實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)Scratch實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警單位：揭陽市揭東區(qū)玉湖中學(xué)科目：信息技術(shù)年級：高二級姓名：陳偉斌

《實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱Scratch實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警教師姓名陳偉斌學(xué)生年級高二級課時(shí)1學(xué)科核心素養(yǎng)1.通過對導(dǎo)入PPT中，人從小到大的變化，引導(dǎo)學(xué)生對角色大小的設(shè)置與變化控制的探索，讓學(xué)生感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，對信息指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考。（信息意識）2.對判斷語句的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)流程圖設(shè)計(jì)出解決問題的方案。通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案；并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。（計(jì)算思維）3.對所得到的解決方案進(jìn)行優(yōu)化，在優(yōu)化過程中培養(yǎng)學(xué)生的同理心、洞察力、迭代能力。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）4.由實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生了解我國為什么必須獨(dú)立建設(shè)北斗衛(wèi)星系統(tǒng)。（信息社會責(zé)任）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課通過scratch來學(xué)習(xí)如何控制角色的大小和理解并熟練掌握判斷語句的使用。難點(diǎn)是對判斷語句的理解并使用判斷語句來實(shí)際解決問題。同時(shí)需要學(xué)生能對流程圖進(jìn)行解讀，并用判斷語句來實(shí)現(xiàn)流程圖的功能要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解“面向?qū)ο蟆钡木幊谭椒?，為后面用程序來解決問題打下基礎(chǔ)。循環(huán)語句和判斷語句都是程序設(shè)計(jì)中的重要語句，所以掌握判斷語句十分重要。圍繞教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求和立德樹人的思想，將感恩教育和少年強(qiáng)則中國強(qiáng)的使命感融合于教學(xué)之中。學(xué)生分析學(xué)生中高一數(shù)學(xué)中有對流程圖的學(xué)習(xí)，接觸了編制計(jì)算機(jī)程序解決問題（高一教材必修第四章）。因此，對程序的運(yùn)行過程有了一個(gè)初步的了解。并且通過前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了scratch的基本操作。在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)scratch的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，通過問題的解決讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提升學(xué)生對學(xué)習(xí)scratch的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解scratch中角色大小的設(shè)置與變化控制。理解并熟練掌握判斷語句的使用。過程與方法情景引入，探究角色大小的設(shè)置和變化控制，以及循環(huán)語句。通過對流程圖的分析，搭建相對應(yīng)的代碼?？偨Y(jié)歸納，提升意識，增強(qiáng)學(xué)生的使命感——少年強(qiáng)則中國強(qiáng)的。情感態(tài)度與價(jià)值觀從人的長大過程引入到大小變化控制，讓學(xué)生明白父母把自己養(yǎng)大不容易，應(yīng)該尊敬父母，感恩父母。對流程圖的解讀并動手解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。由實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生了解我國為什么必須獨(dú)立建設(shè)北斗衛(wèi)星系統(tǒng)，教育學(xué)生少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)角色大小的設(shè)置與變化控制。理解并熟練掌握判斷語句的使用。教學(xué)難點(diǎn)理解并熟練掌握判斷語句的使用。教學(xué)策略制作一個(gè)PPT，放映一個(gè)人從出生到長大的變化，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)感恩父母，并作為新課的導(dǎo)入。（融入立德樹人）探索角色大小的設(shè)置與變化控制。（信息意識）從PPT的內(nèi)容順勢讓學(xué)生用如果……那么……，如果……那么……否則造句，從而得出判斷語句的語法結(jié)構(gòu)。給出流程圖，讓學(xué)生根據(jù)流程圖實(shí)際解決問題。（培養(yǎng)計(jì)算思維）引導(dǎo)學(xué)生對解決方案進(jìn)行優(yōu)化。（培養(yǎng)學(xué)生洞察力、同理心、迭代能力）由實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警拓展到我國為什么要研制北斗衛(wèi)星系統(tǒng)，得出少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。（升華課堂，立德樹人）教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)室教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入5分鐘播放PPT，讓學(xué)生觀看《長大》歷程，感受一個(gè)人的要長大成人離不開父母的付出。PPT中的人，從小到大，作為父母的得付出了多少心血？從剛出生時(shí)的幾斤重，到會坐、會走、會跑、會跳，到上小學(xué)、中學(xué)。現(xiàn)在的我們長這么大了，其實(shí)都是父母的心血堆積起來的。所以，我們不能為一些雞毛蒜皮的事來傷害父母的感情，我們應(yīng)該心存感恩。人，從小到大很不容易，那scratch中的角色，我們讓它從小到大會不會也很難呢？觀看PPT，并有所思。觀看PPT，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生快速集中精神并快速建立起不負(fù)韶華的情緒。以PPT作為導(dǎo)入，既要吸引學(xué)生，更為重要的是要讓學(xué)生知道父母的不容易，教育學(xué)生要懂得感恩。也是要做課堂做到立德樹人。以人的從小到大，過渡到角色的從小到大，引入新內(nèi)容。探究任務(wù)一4分鐘角色的大小屬于角色的什么屬性呢？大家找出來并告訴我。很好，大家很快就能在“外觀”上找到這條語句。現(xiàn)在，大家動手，把我給大家的素材設(shè)置為唯一角色，并把大小設(shè)為20。運(yùn)行一下，看看這20的參數(shù)有什么效果？好，這個(gè)參數(shù)是原來角色大小的百分之幾。大家的探索精神值得表揚(yáng)。那大家現(xiàn)在能不能通過四次變大，把角色變回原樣呢？學(xué)生找到，并回答。學(xué)生試運(yùn)行語句，得出角色變小。動手解決問題。簡單的問題，讓學(xué)生迅速把注意力注重在scratch上。間接復(fù)習(xí)之前的刪除角色，創(chuàng)建角色。并讓學(xué)生通過動手得知20這個(gè)參數(shù)是原來角色大小的百分之二十。檢驗(yàn)上節(jié)課循環(huán)語句的掌握情況?？焖偻瓿扇蝿?wù)，學(xué)生獲得成就感。環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖演示作品2分鐘比較自己與同學(xué)間任務(wù)完成的質(zhì)量。有比較才能促進(jìn)學(xué)生的不斷追求進(jìn)步的精神。小結(jié)2分鐘通過我們的探索，我們知道了角色大小的設(shè)置與變化控制可以在“外觀”里直接用語句來實(shí)現(xiàn)。那角色只有大小增加，沒有減少怎么辦呢？對，要變小，我們直接給它負(fù)值就可以了。大家課后可以練習(xí)試試。進(jìn)一步了解角色大小的設(shè)置與變化控制，加深印象。頭腦風(fēng)暴5分鐘我們的角色可以用一條語句就能讓它變大變小，如果我們?nèi)艘部梢杂靡粭l語句就能讓我們長大，那么我們的父母就不會那么辛苦。對吧？但是，實(shí)際上父母還是得辛苦的把大家養(yǎng)大的。剛才我用了“如果……那么……”，現(xiàn)在，我們試用“如果……那么……”來造句。好，我們來提升難度，用“如果……那么……否則……”，來造句。學(xué)生造句通過造句活動，讓學(xué)生在大腦里對判斷語句有初步認(rèn)識。也讓學(xué)生體會判斷語句可以用在很多地方和判斷語句的重要性。環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖探究任務(wù)二12分鐘剛才我們造的句子，其實(shí)就是一個(gè)判斷語句，滿足“如果”的條件，“那么”就會做相應(yīng)動作，“否則”做其他的動作。從剛才的造句可以知道，我們的判斷語句可以用在很多地方。現(xiàn)在大家來看看這個(gè)流程圖，然后用剛才的判讀語句來描述出來。在我們scratch中也有這樣的判斷語句，大家找找在哪里？用判斷語句把上面的代碼實(shí)現(xiàn)出來。學(xué)生實(shí)現(xiàn)流程圖要求后，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行優(yōu)化，不僅大小的控制，還要由顏色，聲音。思考判斷語句的用法。語言表達(dá)動手探究作品優(yōu)化讓學(xué)生了解判斷語句的執(zhí)行過程。訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力和用程序化方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。自主探索，分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案；并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。通過優(yōu)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，洞察力和迭代能力。環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖演示作品5分鐘對部分學(xué)生作品進(jìn)行演示。觀看，和自己作品作對比。檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度，有對比知道問題和改進(jìn)方向。也能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。點(diǎn)評作品5分鐘點(diǎn)評學(xué)生作品對比，反思學(xué)生明白作品優(yōu)化方向。總結(jié)提升3分鐘本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角色大小的設(shè)置與變化控制和對判斷語句的使用，我們大部分同學(xué)都把實(shí)時(shí)監(jiān)測預(yù)警效果給實(shí)現(xiàn)了。在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)時(shí)監(jiān)測是非常重要的，比如說我國的北斗衛(wèi)星系統(tǒng)，為什么會有這套系統(tǒng)？這要回溯到之前的一次軍事演習(xí)中，我過發(fā)射的彈道突然之間失聯(lián)了，后面經(jīng)過排查，是由于GPS導(dǎo)航服務(wù)被關(guān)閉了。為了不讓此事件再次放生，也為了能夠自己把控整個(gè)導(dǎo)彈的技術(shù)，我國決定啟動北斗項(xiàng)目。所以涉及到國家核心利益，核心關(guān)鍵技術(shù)必須是要靠我們自己研發(fā)出來的。大家都是祖國的未來，我們學(xué)習(xí)程序編寫不一定將來要成為程序設(shè)計(jì)師，我們是要學(xué)會這種解決問題的思維能力，為以后更好地學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所謂少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，祖國的未來要靠同學(xué)們來建設(shè)?？偨Y(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何把所學(xué)知識更好運(yùn)用?？偨Y(jié)歸納，提升意識，增強(qiáng)學(xué)生的使命感——少年強(qiáng)則中國強(qiáng)的。教學(xué)評價(jià)2分鐘學(xué)生完成教學(xué)評價(jià)量規(guī)表檢查、反饋本課教學(xué)效果。預(yù)期效果本節(jié)課針對scratch編程角色大小控制和判斷語句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是判斷語句的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能把實(shí)際問題變成流程圖，再把流程圖通過程序語言表達(dá)出來，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，情感也能得到升華。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表班級：高二（）班姓名：座位號：評價(jià)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（A: