國家三級二級心理咨詢考前串講

（優(yōu)選）國家三級二級心理咨詢考(Kao)前串講第一頁，共七十頁?？碱}分(Fen)布第二頁，共七十頁。課(Ke)程內(nèi)容概要4咨詢心理學知識點1236咨詢心理學考題舉例三級咨詢技能知識點三級咨詢技能考題舉例二級咨詢技能知識點5二級咨詢技能考題舉例第三頁，共七十頁。心(Xin)理咨詢師的基本條件思維方式和態(tài)度唯物主義觀點普遍聯(lián)系的觀點中立性態(tài)度歷史邏輯現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀限制性觀點自我平衡能力品格善于容納他人強烈的責任心自知之明應有的心理素質(zhì)第四頁，共七十頁。歷史上的幾種理(Li)論觀點精神分析理論——五大理論觀點行為主義心理學——經(jīng)典條件反射，操作條件反射，社會學習理論認知心理學——改善認知的結(jié)構(gòu)，調(diào)整認知的邏輯，就可能矯正心理問題存在-人本主義——自我實現(xiàn)、無條件關(guān)注人性心理學——三種基本屬性：生物-精神-社會第五頁，共七十頁。發(fā)展觀點：關(guān)于心理發(fā)展性欲發(fā)展可分為如下階段：口欲期、肛欲期、生殖器期/戀母期、潛伏期、生殖期。結(jié)構(gòu)觀點：關(guān)于人格結(jié)構(gòu)弗洛伊德把人格分為本我、自我和超我三個部分。分區(qū)觀點：關(guān)于心理結(jié)構(gòu)人類的心理活動分為無（潛）意識和意識兩大層次，二者之間為前意識。動力觀點：關(guān)于心理動力弗洛伊德假定，心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，它出自先天的本能。適應觀點：關(guān)于適應問題人對環(huán)境有各種自我防御機制，包括：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。精(Jing)神分析理論觀點第六頁，共七十頁。認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。“認知”指一個人對某一事件的認識和看法，包括對過去事件的評價，對當前事件的解釋，以及對未來發(fā)生事件的預期。認知作為理性的心理活動，對人的情緒、情感、動機和行為，有較強的調(diào)控作用。埃利斯：合理情緒療法貝克與雷米：認知療法梅肯鮑姆：認知行為矯正常見的認知行為行為療法

認知心理(Li)學觀點第七頁，共七十頁。心理咨詢的(De)主要對象可分為三大類：精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題并請求幫助的人群；精神正常，但心理健康水平出現(xiàn)問題并請求幫助的人群；特殊對象，即臨床治愈的精神病患者。第八頁，共七十頁。心理咨(Zi)詢的分類按性質(zhì)：發(fā)展咨詢與健康咨詢按規(guī)模：個體咨詢與團體咨詢按時程：短程咨詢，中程咨詢和長期心理咨詢按形式：門診咨詢、電話咨詢、互聯(lián)網(wǎng)咨詢第九頁，共七十頁。心理咨詢的(De)一般程序Step1Step2Step3資料的分析（排序、篩選、比較、找出原因）綜合評估（對心理問題進行評估）診斷和鑒別診斷（形成診斷，防止誤診）資料的搜集（搜集途徑、內(nèi)容）Step4咨詢方案的制定（十個方面的內(nèi)容）第十頁，共七十頁。咨詢心理學考題舉(Ju)例單選1、心理咨詢師對時間限制的理解是（）。(A)咨詢時間應完全一致(B)咨詢時間應絕對限定(C)咨詢時間應靈活掌握(D)咨詢時間應有所限定答案：D單選2、性態(tài)度的概念包括（）的內(nèi)容。(A)性認知、性情感和性醫(yī)學 (B)性認知、性情感和性技術(shù)(C)性認知、性情感和性行為傾向(D)性認知、性道德和性行為傾向答案：C多選3、自我防御機制的形式包括（）。(A)壓抑 (B)壓制(C)投射 (D)力比多答案：AC第十一頁，共七十頁。三級咨詢技能知(Zhi)識點概覽建立咨詢關(guān)系（三級）制定個體咨詢方案（三級）個體心理咨詢方案的實施（三級）咨詢流程建立咨詢關(guān)系制定個體咨詢方案個體心理咨詢方案的實施第十二頁，共七十頁。建立良好的(De)咨詢關(guān)系尊重－－意味著完整接納，一視同仁，信任對方，保護隱私，以真誠為基礎(chǔ)熱情－－初次來訪時適當詢問，表達關(guān)切；注意傾聽求助者的敘述；耐心，認真，不厭其煩真誠－－咨詢師以“真正的我”出現(xiàn)；沒有防御式偽裝；共情－－體驗別人內(nèi)心世界的能力，不是必須與求助者擁有同樣的感情，缺乏共情容易使咨詢過程出現(xiàn)障礙，使用共情需要注意6個方面積極關(guān)注－－對求助者言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價值觀，需要注意避免盲目樂觀、反對過分消極、立足實事求是尊重熱情真誠共情積極關(guān)注建立良好的咨詢關(guān)系第十三頁，共七十頁。神經(jīng)癥簡易記(Ji)憶法第十四頁，共七十頁。心理咨詢技能三級心理咨詢技(Ji)能建立咨詢關(guān)系尊重熱情真誠共情積極關(guān)注制定咨詢方案咨詢目標咨詢方案實施咨詢技術(shù)方法小結(jié)評估案例整理匹配與轉(zhuǎn)介第十五頁，共七十頁。求助者智力正常年齡適宜內(nèi)容合適人格正常動機正確信任度高匹配性好適宜阻抗移情咨詢關(guān)系沖突型忌諱型欠缺型咨詢師尊重真誠熱情共情積極關(guān)注態(tài)度思維品質(zhì)知識參與性技術(shù)合理情緒療法等陽性強化法等咨詢方法影響性技術(shù)技術(shù)方法精神分析行為主義人本主義認知療法后現(xiàn)代…第十六頁，共七十頁。有(You)效咨詢目標的基本要素屬于心理學性質(zhì)：不超出心理咨詢的范圍具體：受終極目標指引的具體小目標可行：符合求助者的能力水平積極：符合人們發(fā)展需要雙方可以接受：咨詢雙方共同商定、協(xié)調(diào)一致可以評估：無法評估的不能作為目標多層次統(tǒng)一：有效目標應該是多層次目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一第十七頁，共七十頁。制定咨(Zi)詢方案劃分咨詢階段診斷階段、咨詢階段、鞏固階段制定咨詢方案咨詢方法過程原理效果及評價手段咨詢費用及相關(guān)說明咨詢的目標雙方責任權(quán)利義務(wù)次數(shù)與時間安排第十八頁，共七十頁。雙(Shuang)方的責任、權(quán)利和義務(wù)求助者咨詢師責任配合咨詢對求助者負責義務(wù)遵守規(guī)定要作好準備工作權(quán)利得到保障需要了解求助者第十九頁，共七十頁。參與性技術(shù)影響性技術(shù)識別(Bie)和處理阻抗識別和處理移情陽性強化法合理情緒療法個體咨詢方案的實施：方法與技術(shù)第二十頁，共七十頁。個體咨詢方案(An)的實施：階段與結(jié)束階段小結(jié)與效果鞏固咨詢關(guān)系的結(jié)束咨詢效果的評估案例記錄整理與保管咨詢關(guān)系的匹配必要的轉(zhuǎn)介第二十一頁，共七十頁。參與性技術(shù)影響性技術(shù)傾聽面質(zhì)開放式與封閉式詢問解釋鼓勵與重復指導內(nèi)容反應內(nèi)容表達情感反應情感表達具體化自我開放參與性概述影響性概述非言語行為的理解和把握非言語行為的運用第二十二頁，共七十頁。應對阻抗的要點建立良好的咨詢關(guān)系解除戒備心理正確地進行診斷和分析以誠懇的態(tài)度幫助對方正確面對阻抗利用咨詢技巧突破阻抗識(Shi)別與處理阻抗阻抗的原因成長中的痛苦功能性的行為失調(diào)對抗咨詢或咨詢師的心理動機講話程度上講話內(nèi)容上講話方式上咨詢關(guān)系上阻抗的表現(xiàn)形式第二十三頁，共七十頁。處(Chu)理沉默現(xiàn)象與調(diào)整多話狀態(tài)沉默的六種類型：懷疑型茫然型情緒型思考型內(nèi)向型反抗型多話的七個類型：宣泄型傾吐型癔癥型表現(xiàn)型表白型掩飾型外向型第二十四頁，共七十頁。識別和處理(Li)移情移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中的某個重要人物的情感，態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應的對咨詢師做出反應的過程。負移情和正移情移情和反移情（未涉及）區(qū)別移情和依賴（6點）處理移情——宣泄與分析、轉(zhuǎn)介第二十五頁，共七十頁。移情與依賴的區(qū)(Qu)別依賴移情主要是一種信任更多是一種好感尋求現(xiàn)實的幫助彌補過去的感情多在遇到困難時尋求幫助時常想見到咨詢師尋求心理依靠尋求感情依靠對象是現(xiàn)實的目標尋找替代物感情色彩淡感情色彩濃第二十六頁，共七十頁。簡(Jian)易行為矯治—陽性強化法工作程序：明確治療的靶目標（越具體越好，可客觀測量與分析）監(jiān)控靶行為（不良的行為）設(shè)計新的行為結(jié)果實施強化（出現(xiàn)適當行為時及時強化，內(nèi)外強化物同時使用）原理：操作條件反射明確治療的靶目標監(jiān)控靶行為設(shè)計新的行為結(jié)果實施強化第二十七頁，共七十頁。修通階段領(lǐng)悟階段診斷階段達到三種領(lǐng)悟?qū)η笾叩膯栴}進行初步分析和診斷，找ABC，商定目標，解說理論與不合理信念辯論合理情緒想象技術(shù)家庭作業(yè)、其它技術(shù)

再教育階段（鞏固療效、強化新觀念）合理情緒療法(Fa)的工作程序第二十八頁，共七十頁。合(He)理情緒療法的原理人不是被事情本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。核心理論－－ABC理論非理性觀念的三個主要特征絕對化要求：婚姻雙方必須彼此忠誠過分概括化：我什么事情都做不好糟糕至極：考不上碩士，我這輩子就完蛋了咨詢師是一個指導者、說服者、分析者，也是權(quán)威的信息提供者和與求助者非理性觀念對抗的辯論者。第二十九頁，共七十頁。咨詢效(Xiao)果的評估評估的時間點評估的維度★求助者自我評估★其生活適應狀況改變的客觀現(xiàn)實★周圍人對其改善狀況的評定★咨詢前后測驗結(jié)果的比較★咨詢師的評定 心理咨詢的效果起作用的機制心理咨詢各種方法有效的共同因素第三十頁，共七十頁。三級咨(Zi)詢技能考題舉例理論知識選擇題單選題：咨詢中的共情是指()。(A)一種共同的情緒 (B)與他人分享內(nèi)心世界(C)一種共同的愛好 (D)體驗求助者內(nèi)心世界答案：D多選題：在把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師時應該注意()。(A)事先征得求助者同意 (B)說明理由不過于直率(C)不干預新咨詢師的活動(D)不評價新咨詢師的咨詢方法答案：ABCD第三十一頁，共七十頁。案例(Li)選擇題舉例(Li)某女：20歲，大學在讀，因為情緒問題，心情一直不好前來咨詢，以下是一段咨詢對話。咨詢師：你總是說自己自卑感很強，你能告訴我什么事情讓你自卑嗎？求助者：我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寢室好幾位同學的父母是大學畢業(yè)，我很羨慕他們有這樣的父母。咨詢師：你父母工作不好，學歷不高，使你感到自卑，還有什么？求助者：我已經(jīng)大學二年級了，還沒有男朋友?？吹叫@內(nèi)一對對的戀人，我心里羨慕，可眼睛卻不敢正視，覺得慚愧，我心里覺得很難過。第三十二頁，共七十頁。咨詢師：同學都談戀愛了，可是你還沒有，覺得自己不如別人。

求助者：嗯，是的。

咨詢師：還有么？

求助者：還有，上學期我沒獲獎學金，覺得很難為情。我差一點也可以評上獎學金了。看到那幾位獲得獎學金的同學，我感到自己很沒用。

咨詢師：你們班上有幾位獲得了獎學金？共有多少同學？

求助者：有10位同學獲得獎學金，共有31位同學。

咨詢師：還有哪些讓你自卑的？

求助者：（停頓(Dun)一會兒）好像就這些。第三十三頁，共七十頁。咨詢師：你想想，班上同學中有多少來自于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多少同學的父母是小學文化水平甚至文盲，這些同學都要自卑？女同學中有男朋友可能還是少數(shù)，其他人是個個都不行么？班上多數(shù)同學沒得獎學金，人人都要抬不起頭來？

求助者：（點點頭）我一直覺得自己這不行那不行，仔細羅列一下，特別是您這么一分析，覺得確實也沒什么。我一直都沒好好地理理原因，反而總讓(Rang)自卑困擾著。在這樣的心情下，看什么都覺得自己不行，越這樣想就越覺得自己不行。第三十四頁，共七十頁。單選：1、在上述咨詢過(Guo)程中，心理咨詢師使用了（）。（A）內(nèi)容反應（B）解釋技術(shù)（C）指導技術(shù)（D）面質(zhì)技術(shù)答案：A第三十五頁，共七十頁。（A）確定本次心理咨詢的目標（B）了解求助者產(chǎn)生心理行為問題的原因（C）了解求助者問題發(fā)(Fa)生的持續(xù)時間（D）確定需要優(yōu)先解決的問題答案：B單選：2、本段咨詢中，心理咨詢師所做的工作是（）。第三十六頁，共七十頁。單選：3、造(Zao)成求助者自卑情緒的心理原因是（）。（A）家庭環(huán)境（B）生活事件（C）認知因素（D）生理因素答案：C第三十七頁，共七十頁。單選：4、在咨詢過程中，咨詢師問：你總是說自己自卑感很強，你能告訴我什么事情讓(Rang)你自卑嗎？這是使用了（）技術(shù)。（A）鼓勵與重復技術(shù)（B）具體化技術(shù)（C）封閉性提問（D）情感反應技術(shù)答案：B第三十八頁，共七十頁。單選：5、在咨詢過程(Cheng)中，咨詢師最后問：還有哪些讓你自卑的？求助者之后的停頓最可能是（）。（A）產(chǎn)生了阻抗（B）對咨詢師產(chǎn)生了依賴（C）沒有理解咨詢師的問（D）思考問題答案：D第三十九頁，共七十頁。多選：6、本案例具體的咨詢目標應該包(Bao)括（）。（A）認知方面（B）行為方面（C）情緒方面（D）意志方面答案：AC第四十頁，共七十頁。單選(Xuan)：7、咨詢目標不應該（）。（A）以求助者的情緒改變?yōu)橹鳎˙）以求助者的行為改變?yōu)橹鳎–）以求助者的快樂滿足為主（D）以求助者的認知改變?yōu)橹鞔鸢福篊第四十一頁，共七十頁。多選：8、本段咨詢中，心理(Li)咨詢師（）。（A）正確的理解求助者的講述內(nèi)容（B）正確的體會求助者的內(nèi)心情感（C）較好的使用了自我開放技術(shù)（D）引導求助者了解了自卑的真實原因答案：ABD第四十二頁，共七十頁。案(An)例問答題舉例心理咨詢對象一般應具備哪些特征？咨詢師應當如何與求助者商定咨詢目標？如何撰寫咨詢方案？（所含的內(nèi)容？）制定咨詢目標應把握什么原則？簡述阻抗的表現(xiàn)形式和原因。如何把握評估咨詢效果的方法？針對該求助者的攝入性談話，如何避免提問方式的失誤？咨詢師應用面質(zhì)技術(shù)應注意哪些問題？簡述合理情緒療法的過程？請寫出陽性強化法的原理及工作程序。第四十三頁，共七十頁。二級咨詢技能知識(Shi)點概覽個體心理咨詢技能行為療法認知行為療法陽性強化法（三級）系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法認知療法認知行為矯正求助者中心療法合理情緒療法（三級）團體咨詢技能的內(nèi)容鑒定考試不考第四十四頁，共七十頁。系(Xi)統(tǒng)脫敏法用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮。基本原理：交互抑制放松訓練重點強調(diào)面部肌肉的放松針對不同情境建立不同的焦慮等級表各焦慮等級之間的極差均勻，跨度不要太大學習放松技巧構(gòu)建焦慮等級逐級系統(tǒng)脫敏第四十五頁，共七十頁。沖擊療(Liao)法（滿灌療(Liao)法）很有成效地治療一些過度的恐懼，也被用來治療一些與焦慮有關(guān)的障礙、強迫性障礙、創(chuàng)傷后應激障礙以及廣場恐懼癥等。工作程序：篩選治療對象簽訂治療協(xié)議治療準備工作實施沖擊治療基本原理：只要持久地讓被試暴露在刺激因素面前，驚恐反應終究將自行耗盡。（消退性抑制）。第四十六頁，共七十頁。厭惡(E)療法用于戒煙戒酒，以及治療強迫癥，各種性變態(tài)行為和精神分裂癥等適應不良行為工作程序：確定靶癥狀選用厭惡刺激：電刺激、藥物刺激、想像刺激、其他刺激把握時機施加厭惡刺激基本原理：通過附加某種刺激的方法，使求助者在進行不適行為時同時產(chǎn)生令人厭惡的或生理反應，如此反復使求助者不得不終止或放棄原來不適行為。（經(jīng)典條件反射）第四十七頁，共七十頁。模(Mo)仿法（示范法）主要用于各種行為障礙，適應障礙工作程序：選擇合適的治療對象設(shè)計示范行為強化正確的模仿行為模仿法具體方式：生活示范。象征性的示范。角色扮演。參與示范。內(nèi)隱示范?；驹恚合蚯笾叱尸F(xiàn)某種榜樣，以引起他從事相似行為。社會學習理論（班杜拉）第四十八頁，共七十頁。生物(Wu)反饋法適用對象：各種睡眠障礙，伴焦慮、恐懼的神經(jīng)癥某些心身疾病等。工作程序：治療前準備、診室訓練、家庭訓練基本原理：使用現(xiàn)代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內(nèi)生理功能予以記錄，將這種記錄轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號，使求助者了解其生理狀態(tài)，讓求助者根據(jù)反饋信號的變化了解并學習調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機能及其他軀體機能，通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其它疾病的目的。（植物神經(jīng)通過訓練也能被個體隨意控制）第四十九頁，共七十頁。行為療法匯總(Zong)表療法名稱基本原理工作程序適應癥陽性強化法操作條件反射明確治療的靶目標、監(jiān)控靶行為、設(shè)計新的行為結(jié)果、實施強化慢性精神病患者和兒童的行為問題系統(tǒng)脫敏法交互抑制學習放松技巧、建構(gòu)焦慮等級、系統(tǒng)脫敏對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮沖擊療法消退性抑制篩選治療對象、簽訂治療協(xié)議、治療準備工作、實施沖擊治療過度的恐懼、與焦慮有關(guān)的障礙、強迫性障礙、創(chuàng)傷后應激障礙厭惡療法經(jīng)典條件反射確定靶癥狀、選用厭惡刺激、把握時機施加厭惡刺激戒煙戒酒、強迫癥，各種性變態(tài)行為和精神分裂癥等適應不良行為模仿法社會學習理論選擇合適的治療對象、設(shè)計示范行為、強化正確的模仿行為各種行為障礙、適應障礙。生物反饋法植物神經(jīng)通過訓練也能被個體隨意控制治療前準備、診室訓練、家庭訓練各種睡眠障礙，伴焦慮、恐懼的神經(jīng)癥、某些心身疾病等第五十頁，共七十頁。貝克和雷米的認知(Zhi)療法1256347確定問題檢驗表層錯誤觀念糾正核心錯誤觀念進一步改變認知鞏固新觀念確定咨詢目標建立咨詢關(guān)系工作程序第五十一頁，共七十頁。貝克的(De)七種歪曲認知主觀推斷：一個朋友沒跟自己打招呼，于是想：“我什么地方得罪他了？他為什么生我的氣？”選擇性概括：邀請一個女孩看電影被拒絕，于是認為自己不是女孩喜歡的類型。過度概括：孩子生病了，便認為是自己的錯，自己不是一個好母親。夸大和縮?。鹤龀闪艘还P業(yè)務(wù)，認為純屬僥幸，微不足道個性化：某朋友過生日邀請自己，但是有事沒去，事后朋友因酒后駕車去世，就認為都是自己的錯，要是接受了邀請，也許朋友就不會去世。貼標簽和錯貼標簽：認為自己笨得像頭豬，丑惡可恨。極端思維：一次做事情失敗，便認為全完了，這輩子沒希望了。第五十二頁，共七十頁。五種具體的認知治療(Liao)技術(shù)識別自動性思維：提問、演示、模仿識別認知性錯誤：概念和抽象性的錯誤真實性驗證：驗證求助者原有的觀念是否符合實際，認知治療的核心去中心化：幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己并非別人注意的中心憂郁或焦慮水平的監(jiān)控：鼓勵求助者通過對自己情緒的進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)情緒的波動特點第五十三頁，共七十頁。求助者中心(Xin)療法求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)設(shè)身處地的理解坦誠交流無條件的積極關(guān)注把握咨詢過程七階段的特點和規(guī)律自我理論：經(jīng)驗：求助者在某一時刻所具有的主觀精神世界現(xiàn)象場的概念自我概念：求助者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認識，是自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體價值的條件化：求助者的行為不再受有機體評價過程的指導，而是受內(nèi)化了的別人的價值規(guī)范的指導第五十四頁，共七十頁。二級咨詢技(Ji)能案例問答題舉例一般資料：男性，25歲。未婚，某公司職員，因自述內(nèi)心痛苦前來咨詢。案例介紹：求助者職高畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一小公司打工，雖能學到些技術(shù)，但收入很低，每月才400余元，為尋求發(fā)展來到大城市。經(jīng)老鄉(xiāng)介紹在一私企公司打工，做銷售工作，因為沒有經(jīng)驗，剛開始的兩個月沒完成任務(wù)指標，只拿到了基本工資，覺得自己不行，就換了一家公司。三個月下來還是覺得不適合自己就又尋找新的單位，如此換了幾家公司，總是干不長，自己也知道應該在一家公司好好干上一段，可就是覺得難以適應，自己覺得內(nèi)心很痛苦，前來咨詢。第五十五頁，共七十頁。下面(Mian)是心理咨詢師與求助者的咨詢談話：心理咨詢師：你說自己不適應，難以在城市生存，是嗎?求助者：是的，我覺得自己太笨了，好像什么都干不了，也什么都干不好。心理咨詢師：你覺得自己笨?能詳細談?wù)勈窃趺幢繂?求助者：近一段時間我總在思考，像我這樣在城市打工的人很多，別人怎么都干的好好的?還不是因為我笨嗎?我沒什么文化，也沒有什么技能，所以我公司和我一起打工的人都能完成任務(wù)，就是我完不成，還不是我笨嗎?心理咨詢師：按你所說，你是一個很笨的人。求助者：是的。心理咨詢師：哦，既然你是一個笨人，所以你不會干活，不會使用計算機，不會騎車，不認識路，不知道冷暖!第五十六頁，共七十頁。求助者：不是這樣的，您所說的我都會，好像還都能干得不錯。比如我的方向感很強，走過的路一兩次就能記住，連我們公司的當?shù)厝硕贾笨湮矣洃浟?。心理咨詢師：你前面講了，你很笨，現(xiàn)在你說的是有些事還干的不錯，比如你的方向感很強，你前后所說的似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎?求助者：我……好像確實有矛盾。心理咨詢師：矛盾在哪里?求助者：我要是笨，就不應該有什么能干好。哦，我有點明白了，您的意思是說我不笨?心理咨詢師：你說吶?求助者：我確實是不太笨，可我怎么干不好呢?我都換了好幾家公司了。心理咨詢師：你想想看，你是怎么離開第一家公司的?求助者：這我清楚，那(Na)家公司待遇太低，才400多塊錢。第五十七頁，共七十頁。心理咨詢師：那第二家、第三家、第四家等等的公司呢?求助者：“……(沉默3分鐘)好像是因為我完不成任務(wù)，我最討厭有任務(wù)定額了，好像還有兩家公司不是，我好像不喜歡銷售的工作，但我學歷低，也只能找一些銷售的工作。心理咨詢師：噢，原來是這樣。你想想，原來最讓你痛苦的是什么?求助者：我笨，我適應不了城市的工作。心理咨詢師：那現(xiàn)在吶?求助者：我并不太(Tai)笨，我不能適應，實際上是我不喜歡銷售這樣的工作。我明白了，我的問題不是出在我笨上，而是出在我不喜歡銷售工作上?？磥硇睦碜稍兇_實挺管用的，我現(xiàn)在感覺不那么痛苦了．謝謝您，您確實幫我解除了痛苦，這都是您的功勞。第五十八頁，共七十頁。單(Dan)選：1．該求助者的主要心理問題可能是()。(A)工作失敗(B)難以適應(C)認知錯誤(D)交往障礙答案：B第五十九頁，共七十頁。(A)具體化技術(shù)(Shu)

(B)攝入性談話(C)封閉式提問(D)開放式提問答案：AD多選：2．心理咨詢師“能詳細談?wù)勈窃趺幢繂?”屬于()。第六十頁，共七十頁。單選：3．求助者多次提到自己笨可能是屬(Shu)于()。(A)糟糕至極