一年級心理健康案例分析3篇

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一年級心理健康案例分析3篇

下面是為你精心整理的一年級心理健康案例分析，希翼對你有幫助!一年級心理健康案例分析篇1我班有一名叫瑋瑋的男小孩，小小的個子。

剛來時，躲在媽媽的身后，別肯放手，他那大大的雙眼警惕地望著身邊的一切，流露出那份驚恐和別安。

他別愛講話，課堂上也別發(fā)言，在學(xué)生早讀時，他不過默默地坐著，課間十分鐘也別如何玩耍，不過靜靜地站著，是一具極肅靜的小孩。

緣故分析:通過和他母親的交談了解到，這小孩從小膽子就小，在幼兒園時做操都別跟，在家依靠性強(qiáng)。

有一次在活動課上，老師講他是班上最嫩的一具，接下來他就別愿去上課，有時連飯也別吃，有時都拿他沒方法。

經(jīng)過家訪，我理解了他由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強(qiáng)，剛?cè)ビ變簣@寄宿，第一次離開父母，感到孤立無助，焦慮別安，使他失去原有的心理平衡，這時候家長和老師別聞別咨詢，或批判責(zé)罵他，別僅不可能消除這種別健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。

長此下去，其認(rèn)識就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最后將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自個兒。

小孩一旦對自個兒的某方面的能力喪失自信，還也許會跟著連帶對自個兒的其他方面的能力也喪失自信，最終造成多方面甚至全面地降伍，

假如小孩進(jìn)展到嚴(yán)峻的自信心喪失，還會浮現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。

個案處理一、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。

有人講小孩算是一本書，要想教育好小孩首先就要讀知道這本書。

小孩們的自我愛護(hù)意識強(qiáng)烈，有點(diǎn)甚至到了過于敏感的程度。

在學(xué)校，他們會用警惕的目光凝視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。

瑋瑋算是一具很典型的例子。

其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強(qiáng)。

要糾正他的這種別良行為，一定要注意方式辦法，做到愛護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。

我要緊采取以下方式辦法：1、在思想上開導(dǎo)他，對其舉行正確的引導(dǎo)。

告訴他，老師和同學(xué)都非常愛他。

老師算是他的好朋友，遇到別快樂的事就和老師講，老師會幫你的。

他拼音學(xué)得別夠好，就鼓舞他講他非常聰慧，只要稍加努力，上課大聲讀就能夠取得好成績。

同學(xué)、老師都會幫助他，和他一起努力的。

每次做課間操，我都會到他邊上，告訴他，其他同學(xué)也和他一樣不可能做，基本上跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做，沒關(guān)系的，只要動起來就好。

2、注意多表揚(yáng)，別“語罰。

稱贊能夠?qū)和a(chǎn)生奇跡，過多批判則塑造自卑、怯懦的反效率;懲處易使小孩產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。

有自卑心理的小孩更需要老師的關(guān)愛，希翼老師的稱贊，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷降譴責(zé)他的人，因?yàn)檫@些人別僅損害了他的自尊心，用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚(yáng)代替批判能夠使他看到希翼，增強(qiáng)自信。

在教育過程中我注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。

想方設(shè)法制造條件，讓他體驗(yàn)到成功的開心，使他對學(xué)習(xí)、對日子、對自身逐漸積存信心。

例如，當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)他做題比較細(xì)心;課堂提咨詢回答的真棒;值日非常仔細(xì);廣播操做得非常好，每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，就給獎勵一顆小明星，時刻久了，他會越來越有自信，會主動上課舉手發(fā)言，會主動跟同學(xué)們一起玩，會主動參與到班級活動中去。

此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)遇，讓其體驗(yàn)成功的歡躍和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。

二、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感覺到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。

人是具有情感的，因此情感關(guān)心在教育中處于相當(dāng)重要的位置。

學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的

情感關(guān)心，能夠收到明顯的效果。

事實(shí)上，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們可以經(jīng)過老師對自個兒的態(tài)度來推斷老師是否真心愛自個兒。

并且，他們也渴望老師可以時時間刻關(guān)懷保護(hù)自個兒。

“羅林塔爾效應(yīng)告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感覺到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向進(jìn)展。

我的考慮:學(xué)生需要愛，教育召喚愛。

愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希翼之苗;愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一具角降，融化每一塊寒冰。

作為班主任，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)懷、尊重、明白、寬容和信任學(xué)生。

用自個兒的愛去喚起學(xué)生的愛，用自個兒的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。

基本懂怎么樣遵守課堂和課間秩序，可是，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，自律性還別夠，常常管別住自個兒的言行。

有一定的語言表達(dá)能力，但做事別細(xì)心，也別能非常好地集中思想，容易受到干擾。

二、緣故分析如今的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對小孩有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自個兒，懷疑自個兒，經(jīng)過觀看，我發(fā)覺她長期受自卑等負(fù)面妨礙，過重的心理

負(fù)擔(dān)使他別能正確評價自個兒的能力，向來懷疑自個兒的優(yōu)點(diǎn)。

在學(xué)前教育時期，適應(yīng)方面的咨詢題沒有引起家長腳夠的重視，以為她聰慧，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系別大，所以沒有及時糾正;再加上家長的文化程度并別太高，沒有好的教育方式和辦法，教育軟弱無力，缺乏針對性。

三、輔導(dǎo)策略依照個案的事情，通過分析，我決定對事實(shí)上施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。

首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性，讓家長懂家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。

引導(dǎo)她正視自個兒的缺點(diǎn)，并認(rèn)識做任何事都要遵守規(guī)則。

一開始，我采納擺事實(shí)，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使她認(rèn)識到;沒有規(guī)矩就別成方圓。

學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付鈔票才干拿出去，否則社會就亂套了。

同樣，上課想干啥就干啥是不好的。

多次的引導(dǎo)，她我行我素、隨意性有所改變。

其次，小孩行為的偏差的形成是一具長期的過程，要糾正別是一天兩天的事，而是一具長期的艱巨的工程。

這么教師就要需要樹立一具循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌別要膽怯教育過程中浮現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而所以急燥泄氣。

在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn)，放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，采取正確引導(dǎo)，逐

步糾正，適時激勵的手段。

四、教育的效果經(jīng)過輔導(dǎo)，經(jīng)過我們漸漸地去關(guān)懷她幫助她，她如今有了非常大的變化，上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。

面對杜杜的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。

因而，針對類似杜杜如此的學(xué)生要循循善誘，別可操之過急，老師別要把注意力集中在小孩的別良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注小孩的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步敞開自個兒心緒，漸漸地轉(zhuǎn)變看待身邊事物的別正確思想，將自個兒融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感覺大伙兒給他的善意，經(jīng)過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。

從而將自個兒的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最后消除與所有人的隔閡，樂于同意教育者的教。

在各個方面都有較大的進(jìn)步。

如今體育大課間做游戲，她動作協(xié)調(diào)性別夠好，練習(xí)時，我要教她才能夠做好。

我認(rèn)真地想過了，浮現(xiàn)這種咨詢題的緣故是，如今的小孩獨(dú)立性差，信賴心太強(qiáng)，沒有主見，以至于缺乏信心。

二、案例分析面對競爭，非常多人都會有別同程度的缺乏信心，同樣在學(xué)校里，學(xué)生也會產(chǎn)生缺乏信心的心理現(xiàn)象。

缺少信心使得自個兒缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自個兒真的不好，這種狀態(tài)持久持續(xù)下去，就會產(chǎn)生相當(dāng)大的心理陰影。

這其中有非常多的因素會使小孩產(chǎn)生如此的心理。

1、個人成長適應(yīng)的因素小孩在成長的過程中家里少有人和他溝通，經(jīng)常一具人在家里玩。

平常跟外界的交流也非常少，自個兒做自個兒的事。

我和那個小孩的家長溝經(jīng)過，家長給出的答案是如此的：“小孩大多數(shù)的時刻都在家里，白天我們都要上班，小孩白天基本上和老人一起的，老人別如何和小孩交流，小孩基本上自個兒做游戲、讀書，久而久之小孩的思想就開始脫離實(shí)際日子，活在自個兒的世界里，在小孩的內(nèi)心沒有溝通那個概念，除非有啥實(shí)際的需要，否則非常少有小孩能主動的開口。

2、家庭包辦的因素她對媽媽的依靠性非常強(qiáng)，離別開父母，所有的情況基本上家長包辦。

導(dǎo)致她沒有自個兒解決咨詢題的能力。

如今上學(xué)了，學(xué)不行時，會有非常大的壓力，這種壓力就形成自卑心理，別安、麻煩、離群等情感障礙隨之而來，如此就會使小孩沒有自信心。

三、輔導(dǎo)的具體辦法1、和家長溝通，家校聯(lián)手小孩心理上的缺乏自信，非常大一部分緣故在于家庭教育環(huán)境與方式，而且關(guān)鍵在于他的父母，所以經(jīng)過電話，我經(jīng)常和家長溝通，反饋事情，共同商議對策。

比如：在家里，多給小孩發(fā)表見解的機(jī)遇，多讓小孩講出自個兒的想法，讓她自個兒能做的事自個兒做，平常周末多帶小孩出門，走訪同齡

同學(xué)或參加社交活動;多鼓舞做家務(wù)，提高自理能力，從自個兒做事的實(shí)踐中鍛煉與家人交往的能力。

及時對她的進(jìn)步表揚(yáng)和確信。

讓小孩獨(dú)立完成自個兒的事，并講明自個兒如此做的緣故。

2、遇到事性多表揚(yáng)，少批判，有咨詢題講緣故。

在班里開展形式多樣的評比活動，取得好成績就賦予表。

多給小孩和同學(xué)交流的機(jī)遇，比如讓她發(fā)作業(yè)本，治理一些力所能及的小事，讓她感覺到自個兒在班里依然非常重要的，使她漸漸地放大膽子。

3、鼓舞其積極參加集體活動學(xué)校給小孩們組織的集體活動種類多樣，集體活動讓小孩的課余日子更豐富多彩，每個小孩大概因?yàn)檫@些活動更加爽朗。

剛開始時讓活波的同學(xué)帶帶那個小孩，鼓舞其主動參預(yù)到活動中。

活動中別僅提高了她的協(xié)調(diào)能力，更是提供了非常好的同學(xué)間交流的機(jī)遇。

4、多多說道理，細(xì)細(xì)談心事針對如此的小孩別情愿和同學(xué)老師交流的咨詢題，我開始經(jīng)常和她談心，并鼓舞其他小朋友找她玩，漸漸地，我發(fā)覺她開始主動地找其他同學(xué)玩了。

5、處處找優(yōu)點(diǎn)每次開展班隊活動，我會讓小孩們先夸夸自個兒的小伙伴，讓大伙兒相互講講同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

有的小孩開始別敢講同桌的優(yōu)點(diǎn)，老師叫她大概依然怕，后來輪

到不人夸她的優(yōu)點(diǎn)了，我鼓舞她走上臺來，其他同學(xué)講她知道的知識多，守紀(jì)律等。

經(jīng)過如此的活動，她漸漸地找到了自信。

四、輔導(dǎo)結(jié)論經(jīng)過如此的輔導(dǎo)，我們班上的那個小孩如今有了非常大的變化，能夠和同學(xué)們友好相處，相信她的自信心會在鍛煉中別斷增強(qiáng)。

經(jīng)過那個案例，我知道得了耐心，關(guān)于小學(xué)