中學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

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篇一：中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

社會(huì)進(jìn)展，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí)、技能的

并且擁有良好的心理素養(yǎng)。教育的目標(biāo)算是培養(yǎng)全面進(jìn)展的人，而人的進(jìn)展中既包括軀體的、生理的進(jìn)展，也包括心理的進(jìn)展?？梢娫趯W(xué)生整體素養(yǎng)中，心理素養(yǎng)本身占有重要地位。良好的心理素養(yǎng)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和舉行智力開辟的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生軀體健康的必備條件。所以素養(yǎng)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素養(yǎng)的心理健康教育。怎么樣面對(duì)挫折、怎么與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該如何辦？??這一系列咨詢題基本上學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素養(yǎng)教育的一具重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤(rùn)在班主任的教育治理中、也表如今學(xué)校為之特意

開設(shè)的心理健康主題教育之中。

一、組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育向來(lái)以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專職的心理教師，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有打算、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素養(yǎng)教育向縱深進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它能夠?yàn)閷W(xué)校的宏觀治理提供決策依據(jù)，能夠提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，能夠?yàn)閷W(xué)校心理輔導(dǎo)、問和治療工作提供操作指南，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康進(jìn)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

已建立初一年級(jí)學(xué)生的心理檔案，同時(shí)依照學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)不輔導(dǎo)工作。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

在初一整個(gè)年級(jí)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與辦法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探究、自我體驗(yàn)、自我進(jìn)展、自我成長(zhǎng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生舉行考試思考心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，摹仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)決學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素養(yǎng)。

3、經(jīng)常性開展個(gè)不輔導(dǎo)

個(gè)不輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一具重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青青年常見心理咨詢題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的別良情緒。我校的心理問室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件問、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)問。學(xué)生有啥心理咨詢題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┚壒蕜e能面談的，都能夠?qū)懶磐兜健靶撵`之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次，保證翌日準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理問為學(xué)生解決了考試心理害怕，時(shí)刻緊迫，思想壓抑，食欲別振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低降和怎么調(diào)節(jié)別良情緒，怎么樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，日子中的咨詢題，并針對(duì)個(gè)不學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)賦予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，明白他們，聆聽他

們，幫助他們??

4、開展班會(huì)

我校積極倡導(dǎo)廣闊教師職員學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開辟學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會(huì)。依照每個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特征和咨詢題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題。展開了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

三、廣泛宣傳

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專題均由學(xué)生自個(gè)兒制定，對(duì)啥感興趣，對(duì)啥迫切想懂就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí)，經(jīng)過消化汲取，形成自身獨(dú)特的思想，依照自個(gè)兒所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。如此一方面從學(xué)生自身動(dòng)身，自個(gè)兒選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們?nèi)兆映砷L(zhǎng)需要，易于同意，可以引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力消化汲取，有了深刻的明白才干設(shè)計(jì)出好的方案，所以在那個(gè)過程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我制造的過程，及增長(zhǎng)了心理知識(shí)，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素養(yǎng)。

四、心理健康教育課題研究深入開展

學(xué)校對(duì)心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康咨詢題展開研討，并舉行課題研究。在探究主體性德育教

育的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實(shí)施素養(yǎng)教育的總課題。研究前期，全校德育工作者環(huán)繞主題舉行理論探討，鼓舞教師經(jīng)過資料檢索對(duì)照和反復(fù)考慮，提練出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們以為依照時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下要緊內(nèi)容：明確一致的人一輩子哲學(xué)、日子定向；良好的日常適應(yīng)、日子與學(xué)習(xí)方式；自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺和自我客觀化表現(xiàn)；頑強(qiáng)自覺的意志、行為準(zhǔn)則；主動(dòng)積極的觀看、考慮、探究適應(yīng)；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養(yǎng)；較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一具人在心理、生理、社會(huì)、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一的境地。實(shí)驗(yàn)初期，擬招聘有關(guān)專家來(lái)校說座，組織參加實(shí)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)、