高考風(fēng)向標(biāo)地方卷歷史高考令人鼓舞的史證能力考查新動(dòng)向

高考風(fēng)向標(biāo)地卷歷史考令人鼓舞的史證力考查新動(dòng)向2014年高考山東文綜第題史興趣小組世紀(jì)初中國的社會(huì)發(fā)展與女性解放”為課題開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中使用了以下材料，得出了相關(guān)結(jié)論分）甲圖9為興趣小組根據(jù)汪盼中國婚姻史中統(tǒng)計(jì)的歷代節(jié)婦烈女人數(shù)繪制的柱狀圖。乙：摘編自董天野等根據(jù)巴金小說《家》繪制的同名連環(huán)漫畫中的一組畫面。畫面中的故事發(fā)生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子覺慧和丫鬟鳴鳳。1．一天，鳴鳳在走廊上遇見覺慧，便習(xí)慣地稱呼覺慧為“三少爺

．覺慧和鳴鳳正在聊天，大太太周氏派人來找鳳鳴??3．周氏告訴了鳴鳳一個(gè)不幸的消息。周氏雖也不忍，但這是高老太爺?shù)拿睿约阂膊桓疫`抗。丙：摘編自1919年末長沙《大公報(bào)》的一則報(bào)道。

4．鳴鳳抱定死的決心，她摸索到花園的湖池邊，那是她被迫選定的歸宿地。

李欣淑幼年時(shí)，父為其訂了親，未婚夫不幸去世，父母準(zhǔn)備叫她守“望門寡。李欣淑在女校念過書，不滿這種包辦婚姻，因而反抗出走，到北京工讀，她說我于今決計(jì)尊重我個(gè)人的人格，積極的和環(huán)境奮斗，向光明的人生大路前進(jìn)結(jié)論：①20世紀(jì)初的中國社會(huì)新舊交織，保守和進(jìn)步共存。②社會(huì)進(jìn)步是女性解放的重要前提。（1）研究該課題時(shí)，興趣小組為什么要搜集、研究材料甲？（分）（2）根據(jù)材料乙、丙，概括指出興趣小組得出結(jié)論①的依據(jù)（舉一例說明即可）（3）使用材料乙、丙進(jìn)行課題研究時(shí)，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說明理由分）（4）據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀(jì)初中國社會(huì)的發(fā)展，對(duì)結(jié)論②加以闡述分）該題以24分之重磅，依托三種不同材料——根據(jù)巴金小說《家》繪制的連環(huán)畫、根據(jù)專著制作的歷代節(jié)婦烈女柱狀圖及年《大公報(bào)》報(bào)道，以探究20世紀(jì)初中國的社會(huì)發(fā)展與女性解放”為主題情境，考查考生對(duì)歷史材料的分類、鑒別能力，證據(jù)的系統(tǒng)性，論證的規(guī)范性，史論的一致性，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科實(shí)證性特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、求真精神，彰顯了一種令人鼓舞的史學(xué)素養(yǎng)考查指向?！笆酚勺C來、證史一致、論從史出、史論結(jié)合”的史證性是凸顯中學(xué)歷史學(xué)科求真、求實(shí)的核心特質(zhì)之一言必有據(jù)據(jù)必有證證必充分的史證意識(shí)應(yīng)在教師的引領(lǐng)下成為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的核心意識(shí)故歷史材料的搜集分類和鑒別等史證素養(yǎng)理應(yīng)成為歷史高考的常規(guī)考點(diǎn)然而奇怪的是目前我國大陸一直比較重視考察史證素養(yǎng)和能力只有上海歷史高考卷學(xué)科特色的缺失是一個(gè)巨大的失誤。上海歷史科高考自1985年開始單獨(dú)命題，經(jīng)過近年的醞釀與探索，到90年代，逐漸形成“海派特點(diǎn)”。1995年，課程教材改革全面啟動(dòng)，當(dāng)年入學(xué)的高一學(xué)生全部使用上海自編教材。這為進(jìn)一步深化歷史命題改革提供了契機(jī)時(shí)也對(duì)考試命題提出了更高的要求為了使歷史學(xué)科的能力培養(yǎng)和考查有一個(gè)可操作的依據(jù)上海制訂了歷史學(xué)科能力目標(biāo)體系分為識(shí)記鑒別領(lǐng)會(huì)解釋、分析綜合、評(píng)價(jià)辯證四個(gè)逐次累積的層次，為命題提供了基本準(zhǔn)則和能力目標(biāo)框架。識(shí)記鑒別能力內(nèi)含兩個(gè)方面記憶重要的歷史事實(shí)歷史概念和歷史階段特征及其發(fā)展過程對(duì)歷史及有關(guān)的材料在記憶水平上進(jìn)行直接的判斷識(shí)別其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)或是非該時(shí)期的史證能力考查剛剛起步，尚在散發(fā)狀態(tài)，如年的選擇題：確立“中國人種自生說”最有力的證據(jù)是中國原始人類的

A．傳說、記載和遺址B．遺物、遺址和傳說C．遺址、遺物和記載D．化石、遺址和遺物21世紀(jì)以來，隨著新課程改革的推行，上海又大膽而穩(wěn)步地改革命題立意、完善考查目標(biāo)、開發(fā)命題資源、創(chuàng)新命題技術(shù)。年問答題第37題開發(fā)了“探究學(xué)習(xí)”形式的考查。37.西漢時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中央集權(quán)國家的鞏固，西漢中央政府與邊疆各民族的聯(lián)系也得到了加強(qiáng)。（13）請(qǐng)回答以下問題：（1）列舉西漢同西域關(guān)系的主要史實(shí)。（分）（2年北京老山漢墓被確認(rèn)是漢武帝兒子燕王的夫人之墓?？茖W(xué)家對(duì)墓中女主人的頭像進(jìn)行復(fù)原后，意外地發(fā)現(xiàn)她極像西域女子（圖略），這引起了人們的關(guān)注和猜測(cè)：她是今新疆地區(qū)人？是古代中亞人？是有西域血統(tǒng)的漢族人？還是西域以外的人？你傾向于哪一種說法？請(qǐng)簡要說一說你的理由。（3分）（3）女主人究竟屬于哪一民族，需要進(jìn)一步探究。研究這一問題有何歷史意義？（1分）（4）揭開這一謎底，有待進(jìn)一步收集直接和間接的證據(jù)。你認(rèn)為有哪些方法？（4分）該題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史進(jìn)行合理的假設(shè)和科學(xué)的求證培養(yǎng)研究意識(shí)真精神和方法論的思考。它彰顯了高考試題的探究意味過程與方法”的考查指向，有力地契合了新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要，也標(biāo)志著史證能力考查步入正軌，此后每年都會(huì)涉及。年高考山東文綜第38題的立意可以說與上2001的老山漢墓探究題完全一致在時(shí)間上整整落后13年處有一個(gè)小插曲5月底筆者參加泰安市泰山區(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)，與區(qū)內(nèi)初中歷史骨干教師進(jìn)行了深入探討教研室徐老師因令愛馬上高考讓我預(yù)測(cè)一下山東歷史高考的重點(diǎn)當(dāng)然說無能為力，但根據(jù)近年來地方卷的趨勢(shì)，提醒徐老師注意有關(guān)史證意識(shí)等史學(xué)基本素養(yǎng)，有幸言中近年有關(guān)史證素養(yǎng)的高考題在地方試卷中現(xiàn)身的頻率明顯增加，一線教師的關(guān)注亦有所增強(qiáng)，但總體上仍屬本能和偶發(fā)狀態(tài)海之外注重考查史證意識(shí)和能力廣東川浙江卷比較突出，筆者相信其他地方卷也將逐漸流行相較而言多年來全國卷在考察史證意識(shí)和能力方面出題寥寥無幾，幾率是最少的。2010年全國新課標(biāo)文綜卷35題考查了學(xué)生對(duì)中日雙方有關(guān)1894年7月25發(fā)生的豐島海

戰(zhàn)的史料的辨析但官方人士仍認(rèn)“這種考察帶有探索的意味并不強(qiáng)求學(xué)生