八年級語文教學(xué)計劃合集大全5篇

2/2八年級語文教學(xué)計劃合集大全5篇

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以（書法）和書法欣賞為一個部分，漢語學(xué)問為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)所要求的：在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最終部分支配的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。同學(xué)需要把握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學(xué)問，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求同學(xué)嘗試寫一些對偶句。由于近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有（對聯(lián)）等相關(guān)題目的設(shè)計。所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握一點相關(guān)學(xué)問。至于漢語學(xué)問體系的簡化，與我們在實際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是全都的。

2.各單元學(xué)習(xí)重點

課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和力氣、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)重點。本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握確定的方法方面，設(shè)計的學(xué)習(xí)重點如下。

(1)一、二兩個單元要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三、四兩個單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法;默讀有確定的速度;能依據(jù)要求篩選信息。

(3)五、六兩個單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會了并有所體會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學(xué)習(xí)重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求同學(xué)把握作品的人物和大事。在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要時常使用默讀這一手段。其次單元換了一個角度，讓同學(xué)在對記敘文有了初步的熟識后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元教育學(xué)習(xí)文言文的方法，強調(diào)了同學(xué)的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，主動投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，蓮山課~件努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，留意補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要留意培育語言交際力氣和寫作力氣。

4、留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)同學(xué)擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀（健康）有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學(xué)獲得社會所需要的終身受用的語文力氣。

6、留意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力氣的可持續(xù)進(jìn)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1、全面貫徹訓(xùn)練方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，留意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好方案，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。

3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。

4、搞好教研教改，定期參預(yù)教研活動，主動參預(yù)說、講、評一體化活動。

5、細(xì)心進(jìn)行單元策劃，定出單元學(xué)問的處理方法，設(shè)計好過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，準(zhǔn)時反饋、訂正。

6、充分利用圖書櫥，加強同學(xué)課外讀書量，并且加強同學(xué)的練筆活動，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。

7、作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。

8、平日上課留意電教手段的運用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動同學(xué)同學(xué)語文的興趣，增加教學(xué)的直觀性。

六、本人擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄薪谈娜蝿?wù)：

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元策劃工作。

八班級語文教學(xué)方案3

值此新春佳節(jié)之際，人們都沉醉在（節(jié)日）的喜慶之中，我們又迎來了新的學(xué)期。總結(jié)過去是為了積累的閱歷;方案將來是為了更好地工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八班級(1、2)班的語文課教學(xué)（工作方案）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求

(一)識字與寫字

1.能嫻熟地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。

2.在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有確定的速度。能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式。

6.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8.閱讀科技作品，留意領(lǐng)會了并有所體會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10.閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

11.了解基本的語法學(xué)問，用來關(guān)懷理解課文中的語言難點;了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品學(xué)問和文化常識。

12.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

13.學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

(三)寫作

1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。

3.多角度地觀看生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.依據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理支配內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡潔的（談?wù)撐模?，努力做到有理有?jù);依據(jù)生活需要，地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容寫日常應(yīng)用文。

6.有獨立完成寫作的意識，留意寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

7.能正確使用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人相互溝通寫作心得，相互評改作文，以共享感受，溝通見解。

8.作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

(四)口語交際

1.能留意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行相互溝通。

2.急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在相互溝通過程中，留意依據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對力氣。

6.敘述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整精確、突出要點。

8.課堂內(nèi)外爭辯問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭辯的焦點,并有針對性地發(fā)表（看法）。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動，在辦刊、演出、爭辯等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感到饒有興趣的問題，共同爭辯。

3.把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。

二、本冊教材編寫特點及教學(xué)內(nèi)容：

本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近同同學(xué)活，富有當(dāng)代意識。本冊教材由六個單元(30篇課文)、課外十首古詩、名著導(dǎo)讀和綜合性學(xué)習(xí)活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現(xiàn)代文單元分別以人生、（散文詩）、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐荆魧W(xué)）的一段經(jīng)受;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們呈現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

其次單元主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言漂亮，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——探尋春天的蹤跡，也是一個特殊詩化，具有抒情性的活動。

八班級語文教學(xué)方案4

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期期終測試狀況來看，27、28班跟其它平行班級相比較，同學(xué)有進(jìn)步。但同學(xué)照舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，(如27班的易思汗、周譜林、雷海超)及格率90%左右，平均分70多分。

少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性一般，處于朦朧狀態(tài)，有一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課同學(xué)合作力氣差，發(fā)言不夠主動。

有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地支配自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時與老師溝通相互溝通，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促。

二、教材簡析

八班級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們呈現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言漂亮，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——探尋春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中（唱歌）的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)領(lǐng)先提議探究式的學(xué)習(xí)，著力培育同學(xué)自主領(lǐng)悟的力氣?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求同學(xué)對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培育在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握確定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3.默讀有確定的速度;能依據(jù)要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會了并有所體會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1.依據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會進(jìn)展對語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中,提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學(xué)問之間，力氣之間以及學(xué)問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視同學(xué)（思維力氣）的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培育同學(xué)的締造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力氣。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡迅速而靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實踐的機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，迅速而靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)懷中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成果。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，（朗誦）會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉力氣，提開心而興奮趣。

11.進(jìn)行1-2次（辯論會），培育思維、口頭表達(dá)和語文學(xué)問運用力氣。

12.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。

13.教學(xué)過程要抓住同學(xué)的閃光點，多表揚少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

五、教學(xué)進(jìn)度

三月：第四單元、第五單元兩篇作文

四月：第一單元、其次單元兩篇作文

五月：第三單元、第四單元一篇作文

六月：期末復(fù)習(xí)

八班級語文教學(xué)方案5

一、學(xué)情分析

通過八班級上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合力氣也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級同學(xué)最大的特點是兩極分化嚴(yán)峻,而且尾巴較大,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著同學(xué)年齡的增長和學(xué)問難度的增加,加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加留意考察同學(xué)理解,運用力氣,對同學(xué)把握學(xué)問的深度和廣度,思維力氣和熟識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的同學(xué)來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)同學(xué)來說,并非福音.我們的教學(xué)必需未雨綢繆,因此,我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與爭論。

二、教材分析

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)受;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們呈現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

其次單元主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言漂亮，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——探尋春天的蹤跡，也是一個特殊詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、領(lǐng)先提議探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力氣。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個或許，何況是學(xué)校同學(xué)!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從同學(xué)一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求同學(xué)對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培育在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力氣、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握確定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)重點與難點

1、留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

3、留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會了并有所體會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

4、要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大