白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)蘇版語文年級(jí)下冊(cè)第一單元第課《白楊禮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教分析1教材的地位作用《白楊禮贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。2教學(xué)目標(biāo)分根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初三學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：知識(shí)目：1、理解白楊樹的象征意義。2．了解散文中抒情和議論對(duì)表達(dá)主題的作用。能力目：1、

以朗讀法感受白楊樹的外形。以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。情感目：學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。3重難點(diǎn)分析教學(xué)重：、解白楊樹的象征意義。教學(xué)難：2理解象征手法在文中的巧妙運(yùn)用。4突破重難點(diǎn)方法多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圍繞誦讀研讀賞析，讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞文章的能力。二、【學(xué)方法】三、教用具四、課安排

創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件兩課時(shí)

讀研結(jié)合導(dǎo)學(xué)案

合作討論五、教流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)（第一課時(shí)）

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖1

一、激引題，設(shè)疑探（5—10鐘）1導(dǎo)入】播放歌曲《小白楊邊聽邊思考：放多媒體

調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，這首歌歌詠的僅僅是一棵白楊樹嗎？【多媒體展示】出示課題1、介紹作家作品2、解題“禮贊”的含義是什么?3、檢查預(yù)習(xí)：紅色字注

文件白楊學(xué)跟著唱。傾聽、看視頻回憶

營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。婆娑（）

楠木（）秀頎（）

思考虬（無邊無（）

開（）

作答坦蕩如氈懨欲）主逸斜）倦）據(jù)要求提出

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。

質(zhì)疑

疑精神，明確學(xué)通過預(yù)習(xí)，這篇文章你想知道什么？從體裁角度)自學(xué)完成導(dǎo)習(xí)目標(biāo)學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

學(xué)案中的問

培養(yǎng)學(xué)生的（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（）怎樣理解題象征（這篇文章表達(dá)了者怎樣的思想感情？

自學(xué)能力，初步感知文章的內(nèi)容二、自展示，解疑探（1015鐘）（一）1、走進(jìn)文本，讀中悟情1聽課文朗讀找出文中直接贊美白楊樹的語句。同時(shí)思考它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用段聽朗誦，其余在這一情景中自讀）學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：提示方法出語氣、語速、重音、節(jié)奏。（1）、找出直接贊美白楊樹的語句。

聽看朗讀視頻思考討論回答問題展示學(xué)

伴隨朗讀插上想象的翅膀培養(yǎng)學(xué)生誦讀散文的能力對(duì)比自己所做的批注，矯正第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊習(xí)成果

思維偏差樹!

聽配音第4段那就是白楊樹西北極普通的一種樹，朗讀然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

感受重

小組互讀互第6段這就是白楊樹西北極普通的一種樹，音、節(jié)奏、感評(píng)，共同提高然而決不是平凡的樹。第8段白楊樹實(shí)在是不平凡的，…我贊美2

情的處理

白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

小組合

訓(xùn)練學(xué)生的第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

作讀聽評(píng)訓(xùn)語言表達(dá)能力，“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)練文章的線索。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)（2）、文章開篇一句獨(dú)立成段有什么作用？

學(xué)生動(dòng)起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用從內(nèi)容上講強(qiáng)調(diào)白手動(dòng)腦合作

深化學(xué)生的楊樹的“不平凡”，點(diǎn)明禮贊的原因；從結(jié)構(gòu)上習(xí)代表發(fā)認(rèn)知水平講，贊美白楊樹的“不平凡”，是本文的抒情線其他同學(xué)索而且點(diǎn)明文章描述的對(duì)象——白楊樹下聽取并及時(shí)全文的感情基調(diào)——對(duì)白楊樹的崇敬和贊美。三、局細(xì)品，質(zhì)疑探（5—10鐘）

補(bǔ)充再次瀏覽課文，理清層次第1點(diǎn)明白楊樹的“不平凡抒對(duì)白楊思考、樹的崇敬、贊美之情。2—4段描寫黃土高原的景色，交代其生長(zhǎng)環(huán)境。5—6段描繪白楊樹的形象和性格突出它的不平凡。7—8段揭示其象征意義，點(diǎn)明主題。第9段與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹。四、歸小結(jié)，學(xué)用展（8—10鐘）1圍繞著對(duì)白楊樹的“不平凡”的贊美者展示了幾幅優(yōu)美的圖畫？這些圖畫分別從什么方面來表現(xiàn)白楊樹的“不平凡”的？2．找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子，體會(huì)作者是如何描寫黃土高原的。然后思考：作者對(duì)黃土高原的總體印象是什么黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子3對(duì)黃土高原的景色者產(chǎn)生了什么樣的情緒?（明確：懨懨欲睡4．作者這樣寫黃土高原的目的是什么（明確：3

小結(jié)知識(shí)傾聽、思考分層次的方法傾聽、思考回答、批注思考、討論交流

師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的方法理清文章的線索理解看似閑筆而別具匠心的寫法

交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉提出質(zhì)疑大”的背景襯托了白楊樹的不平凡）5生默讀第二部分內(nèi)容像白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，

回答展

訓(xùn)練學(xué)生再體會(huì)作者為什么在見到白楊樹時(shí)會(huì)“驚奇地叫了一示學(xué)習(xí)成果聲”。小結(jié)：本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡----景色美；外部形態(tài)不平凡---形象美；配合教師小內(nèi)在氣質(zhì)不平凡----精神美。最后點(diǎn)明白楊樹的象結(jié)所學(xué)知識(shí)征意義由景到樹由樹到人達(dá)到托物言志目的。

次質(zhì)疑的能力教學(xué)反：4

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)（第二課時(shí)）一、激引題，設(shè)疑探（5—10鐘）1復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

學(xué)生活動(dòng)有秩序的搶答

設(shè)計(jì)意圖溫故知新培養(yǎng)學(xué)生的3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。教師整合問題：

朗讀自己在自學(xué)能力，初步文中先找答感知文章的內(nèi)容（1研讀第五自然段，讀完小組討論作者是案小組討論從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹整理板書外形的總特征是什么？

培養(yǎng)學(xué)生誦讀散文的能力和在文中找答案的二、自展示，解疑探（1015鐘）

朗讀第7能力這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你怎么知道段思考、討的？請(qǐng)找出有關(guān)的語句。作者用了哪些詞語來贊美論回答問題

對(duì)比自己所白楊樹？采用了什么手法？

展示學(xué)

做的批注，矯正研讀四個(gè)反問句：將它們改為陳述句，看看表習(xí)成果

思維偏差達(dá)效果有什么不同個(gè)反問句的問法有什么變化，

小組合

小組互讀互意思是怎樣不斷加深的。文章是如何由樹聯(lián)想到人作讀聽評(píng)訓(xùn)評(píng)，共同提高的？（出示板書）三、局細(xì)品，質(zhì)疑探（5—10鐘）

練1、學(xué)完第7段請(qǐng)用“白楊樹是一種

的

學(xué)生動(dòng)

訓(xùn)練學(xué)生的樹?！眮須w納它的形象。

手動(dòng)腦合作語言表達(dá)能力，2、白楊樹象征什么（出示寫作背景揭示象學(xué)習(xí)代表發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意征意義）四、歸小結(jié)，學(xué)用展（8—10鐘）1出《亮劍主人公李云龍說過這樣的一段

言其他同學(xué)識(shí)聽取并及時(shí)補(bǔ)充話：“我們的勝利靠的是什么？靠的是廣大指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗意志?？v然是敵眾我寡，縱然是身陷重圍，思考、討論但是我們敢于亮劍，我們敢于戰(zhàn)斗到最后一人……”這段話中的精神和本文有何相同之處？2、散文的寫作特點(diǎn)結(jié)構(gòu)內(nèi)容散（中心、主題）不散本課小結(jié)：5

深化學(xué)生的認(rèn)知水平

本文運(yùn)用象征手法，抓住白楊樹的外形

小結(jié)知特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨識(shí)領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。

師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的主旨3、了解矛盾的《題白楊圖》4、拓展訓(xùn)練（了解托物言志、借物喻人）（生長(zhǎng)環(huán)境）外在美——內(nèi)在品質(zhì)——比喻、象征意義（任選下列事物之一，組織語言）

案

思考組織答

學(xué)以致用，練習(xí)實(shí)踐梅蘭竹菊牡丹

松柏

梧桐

三角梅雄鷹蝸牛

丑小鴨

忠狗

海鷗圍棋

舞蹈

長(zhǎng)跑5、仿寫：用優(yōu)美句式善于抒情（1當(dāng)你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過,難道……難道……難道……難道……