最苦與最樂-教學(xué)設(shè)計(jì)

《最苦與最樂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省茂名市特殊教育學(xué)校喬燕學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社八年級（上）第11課教材分析本單元的四篇課文全部是議論文，本文的論點(diǎn)是一對姊妹命題：“負(fù)責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”。這里的“最苦與最樂”指的是同一事物的兩個階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。作者采用的是事實(shí)論證的方法。全文共有5個自然段，可分為三部分。1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。4、5自然段是第三部分、論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)。各課時教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)課時為四課時。第一課時學(xué)習(xí)生字詞，理解字詞的含義，閱讀課文，大概了解全文內(nèi)容；第二課時講解第一部分“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，教育學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任的人；第三課時講解第二、三部分，從簡單的事例中教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任；第四課時從整體分析課文，找出論點(diǎn)、論據(jù)，說出論證方法，找出本文的設(shè)問句，完成課后練習(xí)。學(xué)情分析本班共15名學(xué)生，其中男生8人，女生7人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，能夠自覺遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生基本是來自農(nóng)村，父母長期在外打工，故家庭教育不是很多，學(xué)生在家很少看書學(xué)習(xí)，所以部分學(xué)生的閱讀理解能力較低。本課將采用淺顯的語言，運(yùn)用一些相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解，照顧到程度較低的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞；2、學(xué)習(xí)第一部分，明白文中的“最苦”是什么；3、分析課文，學(xué)習(xí)作者用事實(shí)論證的方法；4、通過這一課時的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)明白文中的“最苦”是什么，教育學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任的人；學(xué)習(xí)怎樣用事實(shí)支持論點(diǎn)。教學(xué)媒體與手段多媒體課件閱讀、討論、講解相結(jié)合教學(xué)過程教學(xué)步驟課堂活動活動說明一、復(fù)習(xí)請學(xué)生給生字加拼音，并說出詞語的意思。恩惠契約監(jiān)督如釋重負(fù)悲天憫人失意復(fù)習(xí)生字詞，注重積累二、導(dǎo)入我們一起復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，（評價）請問同學(xué)們，你認(rèn)為人生最苦的是什么？今天我們一起來看看梁啟超的文章，看看他認(rèn)為人生最苦的是什么。（板書題目）根據(jù)回答的情況給予評價。請同學(xué)說說他們的理解。然后根據(jù)學(xué)生回答的做個小結(jié)。三、學(xué)習(xí)新知1、先集體朗讀一次第一自然段。2、現(xiàn)在請一位同學(xué)和老師對話，讀一下下面這一段。生：人生什么事最苦呢？師：貧嗎？生：不是。師：失意嗎?生：不是。師：老嗎？死嗎？生：都不是。師：那是什么？生：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。從這一段中我們可以看出作者認(rèn)為人生最苦的是什么？找出文中的原句。（我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。）（板書）問：為什么不是貧、失意、老、死呢？（指名回答）答：人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。（板書）問：作者覺得貧窮、失意、衰老、死亡都不是人生最苦的。為什么人生最苦的事是一種未了的責(zé)任呢？（指名回答）答：因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！（板書）3、良心受責(zé)備，讓人沒處逃躲的有什么事呢，我們接著看課文。先快速讀一遍課文，再請同學(xué)每人讀一行，思考作者列舉了什么事。答應(yīng)人做一件事沒有做欠了人家的錢沒有還受了人家的恩惠沒有報(bào)答得罪了人沒有賠禮這就連這個人的面也幾乎不敢見他縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。問：如果是你，你心里會怎么想？為了論證這一觀點(diǎn)，作者舉了很多事例，這種方法叫事實(shí)論證。（板書）作者說這就連這個人的面也幾乎不敢見他，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？（因?yàn)樽约簩λ呢?zé)任，還沒有解除呀?。?、這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷那闆r，除了這些還有什么呢？（指名回答）對于家庭、對于社會、國家，乃至對于自己，都是如此。（板書）5、同學(xué)們，我們對家庭有什么責(zé)任？對社會、國家有什么責(zé)任呢？我們對自己有什么責(zé)任呢？6、我們對家庭、社會、國家都有責(zé)任，聽聽作者是如何說的，請同學(xué)接著讀。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任，有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。對人、對事、對自己的責(zé)任。（板書）這三句話運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）7、如果沒有盡到責(zé)任會怎么樣呢，請同學(xué)讀下面一句（一日應(yīng)盡的責(zé)任……墳?zāi)估锶ィò鍟斑@種苦痛…更重的了”這種苦痛是什么？（未了的責(zé)任）所以說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個更重的了。8、練習(xí)用課文中的話將下列句子補(bǔ)充完整。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。作者運(yùn)用的是事實(shí)論證法。PPT出示這些內(nèi)容。師生對話之后，再請學(xué)生進(jìn)行一次同桌間的對話，多閱讀，多體會。如果學(xué)生不知道，做適當(dāng)引導(dǎo)，舉一些簡單易懂的事例幫助學(xué)生加深印象。用文中原句回答之后，請學(xué)生再試著用自己的話說說。請同學(xué)自由發(fā)揮。聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會當(dāng)時的心情。同學(xué)根據(jù)自己的理解發(fā)言，教師總結(jié)。每人讀一句后提問。根據(jù)課文內(nèi)容填空，鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《最苦與最樂》，作者是梁啟超，人生最苦的事是身上背著一種未了的責(zé)任。我們對別人、自己、家庭、社會和國家都有責(zé)任。所以我們道要做一個負(fù)責(zé)任，有責(zé)任心的人。再次教育：下課走的時候，我們要做一件最簡單的事情，就是把椅子放到桌子下，擺整齊，這就是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。課件出示，請同學(xué)說出黑體字部分的，和教師一起總結(jié)。五、作業(yè)讀課文，完成課后練習(xí)第三題的第一問。閱讀全文，預(yù)習(xí)后三個自然段板書設(shè)計(jì)11.最苦與最樂梁啟超貧-----知足最失意-----安分老、死-----達(dá)觀承諾未辦苦個人欠錢未還事實(shí)恩惠未報(bào)論證得罪人未賠禮良心受責(zé)備身上背負(fù)責(zé)任沒處逃躲對家庭、社會、