第17課《壺口瀑布》-部編版語文八年級下冊

壺口瀑布梁衡游記·看到

看到自然或人文景觀令人神往的妙處，描寫出優(yōu)美的意境，給人一種震撼人心的美。

——林非《我看梁衡的散文創(chuàng)作》

河水從五百米寬的河道上涌來，其勢如干軍萬馬，互相擠撞推搡，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時碎成白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（原文）游記·看想

游記寫作要注意語言美、境界美、哲理美，要寫出新的思想?！汉狻墩勆⑽膶懽鳌?/p>

作者站在黃河河心（看點），定點換景，不但看到了

的黃河水和人類

的性格，更想到了黃河

的民族精神

。

看，需要眼睛。見，則需要智慧和靈魂。《壺口瀑布》梁衡部編教材初中語文八年級下說課03010205學(xué)情分析教材分析教法學(xué)法教學(xué)目標04教學(xué)過程教材分析01

《壺口瀑布》是第五單元的開篇之作，同時是一篇教讀課文，學(xué)好本課意義重大。本單元所選課文都是游記，通過記敘游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者情思。本單元學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生“了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”。這是一篇比較典型的游記，具備游記的典型特征。本文語言精美，含義深刻，所承載的信息含量之大，文化含量之厚重讓學(xué)生的理解產(chǎn)生了難度，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴。教師要關(guān)注文本的特質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與語言的美感，同時通過這一課的教學(xué)，學(xué)生要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。學(xué)情分析02

八年級學(xué)生對游記這一文體的基本知識還是有所了解的，但大部分學(xué)生僅僅只是將游記看做是“按照游蹤描寫景物”，“融情于景”的散文，仍然缺乏閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。特別是我們面對的學(xué)生對于黃河的了解實在有限，時空的距離讓學(xué)生的心理體驗產(chǎn)生了難度。“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價?！庇绕涫菍τ猩疃鹊纳⑽摹秹乜谄俨肌返睦斫?，學(xué)生思考問題的深度和廣度還遠遠不夠，對文章缺乏生活基礎(chǔ)，對游記缺乏理性認識，故而在教學(xué)中還要加強對文章蘊含的哲理進行分析，讓學(xué)生體會游記也具有深厚的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標031234通過瀏覽比較，了解游記的特點，把握作者的游蹤。通過對比拓展，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美情趣。通過圈點批注，揣摩語言，體會寫景的角度和方法。教法04探究學(xué)習(xí)法自主合作學(xué)法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法01020102自主合作探究法

0304多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法教學(xué)過程051引出課題2游記學(xué)法3游記看點4游記看景5游記看想壺口瀑布梁衡（1）大聲朗讀課文，圈畫出描寫壺口瀑布的四字短語，并抄寫在下面的橫線上。大聲朗讀這些四字短語，品味凝練典雅的語言中所蘊含的韻味和氣勢結(jié)合《作業(yè)本》“課后拓展”材料二、材料三(如圖1)，初步感知課文的語言特色。

（2）檢查《作業(yè)本》“預(yù)學(xué)二”(如圖2)完成情況，初步感知作者的游蹤。學(xué)生畫好示意圖后，在班級內(nèi)交流，質(zhì)疑，修改。檢查·預(yù)習(xí)設(shè)計意圖：這一設(shè)計想借助部編教材的作業(yè)本的功能，在不同學(xué)習(xí)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)進行一個全程的指導(dǎo)，同時通過這一環(huán)節(jié)，對課文有個初步的感知和體驗，為正式進入課堂的學(xué)習(xí)做鋪墊。

壺口瀑布是黃河上的著名瀑布，黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河水聚攏，500米的河道乍縮為40多米，水流下切，飛流直下，跌入深溝，像壺注水一樣，故曰“壺口”。由于傳說深溝為龍身穿鑿，又名“十里龍槽”。（百度百科）壺口瀑布游記·學(xué)法

這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?？匆?.我依在一塊大石頭上向上游看去……2.黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見……3.看罷水，我再細觀腳下的石……

外表的美只能取悅?cè)说难劬?，真正看見?nèi)在的美才能感染人的靈魂。設(shè)計理念：部編教材顯著的特征，把學(xué)法引進了教材的體系。這一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)法，以學(xué)生讀課文為主體，讓學(xué)生學(xué)到的具體的閱讀方法用到自讀課中去。

游記·看點河面之水龍槽之水龍槽附近之水腳下之石游記·看點定點換景

河心（立足點）河面之水龍槽之水龍槽附近之水剁石之水定點換景作者立足點不變，景物隨視線而變化。游記·看景

看到自然或人文景觀令人神往的妙處，描寫出優(yōu)美的意境，給人一種震撼人心的美。

——林非《我看梁衡的散文創(chuàng)作》

河水從五百米寬的河道上涌來，其勢如干軍萬馬，互相擠撞推搡，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時碎成白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（原文）設(shè)計理念：自讀課文的教學(xué)，既要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，感受壺口瀑布的美，咀嚼精神世界的甘醇。游記·看想

游記寫作要注意語言美、境界美、哲理美，要寫出新的思想?！汉狻墩勆⑽膶懽鳌?/p>

作者站在黃河河心（看點），定點換景，不但看到了

的黃河水和人類

的性格，更想到了黃河

的民族精神

。

設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)是整堂課的難點也是亮點，采用了分小組討論的形式，讓一個小組發(fā)言，其他組做評價，學(xué)生的思維活躍，幾乎都能探究出結(jié)果。這一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生深入文本之中，讀懂這篇游記的最高明之處，深刻把握這篇游記的文化厚重感。并在此環(huán)節(jié)賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了思維能力。

看，需要眼睛。見，則需要智慧和靈魂。梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等多種榮譽稱號。他的主要作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》《新聞三部曲》，有《晉祠》《夏》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等多篇散文入選中學(xué)課本。課外閱讀

郁達夫《西溪的晴雨》

徐遲的《黃山記》

王充閭《讀三峽》

設(shè)計理念：葉圣陶先生說過，“