幼兒園活動的教學(xué)設(shè)計

幼兒園活動的教學(xué)設(shè)計□□幼兒園活動的教學(xué)設(shè)計篇一：我愛放風(fēng)箏□活動目標(biāo)：1、 學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。□2、 享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏口活動準(zhǔn)備：1、 教師確定放飛的地點，時間2、 通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏3、 帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等口活動過程：1、確定地點要開闊和安全。2、 與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。3、 每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、4、 若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。5、 鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)?！?、 教師對活動進(jìn)行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)?！跹由欤鸿b于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動目標(biāo)通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。篇二：我愛放風(fēng)箏活動目標(biāo)：1、 學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法?！?、 享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏口活動準(zhǔn)備：1、 教師確定放飛的地點，時間2、 通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏3、 帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等口活動過程：1、確定地點要開闊和安全。2、 與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。3、 每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、4、 若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。5、 鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。□6、 教師對活動進(jìn)行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。□延伸：鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動目標(biāo)通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。社會活動設(shè)計――放風(fēng)箏比賽活動目標(biāo)：1、 使幼兒懂得要樂于幫助別人，為別人做力所能及的事。2、 理解故事內(nèi)容并豐富詞匯活動準(zhǔn)備：故事：《放風(fēng)箏比賽》活動建議：一、結(jié)合掛圖，教師講述故事二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容1、比賽時，有哪些小動物參加比賽？（鱷魚、狐貍、鼴鼠）2、小白兔參加比賽了嗎？（沒有）3、老山羊把一等獎給了誰？（小白兔）為什么？（因為小白兔在幫媽媽洗衣服，為媽媽做一些力所能及的事情）4、豐富幼兒詞匯：力所能及、莫名其妙三、引導(dǎo)幼兒討論：自己為媽媽或是老師、小朋友做了哪些力所能及的是事？四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入理解為別人做力所能及的事情時的快樂。五、教育幼兒在家多幫媽媽做力所能及的家務(wù)勞動。滲透方式：可將此活動滲透于一日生活之中，讓幼兒幫媽媽、老師或小伙伴做力所能及的事情。附：故事放風(fēng)箏比賽春天的早晨，動物們舉行放風(fēng)箏比賽，老山羊當(dāng)裁判。鱷魚放的是個超大號風(fēng)箏，沒飛多久就一頭栽到地上。狐貍放了個巴掌大的小風(fēng)箏，根本就沒飛起來。鼴鼠一家?guī)淼拇篁隍硷L(fēng)箏，剛飛起來就掛在了樹上 老山羊正在暗暗搖頭，忽然看見一個樣子普普通通的風(fēng)箏。線上掛滿了衣服，卻飛得比誰的都高。原來是兔子趁著天氣好正在晾衣服呢！雖然他沒有參賽，老山羊還是把一等獎給了莫名其妙的兔子。篇三：放風(fēng)箏活動名稱：放風(fēng)箏活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗放風(fēng)箏的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏?；顒訙?zhǔn)備：1、請家長配合，為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動室。2、事先選好平坦安全的場地。3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶?；顒舆^程：1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。2、教師簡單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間活動。3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽并說說自己的感受。4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。5、師幼一起到場地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。6、開展放風(fēng)箏比賽，比一比誰的'風(fēng)箏飛的高。活動結(jié)束后，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。7、在生活活動中，可請幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開展放風(fēng)箏等活動.篇四：我愛我的班級目標(biāo)：1．熱愛自己的班級，愿意為班級做力所能及的事，初步樹立責(zé)任感和集體榮譽感。2．能用繪畫的方式設(shè)計班徽并說出設(shè)計的含義。準(zhǔn)備：1．平時，幼兒經(jīng)常為班級服務(wù)，如：包干區(qū)的工作、區(qū)域材料的收拾等。2．師生共同收集各種徽章。3．各種形狀的設(shè)計底圖，如：三角形、正方形、圓形等。過程：1．談話：我愛XX班。.圍繞“我愛XX班”，談一談為什么愛自己的班?討論：我要為班級做點啥?口鼓勵幼兒從多方面討論，如：收拾整理區(qū)域、自然角；掃地;餐前服務(wù)等等。2．為班級設(shè)計班徽。欣賞徽章，捉.問：這些徽章有什么相同和不同的地方?你認(rèn)為哪個徽章最漂亮?為什么?幼兒自由選擇不同的底圖來設(shè)計班徽?！?．評選大家喜歡的班徽。幼兒介紹自己設(shè)計的班徽，集體討論，共同選出一個設(shè)計方案，定為班徽。建議：活動后，教師布置“我愛XX班”的專欄，將幼兒為班級做的好事畫下來，貼在欄中。教師將幼兒選出的班徽修改后，制作成正式的班徽，并封塑發(fā)給幼兒，佩帶在身上。并制作一只大的班徽懸掛在班級門口。評價：在介紹的過程中，能說明自己設(shè)計的班徽的含義。篇五：我愛我的班級目標(biāo)：感知樂曲的歡快情緒。學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握XX|XX|X—|X—|X—|一一|節(jié)奏。準(zhǔn)備：活動前可在餐前活動中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂曲節(jié)奏做簡單的身體動作。鈴鼓、小鈴、圓舞板等。《我愛北京天安門》圖譜一張。過程：律動：《我愛北京天安門》。復(fù)習(xí)歌曲：《勤快人與懶惰人》。學(xué)習(xí)打擊樂：《我愛北京天安門》?？磮D譜拍節(jié)奏。討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?為什么?師生共同確定，并記錄在圖譜上。如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。（教師帶領(lǐng)幼兒做動作，啟發(fā)幼兒用鈴鼓演奏）看指揮（教師），小朋友空手練習(xí)。教師指揮分部做兩次。拿樂器合奏。4．學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。請1?2名幼兒看圖譜指揮演奏?！跣〗Y(jié)。以后的復(fù)習(xí)活動中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機會擔(dān)當(dāng)小指揮，指揮演奏。．增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。評價：1．會正確演奏鈴鼓。2．能初步根據(jù)樂曲選擇使用的樂器。盤古開天地教學(xué)設(shè)計□□盤古開天地教學(xué)設(shè)計□學(xué)情分析：四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。3、積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽?！具^程與方法】1、小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2、表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點：重點了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、體會盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。2、同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？3、在遠(yuǎn)古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）4、對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。二、初讀感知1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。3、鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）4、有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。5、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。6、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進(jìn)行研讀。1、重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。2、重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來。（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗神話故事的神奇。四、想象感悟1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。板書設(shè)計：盤古開天地混沌f劈口身體f美麗的宇宙口第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2、 了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。教學(xué)重難點：重點了解神話故事想象豐富的特點。難點能復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事1、 提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的'想象。點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2、 學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3、 提名說，集體評議。二、指導(dǎo)寫字1、 出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2、 教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書設(shè)計：盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后教學(xué)反思：教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性圍繞目標(biāo)做到一步步落實，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；2、體會神話故事充滿想象的特點。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。1、聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗2、誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、課文哪一段告訴了我們這個信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說說對盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1、指名讀。2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。落花生》的教學(xué)設(shè)計□□有關(guān)《落花生》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：□1、 通過課前學(xué)生上網(wǎng)搜索和處理的信息自學(xué)能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。2、 初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。□3、 懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人有用的人。□4、 有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過程：一、 姓名溯源，激趣導(dǎo)入1、 哪個同學(xué)愿意上來寫自己的名字？說說你名字的來歷。2、 老師這里也有個名字：落華生，你們知道這名字包含了什么意思嗎？3、 作者為什么要取這樣一個筆名呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來獲得答案。二、 溫故探新，匯報學(xué)習(xí)情況課前你們通過預(yù)習(xí)及上網(wǎng)搜集資料學(xué)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們就按平時的合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。1、這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（小組搶答）2、課題為什么叫落花生？（小組搶答）花生，有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。3、介紹作者的父親的背景資料。（小組搶答）許地山的父親叫許南英，是位愛國詩人，也是位頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。他將多年積蓄全部充作官餉，堅決抵抗日本鬼子的入侵。臺灣被日本侵占后，他不愿當(dāng)亡國奴，就攜眷搬到祖籍福建龍溪。在許地山十四五歲時，他出任廣東省三水縣縣令，全家住在衙內(nèi)大院里。他們家的后園有半畝空地，許地山的母親建議開辟出來種花生，這就是課文中所寫的事。一般說來，父親總是和妻子、子女生活在一起的，但由于許南英公務(wù)繁忙，很少有時間與家人在一起，因此過節(jié)還要去請他。4、普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，按合作學(xué)習(xí)小組分角色朗讀，課文按什么順序?qū)懙?、？（小組搶答）口根據(jù)學(xué)生回答板書：種花生一收花生一吃花生—議花生）其中“議花生”為什么要作為課文的主要內(nèi)容來寫呢?下面我們就來直奔重點匯報學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（3——15自然段）匯報：四個合作學(xué)習(xí)小組分別匯報學(xué)習(xí)情況。（記分）A、 朗讀比賽口B、 既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？C、 好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么？板書；吃花生D、 一邊吃一邊干什么？板書：談花生口E、 每組請一個同學(xué)來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。F、 交流自己喜歡的段落，畫下來，并說說喜歡的理由?！?．教師巡視，指導(dǎo)合作小組學(xué)習(xí)。三、精讀課文，深層領(lǐng)悟1．你們對這部分課文內(nèi)容你們有疑問嗎？2．請一個小組展示分角色朗讀的情況。在學(xué)生讀“那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”時要指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉快的心情，并扣住“實在”體悟父親在百忙之中仍抽空來的一片良苦用心。3．你最喜歡哪一段?出示“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的……必須挖起來才知道”。4．誰能非常有感情地把父親所說的這段話讀出來?教師可充分肯定學(xué)生在朗讀中突出的關(guān)于花生和桃子、石榴、蘋果不同特點的詞，如“埋在地里、高高地、掛在枝頭、矮矮地”等井順勢提問：為什么要突出出來?引導(dǎo)所有同學(xué)再讀這段話，這樣通過比較，感悟花生默默奉獻(xiàn)的精神。5．抽取朗讀小組。在小組代表朗讀之前，先請小組成員將要囑咐的話跟大家說說，再請其他小組的同學(xué)給他一定的提示幫助，通過這種形式巧妙地將他們學(xué)習(xí)小組討論的朗讀要點展示出來，給其他小組成員一定的啟發(fā)，促進(jìn)組際間的交流。6．剛才從同學(xué)們的朗讀和交談中老師聽出了你們對“父親”這句話的深刻理解，下面我們再來看看“父親”接下來說的一段話。出示：所以你們要像花生，它雖然不好看……而沒有實用的東西?！?．生活中，你們還見過哪些外表好看，而沒有實用的東西?8．讀了父親的兩段話，你有什么話要說?（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。記分）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）9．其實剛才同學(xué)們說的這么多話，把作者的一段感悟都說出來了。出示：人要做有用的人，不要做只講體面，面對別人沒有好處的人。齊讀。10．這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿它能伴隨著大家健康成長。學(xué)生背誦這一段落。11．現(xiàn)在大家明白作者為什么把“議花生”作為文章的主要內(nèi)容來寫了嗎?先讓學(xué)生回答，教師簡要小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點。四、巧借話題，鏈接首段1．你們認(rèn)為花生還有哪些好處2．正因為花生有這種種的好處，姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。從“居然”一詞，可以看出姐弟們的什么心情?“居然”包含沒有想到的意思。大家沒有種花生的經(jīng)驗，又種在荒地上，本來對收獲沒有把握。幾個月過后，花生收獲了，真是喜出望外!“居然”一詞，充分表達(dá)了姐弟們收獲后的喜悅心情。3．你能有感情地朗讀這段話嗎?（要讀出收獲后的喜悅。）談話解疑，深化教育。1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？□2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。五、課外延伸。課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？六、轉(zhuǎn)換角色，深層感悟如果你是花生，聽到作者一家人的談話，又聽到我們剛才的贊揚你會說些什么，又會怎么做?今天的小組獲第一名的是——（發(fā)獎）七、布置作業(yè)1．必做題：感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。完成課后練習(xí)2、3。2．選做題：人們常常借助某種事物的特點，講一些做人的道理你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?八、 總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計（共3篇）□□四年級《土風(fēng)舞》教學(xué)反思《秋天的聯(lián)想--土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗，自編動作隨音樂跳起來唱起來。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會不同地域音樂的不同。這節(jié)課的教學(xué)重點是聽、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動性，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感。但是整個的教學(xué)過程和設(shè)計還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。篇2：《土風(fēng)舞》教案《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。【教材分析】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱?！窘虒W(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點節(jié)奏xxx?！?、 學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“xxx|xxxol”?？?、 揭題：《土風(fēng)舞》，簡介?！驹O(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。】二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。xx|xx|xxx|xxxo|口x〃x|xxxo|口（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒?！驹O(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點，對歌曲更深層的了解?！浚ㄈ?唱一唱。1、 教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、 以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四） 比一比1、 聆聽范唱，比較不同。2、 歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。【設(shè)計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！?、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐 “快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。【設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！克?、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學(xué)難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進(jìn)行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學(xué)生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂。【課例點評】《土風(fēng)舞》這節(jié)課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗、學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點：1、律動設(shè)計與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點編排的不同的位置的抖手、拍手等動作即簡單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、運用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，達(dá)到解決本課難點的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。這節(jié)課樸實、自然、簡單高效。【設(shè)計思路】本課以律動作為切入點，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進(jìn)和重復(fù)的特點精心設(shè)計編排律動，在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點切分音節(jié)奏學(xué)習(xí)做鋪墊，同時在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課學(xué)習(xí)中設(shè)計了拍、找、畫、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡單的方法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、師生共同解決問題的過程中學(xué)會歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng)編。整個設(shè)計循序漸進(jìn)，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂，享受音樂，也讓音樂成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂。篇3：土風(fēng)舞教《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、 能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、 情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱?！窘虒W(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、 講解難點節(jié)奏xxx?！?、 學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“xxx|xxxol”。口5、 揭題：《土風(fēng)舞》，簡介?！驹O(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏?！慷?、 自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。xx|xx|xxx|xxxo|口x?x|xxxo|□（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒?！驹O(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗，

清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點，對歌曲更深層的了解?！浚ㄈ┏怀?。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。【設(shè)計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。】三、創(chuàng)編表演，體驗情感。1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐 “快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。【設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】四、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想?！窘虒W(xué)反思】《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學(xué)難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進(jìn)行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學(xué)生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)活動是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂，我也很快樂?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)】：1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力?！緝?nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為?！緦W(xué)情分析】：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識升記號，音名。能力目標(biāo)：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢的好孩子?！窘虒W(xué)重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。【教學(xué)難點】：唱準(zhǔn)切分音、升記號【教具準(zhǔn)備】：ppt課件、鈴鼓、口風(fēng)琴【評價設(shè)計】：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合【教學(xué)過程概述】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？生：新疆2、 猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：ppt出示謎語：他總是騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？生：阿凡提。3、 課件出示阿凡提圖片及簡介師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？生：想4、 初聽全曲師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放我是少年阿凡提flash）師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？生：有正義感、勇敢、快樂、保護(hù)大自然師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？生：很歡快、想跳舞、。。。。。。5、 復(fù)聽全曲6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）生：鈴鼓和冬不拉師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？生：鈴鼓師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍6、解疑答難師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？生：“\”“#”（出示ppt）口比較學(xué)唱“\”師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛？師：“#――升記號”，加后比原音高半度°（ppt出示鍵盤講解音名）7：比較模唱：心中多歡喜師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了發(fā)生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。師示范學(xué)生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？生：我可對他不客氣師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）篇4：《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計景洪市第一小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】上海教育出版社，音樂教材第50頁《土風(fēng)舞》?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱情歡快，充滿喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡潔節(jié)奏明快，是擴展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場面之中。【學(xué)情分析】本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們有一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。過程和方法通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。情感態(tài)度價值觀通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱?！窘虒W(xué)方法】聽唱法，跟唱法，教唱法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過聆聽歌曲來掌握旋律，通過觀看圖片和視頻來了解歌曲中所要表達(dá)的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來演唱歌曲?！菊n型】新授課【課時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】電子琴，多媒體課件【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入設(shè)計觀看《土風(fēng)舞》視頻。（師問：請問觀看這個視頻后，覺得它是春夏秋冬哪一個季節(jié)？）（二）課堂教學(xué)設(shè)計1.初聽全曲（師問：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽后給你什么感覺？）觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽。3.學(xué)唱歌曲。＞（1）從歌曲中找出“”節(jié)奏的樂句。（2）學(xué)習(xí)彈舌音。（3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽。（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺展示。（5）創(chuàng)編動作，邊唱邊跳。4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識捷民族。（三）師生互動設(shè)計教師創(chuàng)編動作，學(xué)生邊唱邊跳。（四）學(xué)生活動設(shè)計四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習(xí)吹歌曲。（五）隨堂練習(xí)設(shè)計聽歌曲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《土風(fēng)舞》?！揪毩?xí)設(shè)計】回家上網(wǎng)聆聽有關(guān)捷克民族的歌曲?！景鍟O(shè)計】土風(fēng)舞1=g稍快【課后反思】捷克民族篇5：《土風(fēng)舞》教案《土風(fēng)舞》一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素。3、隨音樂自編舞蹈動作。二、教學(xué)重點：1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復(fù)記號2、節(jié)奏型的正確把握三、教學(xué)工具：多媒體、電子琴四、教學(xué)過程：1、視頻導(dǎo)入：看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？2、歌曲介紹：《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。3、完整聆聽歌曲《土風(fēng)舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？4、發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習(xí)。5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？7、節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性：①XXIXXI②XXX| □XXX0I □X、X|—□①+②+③、④+③連起來打節(jié)奏，你會嗎？□8、有節(jié)奏地朗讀歌詞9、學(xué)唱簡譜10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂自編一段舞蹈。學(xué)習(xí)了捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時驗體了歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律，音樂記號等音樂要素。《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計龐翠竹【教學(xué)理念】游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂?！窘滩姆治觥俊锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，g大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱?！窘虒W(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、尤克里里【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動激趣。1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。】2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、第二次律動變化，讓孩子感受音高，同時加上“啦”音的模唱師：剛才聽著這首音樂給我們什么感受？生：歡快激動二、出示主題，歌曲介紹：《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。課件出示：捷克的風(fēng)土人情三、教唱歌曲：啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編歌詞想想場景。師：孩子們剛才我們對捷克民族有了初步的了解，現(xiàn)在咱們裝扮成當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和他們一起來慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂創(chuàng)作一首歌詞好不好？生：好師：我們現(xiàn)在是農(nóng)民伯伯，我們收獲了什么？生：糧食師：糧食是怎么被放到糧倉里的？生：收割師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿倉）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們該怎么辦？生：運回家?guī)煟何覀儜阎淇斓男那榘鸭Z食轉(zhuǎn)回家。引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉(zhuǎn)回家）教唱。師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運回家會怎么樣？生：很高興師：高興地跳舞唱歌。引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。師：農(nóng)莊里到處是喜氣洋洋。引出第四句歌詞（集體農(nóng)莊到處呀喜洋洋）教唱。師：唱出第二樂段。（特拉。。。。。。。。。）生：學(xué)唱師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。生：學(xué)唱師：用手勢做吹號的樣子。引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來）教唱。師：這么了鬧得場景讓我們想起一個節(jié)日，你們想到了嗎？像什么節(jié)日？生：過年師：對。引出第三句歌詞（我們過年呀真快樂）教唱。師：所有的人都載歌載舞，樂樂呵呵。引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂呵呵）教唱。生：唱師：唱出第二樂段。（特拉。。。。。。。。。）4、生看譜子聽范唱。老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書上和電腦里。那我們邊看邊聽。（聽完師指出切分音，強弱，重音記號、反復(fù)記號。并讓大家律動體會）5、生律動跟唱6、跟伴奏演唱四、自己創(chuàng)編舞蹈1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐 “快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！?、跟音樂大家跳起來。五、教學(xué)總結(jié)：暢談收獲。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動作，讓我們知道了團結(jié)力量大，更讓我們指導(dǎo)音樂來源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂的土風(fēng)舞去發(fā)現(xiàn)生活的美好，去熱愛美好的生活。5《土風(fēng)舞》教學(xué)反思龐翠竹《土風(fēng)舞》是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡潔,節(jié)奏明快,是帶擴充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點,尤其在后半部分"啦"音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個人總結(jié)如下：1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂器，雖然孩子們的好奇心被調(diào)動起來，但是并沒有起到真正的作用，我應(yīng)該帶著學(xué)生邊彈邊唱，甚至可以加上開始的切分節(jié)奏的腳步動作，那樣孩子們會體會的更深刻。2、在歌曲的教唱環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)場景現(xiàn)象歌詞，