左右教學(xué)反思

《左右》教學(xué)反思林錦嫻本周二我完成了本學(xué)期的教學(xué)匯報課，我講的是《左右》。左右，是孩子們在日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以在設(shè)計這堂課的時候，讓孩子能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點；體會左右的相對性，是教學(xué)的難點。反思整個教學(xué)實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。

我在教學(xué)中，積極做到以下幾點：1．在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)識左右比認(rèn)識上下、前后要困難一些，有關(guān)的研究表明，學(xué)生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。我在情境創(chuàng)設(shè)中，用獎品激勵的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生體驗左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。如課堂舉手時你要舉哪只手，另一只是哪只手？身體中還有什么是一左一右的？因為學(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動作，所以一旦與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。2．創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。根據(jù)學(xué)生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如對“左右”的認(rèn)識，安排擺一擺活動，讓學(xué)生按老師的要求擺放學(xué)卡上的幾種學(xué)具，學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時候，就可以有多種語言表達(dá)方法，而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。3．設(shè)疑感悟體驗突破教學(xué)難點。左右的相對性是學(xué)生容易困惑的地方，是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考，讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。4.教學(xué)活動中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)。總之，所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，個別“學(xué)困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學(xué)時沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒有把“教育面向多層次特殊