小學生作文教程

小學作文教學教程目錄第一單元：小學的階段寫作要求1、小學一年級作文要求2、小學二年級作文要求3、小學三年級作文要求4、小學四年級作文要求：5、小學六年級作文要求：第二單元：小學寫作基礎知識1、審題2、確定中心3、選擇材料4、組織材料5、編寫提綱6開頭和結(jié)尾7、過渡與照應8、修改作文第三單元：怎樣指導小學生寫作入門1、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景2、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。3、給學生講些直接感受不到的作文材料4、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料第四單元：小學應用文寫作方法第五單元：小學生作文欣賞1、我們的校園2、秋天的雨3、五年級的我4、綠豆寶寶發(fā)芽記.word資料.第一單元：小學各階段寫作要求小學一年級作文要求一、寫作目的1.對寫話有興趣；2.能夠把句子寫完整、通順。二、寫作容1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；2、能運用生活中學過的詞語造句，并根據(jù)表達的需要，學習正確使用“句號、問號、嘆號”等符號。三、寫作形式觀察寫話；用詞造句；仿句練習。小學二年級作文要求一、寫作目的1.能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物；2.能寫幾句連貫、通順的話；能寫留言條、請假條；3.學寫簡單的日記。二、寫作容1.從能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；2.能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；3.會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。.word資料.三、寫作形式看圖寫話；觀察日記；用詞造句；連句成段；結(jié)合閱讀練習，仿寫、續(xù)寫。小學三年級作文要求一、寫作目的1.樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象；2.能寫容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句；二、寫作容1.通過觀察（抓住特點）寫一段容較具體的片段；2.用一段連貫的話寫下來，字數(shù)不少于300字；3.能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫容豐富的語段。三、寫作形式仿寫練習；連句成段；修改練習；結(jié)合閱讀仿寫、擴寫、續(xù)寫練習。小學四年級作文要求：一、寫作目的1.能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的容；2.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；3.能用簡單的書信、便條進行書面交際；能修改有明顯錯誤的詞句；二、寫作容1.能圍繞習作要求，自主收集習作素材；2.能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來；3.學寫書信、便條，掌握其格式；.word資料.4.能修改有明顯錯誤的短文；三、寫作形式書信練習；修改短文；學習命題及自由作文；結(jié)合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習。小學五年級作文要求：一、寫作目的1.懂得寫作是為了自我表達和與他人交流；2.學習寫簡單紀實作文和想象作文，容具體，感情真實；3.學寫板報稿、建議書；4.自擬題目，學習編寫作文提綱；5.能從容、詞句、標點等方面修改自己的習作；二、寫作容1.能審清題意，圍繞中心選材；2.初步掌握紀實作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習慣；3.培養(yǎng)先列提綱后作文的習慣；4.學寫板報、建議書，掌握其格式。三、寫作形式板報及建議書的練習；習作的互評互改；命題或自由作文；結(jié)合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習。小學六年級作文要求：一、寫作目的.word資料.1.有自我表達和與人交流的欲望；2.能寫簡單的紀實和想象作文，容具體，感情真實，條理清楚；3.學寫會議記錄和讀書筆記；4.能根據(jù)習作要求自主選材，編寫作文提綱；5.能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規(guī)、整潔。二、寫作容1.能圍繞目標系統(tǒng)地搜集、整理材料。2.能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。三、寫作形式綜合練習；會議記錄；命題或自由作文；文章修改。第二單元：作文基礎知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。四、詳略得當，主次分明。.word資料.五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們?nèi)N審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，.word資料.弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。4、組織材料材料的組織包括兩項容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。.word資料.（2）按時間的推移安排材料。（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）（4）比賽結(jié)果。（略）（5）結(jié)尾。（略）6、開頭與結(jié)尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。.word資料.（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（6）先說結(jié)果，倒敘開頭。常見的結(jié)尾方法有：（1）事情完整，自然結(jié)尾。（2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；看看是否有容表達不清，楚不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。.word資料.第三單元：怎樣指導小學生寫作入門小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。作為入門應先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學習寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。這樣發(fā)展下去是不妥的。其一，學不會觀察生活、表現(xiàn)生活；其二，一旦養(yǎng)成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法：一、要引導學生寫生中活的真人、真事、真情和真景。生中活的作文材料很多，但生中活的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事后，有的同學表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W做紅花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，容充實，還挺有思想的。二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學?！?word資料.路上——家中”的過程，生活的圍有限，所以學校和家長應利用周末和節(jié)假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶?；貋砗螅龑懥俗魑摹蹲较X蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環(huán)境等條件所限，有多許素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取舍。有一位學生游過秀水公園后，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風光”起了削弱作用。老師對此進行了指導，經(jīng)過修改，學生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在照射下，.word資料.如珍珠般閃閃發(fā)光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’……”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性?？傊?，老師及家長應相互配合，共同創(chuàng)造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。小學生初學寫作的三個放開小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都愿意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結(jié)果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。實際上，小學階段，應大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面“放”。1、放開容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一相片、一個過客、一次，甚至夢境、想.word資料.象中的情境等都是作文的容。教師不應局限于教材上的訓練或考試容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師?，F(xiàn)在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定容，自由發(fā)揮，學生松了綁，十分活躍。2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生只看一下分數(shù)就塞進抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。3、放開表揚：表揚是激發(fā)學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如.word資料.果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。如何提高小學生初學習作的積極性《新課程標準》中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發(fā)展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣泄。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可臘的理想境界。究竟如何才能越過傳統(tǒng)作文教學的沼澤，尤其是三年級小學生？初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發(fā)不了興趣，今后的習作是可想而知的。一、利用中年級口語教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的口頭表達能力口語交際教學，讓學生真實地表達自己的所見所聞所感，培養(yǎng)了學生良好的語感。只有學生有了強烈的表達欲望，才能滔滔不絕地表達自己的獨特見解。在教學《小攝影師》時，由于學生第一次接觸到故事的續(xù)寫，于是，我利用口語交際教學的優(yōu)勢，組織學生舉行了《小小故事會》，讓學生充沛發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新精神，說編了不同結(jié)局的《小攝影師》。故事不僅講得精彩，而且形式各樣，激發(fā)了學生強烈的表達欲望，一個比一個講得棒。通過這次活動，學生再也不為寫這個片斷而發(fā)愁了，個個力爭能當上“故事大王”，圓滿地完成了習作任務。二、激發(fā)學生到大自然和社會中去尋找習作綏勰和靈感，讓他們的綏勰真實而多大自然孕育.word資料.著無限的生命力和無限的寫作綏勰。我在農(nóng)村教書，這里有得天獨厚的條件：山清水秀，柳綠花紅；日出日落，炊煙裊裊；牛羊成群，六畜興盛只要激發(fā)興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的美好，讓他們寫身邊的事物他們就一定寫出精彩的作文來。我教三年級時，大部分學生不會寫作，我就鼓勵學生觀察身邊的景物，或在活動課時帶領學生到大自然去踏青或觀賞，然后寫自己的所見所想，好多學生的習作都提高了，而且有幾個學生寫得很有特色，這讓我高興極了。三、引學導生學習一些優(yōu)美的習作文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫萬事開頭難。三年級的學生初次接觸到習作寫片斷，許多人都感到難以下筆。對此，教師可以通過引學導生欣賞一些優(yōu)美的習作文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日后作準備。實際上，一篇篇課文就是學生寫作的好例文。在學習《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時，其中有幾個自然段就為學生提供了習作例，一些優(yōu)美的詞語，學生也可信手拈來，舉一反三。學習之后，學生可仿寫《美麗的家鄉(xiāng)》。教師要善于引學導生去學習和借鑒，經(jīng)過多次的仿寫，學生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨特感受和生活經(jīng)驗，習作水平定會更進一步。四、教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的習作欲望教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有時，一句不經(jīng)意的批評，可能讓學生銘記于心，處處與老師作對。教師不要吝嗇表揚自己的學生。剛開始習作，學生或許不能達到教師所期望的水平。但有時他們的一些語言并不遜色于成年人，或許充滿了更多的童真和樂趣。雖然整篇習作有著這樣或那樣的不足，但這些好詞佳句，應用醒目的紅筆圈畫出來，學生見了定會備受鼓舞。五、開展.word資料.多種形式的習作交流筆會，提高學生習作的積極性練筆的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續(xù)寫、補空、寫讀后感等，可以是寫整篇的，也可以是寫一個片斷。學生在習作交流中，尋找自己的不足，學習和借鑒他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習作水平。每一學期，我都組織和開展習作興趣小組活動。學生在小組學習中，不斷積累寫作經(jīng)驗。通過互評互改，互相促進。當初那種皺眉頭、咬筆頭的現(xiàn)象再也看不到了。學生的寫作興趣積極高漲，我也不為上習作課而苦悶了。怎樣教學生寫入門作文小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究其原因，主要是學生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達所致。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，容才能充實。在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用“據(jù)作文訓練的過程，確定觀察的圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓學生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問問題”導向目標，即：根題作引導，學生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學生的思維和發(fā)展能力的過程，是學習謀篇布局的重一要步。有了觀察精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學生來說實在不容易，因為這不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，.word資料.題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學生掌握。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表心是性格，最后贊美品質(zhì)點中心。有了上述典型文章引路，待學生入門后，再適當進行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓練。這一步訓練的指導思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復的訓練，使學生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習作訓練形式。具體地說，教師可在低年級學生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。中年級學生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養(yǎng)重點。其習作訓練應該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達需要的實用型作文。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、.word資料.靈活性和獨創(chuàng)性。對小學生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準?？傊诒磉_訓練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構(gòu)思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。淺談小學生作文入門的教學容摘要：激發(fā)學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如，何對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。關鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性小學三年級的語文教學工作，包括承擔學生作文入門的指導。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學方面的實踐總結(jié)，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。下面就談談本人的幾點看法：一、激發(fā)學生的作文興趣小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空.word資料.間時，我抓住學生的這一心理特點，覺得特別要引導好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學生的作文興趣。第一次給學生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學生作文，而主要是讓學生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設置問題的形式，讓學生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌間之議論紛紛?？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。二、注重讀寫結(jié)合的教學萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關系到學生作文水平進一步提高的問題。課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當?shù)乩蒙先ゾ托辛恕１热缭诮虒W《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當?shù)丶?word資料.以引導，讓學生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學生的理念中就會形成一種意識，原來學習課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學習課文也會更認真更投入。另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學生課外閱讀，教育學生多看名人作品和《小學生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學與課外閱讀有機地銜接起來。在組織實踐活動中，主要通過開展團隊活動，豐富多彩的課外活動。比如說組織學生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”?；顒雍?，要求學生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學生對寫作就有更進一步的認識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。三、教給學生觀察生活的方法小學生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應該指導學生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等容。并要求學生按從遠到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習性的容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取“游.word資料.動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了“游動”的觀察方法，讓學生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學生有條理地寫出來。這樣，有的學生寫“我家的一頭黃?！保馨腰S牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時，我要求學生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想象來豐富文章的。容因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認識事物，找出它的在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。四、批語要有鼓勵性作文對于小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學生的勞動也十分艱辛。所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次.word資料.寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學定會失敗或收效甚微。實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關系。因此，三年級學生的作文入門教學非常重要。怎樣教小學生寫好作文要讓學生寫出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達到的，需要長時間有意識、有目的地培養(yǎng)。在批閱作文時，我不難發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學生遣詞用句能力功底薄弱。寫出來的作文，要么語句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構(gòu)思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅信只要通過透徹的分析，總會有合理的解決方法。我認為可以從以下幾方面著手。一、引導學生積累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫作時才有底氣。為此，平時引導學生采用以下幾種方法積累作文素材。①博學廣識，勤記錄教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學生，要求學生撰寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，為學生寫出成功的文章打下基礎。對于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學生要及時給予表揚鼓勵，從而培養(yǎng)學生愛讀書和常練筆的習慣。②善于觀察，多動筆通過案例教學授予學生觀察方法，經(jīng)常抓住教育時機，提示學生留心觀察日常生活的事物和現(xiàn)象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫觀察日記（日記）。學會聯(lián)想，把事物寫活一點。③深化活動，常訓練多開展一些適合學生年齡特點的活動，豐富學生的生活，學生的作文才會言之有物。還可以跟校園時令活動結(jié)合起來，.word資料.獻愛心捐款等慈善活動，結(jié)合這個契機，讓學生習作《點滴關愛暖心懷》。學生親身經(jīng)歷，有話可說，有容可寫，才能寫出實感，寫出韻味。二、培養(yǎng)學生作文的表情達意能力寫作時不但要有情，還要有善于表情達意的手。習作時必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。要使文章感情真切，遣詞用句必須準確到位、恰如其分。要幫助學生達到這一水平，閱讀教學中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學生用詞造句能力和恰如其分，準確表達自己意思的能力，做到言必達意。比如，在教學《呼風喚雨的世紀》時，讓學生理解文中的“千里眼”、“順風耳”……各表示什么東西？文中為什么不直接說成電視或收音機呢？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”形容的是什么？為什么不直接用“發(fā)明數(shù)量之多，令人為之嘆止”呢？這么用有什么好處嗎？讓學生在思索問題掌握“借代、引用”兩種常用的修辭技巧。當然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進行邏輯訓練。要求學生把積累到的素材靈活運用，寫出通順、連貫、簡潔的句子。并恰當?shù)剡\用修辭手法，經(jīng)常練，反復練，實現(xiàn)表詞達意生動形象、恰如其分地準確表達出自己的意思。三、養(yǎng)成學生作文的審題構(gòu)思習慣第四單元：學生應用文寫作方法.word資料.一、小學生要求掌握的應用文有：書信、通知、請假條、留言條、申請書、借條、建議書等。用表格歸納為如下容：請假條收條留言條領條借條申請書建議書表揚信演講稿總結(jié)倡議書書信決心書感信日記讀書筆記計劃報道稿調(diào)查報告啟事會議記錄畢業(yè)贈言通知二、書信的格式包括：標題：給××的一封信（第一排中間寫）稱呼：敬愛的××（第二排項格寫）（第三排空兩格寫）（第四排空兩格寫）問候語：您好！正文：是書信的容祝福語：祝你身體健康，工作順利！（另取一行空兩格寫）署名：寫信人：×××日期：×年×月×日（另取一行靠右下格寫）（在落下款靠右下格寫）例文：給小朋友的一封信親愛的小朋友：.word資料.你們好！我是北醫(yī)附小三年級同學，名字叫徐元。在我很小的時候，爸爸媽媽就教我學唱一首歌：“古老的有一條龍，它的名字叫中國。古老的有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅??！庇H愛的小朋友，你們也一定會唱這首歌曲吧。我們都是華夏子，龍的傳人，我非常想念你們。我想去看望你們。參觀你們的學校什么樣子，教室是否寬敞明亮，里面坐著多少同學，校園的操場、花壇、籃球架是否和我們一樣。我夢想和你們一起在秀美的日月潭里蕩舟，登上高高的阿里山山峰，領略的自然風光，我更想品嘗品嘗的新鮮水果和鮮嫩的蔬菜、美味的海鮮。我最想去的地方是動物園，那里一定有許多大陸沒有的珍奇動物，供我們觀賞。我想你們一定愿意為我做導游吧！親愛的小朋友，我想對你們說，我盼望你們來大陸觀光旅游。我會帶你們蕩舟在頤和園的湖；登上“鬼見愁”觀賞香山紅葉；走進故宮了解中國近代史文化；攀登長城，領略北國風光。我會帶你們周游全國，到，登聳入云霄的昆侖、珠峰；去中原看巨浪滔滔的長江黃河。大陸的水果世界聞名，我將帶你們品嘗龐各莊的大西瓜，平谷的水蜜桃，吐魯番的葡萄、哈密瓜，的蜜橘，的大紅棗。2008年即將到來，我將同你們一起步入奧運會場，觀看大陸和的體育健兒為國爭光，勇奪金牌的壯舉。神州六號載人飛船成功升空的消息你們一定已經(jīng)得知，我將帶你們拜訪費俊龍和聶海勝叔叔，聽他們講遨游太空的故事，并參觀載人飛船。.word資料.親愛的小朋友，我想告訴你們，大陸人民要和平，要和搞好關系，相互幫助，共同進步。我要告訴你們一個好消息：大陸人民通過精挑細選，已經(jīng)選好了一對大熊貓，這對大熊貓長得非常漂亮，活潑可愛。它們將很快被送往臺北，你們在也會看到我國的國寶“大熊貓”。大熊貓到了，你們一定要好好照顧他們呀！海峽兩岸同胞期盼團聚。實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是我的夢想，也是全中國人的共同夢想，我相信這個美好的夢想一定會早日實現(xiàn)。讓我們攜起手共同圓夢吧！祝海峽兩岸早日統(tǒng)一!北醫(yī)附小三年級學生：徐元2006年1月14日三、留言條留言條是指找人沒有找到，又沒有時間等候，只能留給對方一個簡短而明了的條據(jù)。留言條的格式也分三部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文就稱呼誰。下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清年、月、日。.word資料.例：磊同學：班主任老師讓我告訴你，原定星期日的春游改在星期六了。原因是氣象臺預報星期日有中雨。上午八時在校門口集合，請你準時參加。同學：王明2011年3月31日四、通知1．第一行正中寫“通知”二字。2．寫通知容。（時間、地點、人物、事件）3．最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。例文：星期二下午三點，請三、四年級全體少先隊員帶好椅子，到操場上聽“關愛生命，關注健康”的講座。請準時參加。少先隊大隊部6月8日五、表揚稿表揚稿由表揚對象、表揚容、署名、日期四部分組成。例文：表揚我校四年級原高學生同學助人為樂，值得表揚。.word資料.四年級的黃琳同學一個月前患急性盲腸炎住進了醫(yī)院。她因此耽誤了不少功課，高原同學主動去她家，熱心地為她補課，一個月來，天天都是如此。高原同學在面臨期末考的關鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學，這種助人為樂精神值得我們?nèi)Ｍ瑢W學習。XXXX小學年月日第五單元：小學生作文欣賞1、我們的校園我們的學校是一所干凈、整潔、美麗的學校。尤其是東南角，走進那里，就仿佛走進了一幅景色迷人的畫卷。走進校園，首先映入眼簾的是：一高排大的木瓜樹，秋天，木瓜樹上結(jié)滿了木瓜，瓜果飄香，從那里經(jīng)過的老師和同學，都會情不自禁的深吸一口氣。告別木瓜樹，這就來到了“綠色長廊”，“綠色長廊”其實指得就是我們學校東南角的葡萄架。夏天，密密麻麻的綠色的枝葉擋住了炎熱又耀眼食物，送來了如同秋天般的涼爽。秋天，一串又一串的葡萄五光十色，有紅的、綠的、青的、黑的、.word資料.紫的、白的……，有的像晶瑩透亮的珍珠，有的像閃閃發(fā)光的寶石。隨后是我們那顆高大雄偉的雪松