孤獨(dú)之旅1修改

千萬孤獨(dú)山鳥飛絕，徑人蹤滅。舟蓑笠翁，釣寒江雪。江雪柳宗元孤獨(dú)之旅曹文軒1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。其長篇小說《草房子》獲得多個獎項(xiàng)，還被改編成電影。曹文軒的創(chuàng)作追求一種“古典情懷”的永恒感，他認(rèn)為藝術(shù)是一種節(jié)制，因而他的作品呈現(xiàn)出溫暖的憂傷的基調(diào)。走近曹文軒整體感知:速讀課文從三要素入手閱讀小說人物少年杜小康小說的三要素：環(huán)境情節(jié)：起因經(jīng)過

結(jié)果遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，偏僻的蘆葦蕩人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他。

——曹文軒散文：《前方》“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”

——曹文軒散文：《前方》

孤獨(dú)閱讀2—27段，你從哪些詞語、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨(dú)，并陳述理由。（提示：可以從人物的語言行為描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等方面去感受）（1）就什么都沒有了”、“熟悉的樹木……遙遠(yuǎn)之物”、“陌生的天空……從未見過的面孔”、“它們才忽然覺得自己已成為了無家的漂游者”（2）“沒有其他聲音……使人感到振奮”、“杜小康想聽到聲音……不可能”（3）“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？……”（4）“四周只是草灘或凹地……”、“第一縷炊煙……惟一的炊煙”（5）“以后的幾天，都是這一天的重復(fù)”（6）“蘆蕩如萬重大山圍住了小船……”、“這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌”、“緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡”（7）“明年春天”無人無聲無期無知無家無盡無助茫然恐懼孤獨(dú)

封閉逃避現(xiàn)實(shí)茫然恐懼孤獨(dú)接受封閉逃避現(xiàn)實(shí)茫然恐懼孤獨(dú)接受承受封閉逃避現(xiàn)實(shí)茫然恐懼孤獨(dú)接受承受享受封閉逃避現(xiàn)實(shí)前方充滿艱辛，充滿危險，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。

——曹文軒《前方》鴨群

“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

“爸，鴨下蛋了！”

“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！?/p>

——曹文軒《感動》“少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能是一個強(qiáng)者?！?/p>

——曹文軒《青銅葵花》除了直接描寫，作者還用了

什么方法來表現(xiàn)人物的心理？環(huán)境描寫鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨對杜小康的孤獨(dú)起烘托作用，鴨子的成長也寓意著杜小康的成長。蘆葦蕩壓抑—開闊蘆葦見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。環(huán)境描寫鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨1.烘托人物的心情。2.推動故事情節(jié)的發(fā)展。3.渲染了暴風(fēng)雨來臨時的緊張氣氛。為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機(jī)會和舞臺，使他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。導(dǎo)入新課

提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨(dú)嗎?可以說，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會尾隨我們而來。孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，體會孤獨(dú)帶給人的滋味?？嚯y，是人生的老師

法巴爾扎克孤獨(dú)之旅曹文軒1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。其長篇小說《草房子》獲得多個獎項(xiàng)，還被改編成電影。曹文軒的創(chuàng)作追求一種“古典情懷”的永恒感，他認(rèn)為藝術(shù)是一種節(jié)制，因而他的作品呈現(xiàn)出溫暖的憂傷的基調(diào)。走近曹文軒

1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。

主要作品:《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《面對微妙》、《曹文軒文學(xué)論集》、《思維論—對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。有作品翻譯為英、法、日、韓等文字。檢查預(yù)習(xí)：嬉鬧摻雜撩逗置之不理歇斯底里

xīchānliáo整體感知:速讀課文，思考：1、從三要素入手閱讀小說2、用自己的話來概括小說的故事情節(jié)內(nèi)容，要求語言必須簡潔明了。3.畫出體現(xiàn)孤獨(dú)的詞句人物少年杜小康小說的三要素：環(huán)境情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩情節(jié)：杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去（地點(diǎn)）（事情）的經(jīng)歷，描寫了一個（性格）的小男孩成長為一個（性格）的男子漢的過程用“這篇文章講述了一個……故事，表達(dá)了一個……的主題?！眮碚f這篇小說主要寫了杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去蘆葦蕩放鴨，在途中和蘆葦蕩中他經(jīng)歷了孤獨(dú)的考驗(yàn)和暴風(fēng)雨的洗禮，終于長大了。小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。

小說題目是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句是什么？

陌生的天空和陌生的水面從未見過的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個人言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)心靈寂寞的孤獨(dú)

題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨(dú)”含義是：

①、情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。②、面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。③、對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。題目“孤獨(dú)之旅”的含義：“孤獨(dú)之旅”即孤獨(dú)的旅程，文中指杜小康在孤獨(dú)中成長的過程，特別指他心理成長的過程。1、找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。2、杜小康的心理是如何變化的？3、主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？4、作者刻畫杜小康的形象，用了哪些方法？

小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”幼稚、軟弱、戀家

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。對前景感到茫然，但似乎也包含著對未來的向往。

當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。面對眼前如“重山鎖住”的蘆葦?shù)?，杜小康感到害怕，害怕現(xiàn)實(shí)，害怕孤獨(dú)的感覺。

吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來。但，這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。殘酷的現(xiàn)實(shí)是無論如何都不能驅(qū)趕孩子心頭的恐懼之感

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。陌生環(huán)境的不適應(yīng)被沉重的孤獨(dú)的感覺所替代，害怕孤獨(dú)，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避這樣的一個現(xiàn)實(shí)。

后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。面對孤獨(dú)，面對現(xiàn)實(shí)，不再恐慌

他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。長大堅(jiān)強(qiáng)請根據(jù)相應(yīng)的時間提示，找出描寫杜小康心理活動的詞句出發(fā)時到達(dá)蘆葦蕩時安頓之后時間久了那天雨后天晴茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)感到茫然心理描寫展現(xiàn)成長過程感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨(dú)逼近面對孤獨(dú)不再恐慌長大堅(jiān)強(qiáng)探究人物形象

默讀課文有關(guān)杜小康的段落，說說你對杜小康的第一印象（你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子）？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。除了直接描寫，作者還用了

什么方法來表現(xiàn)人物的心理？環(huán)境描寫鴨群蘆葦蕩風(fēng)雨渲染氣氛、抒發(fā)情感、推動故事情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫推進(jìn)成長歷程想一想鴨群

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，……永恒的水聲。鴨們不管?！@得寂寞鴨們十分乖巧?！庞謱㈩^重新插回翅膀里。鴨們也長大了，……在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨對杜小康的孤獨(dú)起烘托作用，鴨子的成長也寓意著杜小康的成長。蘆蕩

蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，……蘆蕩如萬重大山圍住了小船?！?/p>

這里的氣味，倒是好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只聚集在一起時，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只小鳥正浮在水面上。

蘆葦蕩壓抑—開闊蘆葦見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用1、勾畫出課文中環(huán)境描寫句段。2、選一處你認(rèn)為寫得最好的地方作簡要分析。

四周已只是草灘或凹地，已無一戶人家。黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙。它們在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水困曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

……景物描寫環(huán)境描寫探究

文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動的作用。主題：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。寫作特色：環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心；細(xì)節(jié)描寫對文章主題推波助瀾：明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過程；暗：小主人公心靈成長的過程。）談?wù)勀銓陋?dú)的理解？……關(guān)心社會生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新接觸大地……

——羅曼·羅蘭世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。孤獨(dú)是一種創(chuàng)造！孤獨(dú)是一種冷峻的美！

孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！

我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。悟讀遷移，享受“孤獨(dú)”1、說說你成長歷程中曾經(jīng)孤獨(dú)的經(jīng)歷？2、設(shè)想如果杜小康不去跟隨父親放鴨，選擇

A拒絕……B在放鴨子的過程中選擇逃離……C在放鴨子的過程中打不起精神來，一味的依賴父親……結(jié)果又會怎樣？孤獨(dú)之旅，是（）之旅成長孤獨(dú)之旅，是（）之旅，是（）之旅，也是（）之旅。美麗

堅(jiān)強(qiáng)

成熟在逆境中學(xué)習(xí)更能成為佼佼者！跳讀思索，品味“孤獨(dú)”之旅

再次瀏覽課文，把小說中表現(xiàn)人物心理和情感變化的句子找出來讀一讀，思考、討論、回答以下問題：

1、杜小康的“孤獨(dú)之旅”是從他被作者拋入“孤獨(dú)”的境地開始的，文章哪些地方表現(xiàn)了他的“孤獨(dú)”？

2、你認(rèn)為杜小康“走出‘孤獨(dú)’”了嗎？從哪些地方或哪些事情可以看出來？研讀探究，理解“孤獨(dú)”之旅

作家為了表現(xiàn)主人公成長歷程，借助了自然和生活中的外物以及特定的創(chuàng)意情節(jié)，認(rèn)真研究課文，討論一下，再談?wù)効捶ā?/p>

伴隨杜小康的“孤獨(dú)之旅”的有哪些人、物、或自然景物？你覺得那些情節(jié)對杜小康的成長具有特別的意義？或哪些地方寫得特別細(xì)膩？文章伴隨主人公孤獨(dú)之旅的人、動物、自然景物有：

1父親、2

鴨群、3村莊、4

炊煙、5蘆葦蕩、

6夜空、

暴風(fēng)雨……我認(rèn)為創(chuàng)意情節(jié)有：

8

寫杜小康幾次想家，

9

寫杜小康父子的相處和對話，

10

寫鴨子下蛋的情景，

11寫暴風(fēng)雨中杜小康找鴨子的艱辛，

……12

我認(rèn)為文章中寫得比較細(xì)膩的地方有：……

請大家根據(jù)上面的提示，自選角度，把文中相應(yīng)的句子找出來，讀一讀，想一想：作家創(chuàng)設(shè)這些人、物、景、情節(jié)的妙處在哪？（寫幾句感悟和賞析性的文字，選用某種句式表達(dá)）（寫幾句感悟和賞析性的文字，可以選用以下句式表達(dá)）

A……啊，你是……你是……見證了……懂得……B雖然難免孤獨(dú)，但是有……有……有……，所以，孤獨(dú)也是一種……P72蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊……如萬重大山圍住了小船……萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香……還有不知名的香草，一縷一縷的……使杜小康不時的用勁去嗅……水邊的蘆葦葉里，飛著無數(shù)螢火蟲……居然能把水面照亮P75蘆葦成了一片黑?！f枝蘆葦被風(fēng)掘斷……他不停的用手撥著眼前的蘆葦……頭年的蘆葦茬戳破了他的腳P76杜小康在蘆葦蕩里迷路了……重重疊疊，無邊無際……他已經(jīng)累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來……順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著……他突然覺得自己長大了，堅(jiān)強(qiáng)了

它的無邊無際曾給少年以孤獨(dú)和恐懼，又以寧靜美好的魅力讓少年日趨沉靜與冷峻，它以優(yōu)美的姿態(tài)感染和撫慰著少年的心，以現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)韌戳傷和撩撥著少年曾經(jīng)脆弱的生命；蘆葦蕩啊，你是杜小康成長的一片綠地，也是他長大的一方舞臺，你見證了他的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)，懂得他走向成熟的喜悅。夜晚，你也許孤獨(dú)的，但可以仰望寧靜而美麗的星空

金字塔是孤獨(dú)的，但它向我們昭示著歷史的滄桑和古典文明長城是孤獨(dú)的，但它見證了民族的磨難與民族的復(fù)興我也許是孤獨(dú)的，但我……

在生命最旺盛的時期，病魔奪去他的聽力，在苦難與絕望中，他創(chuàng)造了史詩一般輝煌的“英雄時代”——孤獨(dú)中，他對藝術(shù)和生活的愛，創(chuàng)造了不朽的價值；一生大部分時間都在實(shí)驗(yàn)室中度過，終身未娶，謙遜善良、拒絕吹捧，他把億萬財(cái)富設(shè)立為瑞典人最驕傲的世界榮譽(yù)——孤獨(dú)中，他對人類科學(xué)事業(yè)的摯愛，產(chǎn)生了永恒的價值；為追求自己的理想與“黨人”和楚王對抗，不惜投江殉志，他恣縱的文筆卻創(chuàng)造了情感激蕩而恢弘瑰麗的騷體詩篇——孤獨(dú)中，他對理想的舍生追求，產(chǎn)生了曠世的美麗；身在異鄉(xiāng)，有獨(dú)無偶，葉不能歸根，臉上露著美麗的笑容，在紐約的寓所平靜的離去，沒有三毛的凄婉和海名威的血腥——孤獨(dú)中，她的思想和靈魂都從內(nèi)到外都只有純粹的美麗。孤獨(dú)，

一種價值，一種美麗。生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成為小小男子漢。在我們的成長過程中，我們會遇到歡樂，也會遇到痛苦；會遇到成功，也會遇到失??；會有……在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?我與小康比成長杜小康是在孤獨(dú)中成長的,你的成長經(jīng)歷怎樣?能說出來與大家分享嗎?請結(jié)合自身體驗(yàn)以”我在________中成長”為話題說一段話。小康前途你來設(shè)計(jì)

杜小康因家道中落,被迫輟學(xué),請根據(jù)小說內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)小康的未來!默讀通覽，感受“孤獨(dú)”之旅

假設(shè)你是一個電影編劇，請用你喜歡的方式，向大家解說課文所包含的劇本內(nèi)容：提示：A、從小說要素角度概述（人物、情節(jié)、環(huán)境）

B、從小說情節(jié)發(fā)展（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的角度