基于賞識(shí)教育方法的高等教育體育教學(xué)淺探

基于賞識(shí)教育方法的高等教育體育教學(xué)淺探基于賞識(shí)教育辦法的高等教育體育教學(xué)淺探

高校體育教育中賞識(shí)教育的重要意義

在高校體育教育中，運(yùn)用賞識(shí)教育，可以開啟學(xué)生的心扉，可以提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心建設(shè)，老師能走進(jìn)學(xué)生的心中，所以說，賞識(shí)教育能夠最大限度地促進(jìn)高等體育教育的開展。示例在老師進(jìn)行體育鍛煉教學(xué)時(shí)，首先要說明老師的態(tài)度，對每一位學(xué)生公平公道對待，絕對不會(huì)出現(xiàn)偏私包庇的情況。在老師眼中，所有的學(xué)生沒有好壞之分，這樣可以讓學(xué)生對老師有信任心，尊重老師；這樣可以翻開心扉，學(xué)生和老師可以真正地交流，使學(xué)生對體育鍛煉有濃厚的興趣。其次，在賞識(shí)教育中，老師起到的作用至關(guān)重要，老師獨(dú)特的個(gè)人魅力可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，就會(huì)喜歡這門課；如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，可能就不會(huì)喜歡這門課，這完全取決于學(xué)生的自我情緒。這種情況需要賞識(shí)教育的幫忙，老師可以通過經(jīng)常褒揚(yáng)學(xué)生來提升學(xué)生對自己的好感，這樣可以促進(jìn)該學(xué)生有極大的興趣愛好去參與老師的這門課程，有利于到達(dá)良好的教學(xué)效果。

賞識(shí)教育辦法比擬適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，該辦法能夠真正走入學(xué)生的內(nèi)心。由于學(xué)生具有愛活動(dòng)的天性，因此，非常需要老師加以正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)募s束，在這種幫忙下，學(xué)生的天性才能得到健康的開展，才能給他們的成長錦上添花。如果不足這種引導(dǎo)和幫忙，則學(xué)生就非常容易陷入一種散漫的狀態(tài)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就難以發(fā)展教學(xué)。因此，老師在進(jìn)行體育鍛煉教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生按照不同的程度進(jìn)行小組劃分、分組教學(xué)，組織小組之間進(jìn)行比賽，使學(xué)生可以最大程度展現(xiàn)自己的天性，增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。此外，組織此類比賽還能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛力，打破學(xué)生的心理局限性，通過這種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，到達(dá)更好的教學(xué)效果。

賞識(shí)教育在高等體育教學(xué)中的可行性應(yīng)用分析

高等體育教學(xué)指的是在老師的帶著和指導(dǎo)以及學(xué)生的積極參與下，通過老師傳授給學(xué)生的體育技術(shù)和技能，讓學(xué)生能夠快速掌握應(yīng)有的技能和技術(shù)的情況下，積極地參與到體育鍛煉中來。高校教育的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體能以及運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來。高校學(xué)生正處于青年階段，在這一階段中，學(xué)生的身心健康還沒有完全發(fā)育完善。在這種情況下，其各個(gè)方面皆有很大的潛能需要開發(fā)，如身體體能、運(yùn)動(dòng)能力和心智能力等。但是，由于每一個(gè)學(xué)生從小接觸的體育鍛煉和教育環(huán)境不同，因此，不同的學(xué)生的身體素質(zhì)不同，這就使得學(xué)生在各個(gè)方面存在很明顯的差別。據(jù)此，可以按這些差別把學(xué)生大致分為四類：第一類是身體素質(zhì)良好，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣的學(xué)生，這些人在體育運(yùn)動(dòng)中都可以展現(xiàn)良好的身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)異；第二類是身體素質(zhì)稍好的學(xué)生，他們對體育鍛煉不足一些積極性和自覺性，不能主觀地去參與一些體育運(yùn)動(dòng)，需要老師的催促；第三類是身體素質(zhì)一般的學(xué)生，他們對體育鍛煉相對被動(dòng)，不愛體育鍛煉，不熱愛集體活動(dòng)，體育成績一般；第四類那么是綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，他們那么對體育運(yùn)動(dòng)沒有絲毫的興趣，他們拒絕加入體育鍛煉，身體素質(zhì)差，這種學(xué)生的體育成績都較差。[1]

對于賞識(shí)教育而言，對這四類學(xué)生都非常適用，將賞識(shí)教育應(yīng)用于第二類、第三類和第四類學(xué)生將會(huì)取得更好的效果。由于這些學(xué)生的身體素質(zhì)都相當(dāng)差，這類學(xué)生在體育鍛煉的過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以，在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要對這些學(xué)生仔細(xì)察看，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行激勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們能夠盡早地打消由于身體素質(zhì)差而帶來的自卑感，這樣可以減少他們的自我疑心，能夠提高他們的自信心，從而愿意積極地加入體育活動(dòng)，更好地進(jìn)行體育鍛煉。尤其需要在公開場合褒揚(yáng)這些同學(xué)，可以通過集體的力量來展現(xiàn)對他們的激勵(lì)，讓這些學(xué)生能夠真切地感受到老師和同學(xué)們的關(guān)懷，提高他們對體育的興趣，進(jìn)而可以更加積極地投入到體育學(xué)習(xí)中去，化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠主動(dòng)地參與體育鍛煉。[2]

高校體育教育中賞識(shí)教育的應(yīng)用辦法

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并贊揚(yáng)激勵(lì)

賞識(shí)教育的教學(xué)辦法主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，并且教師在發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)后要對學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)激勵(lì)，并將其優(yōu)點(diǎn)放大，給予學(xué)生肯定。而在本文討論的高等教育的體育教育中，體育老師需要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要對學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和贊揚(yáng)。[3]比方在進(jìn)行排球教學(xué)的時(shí)候，老師指導(dǎo)學(xué)生控球、發(fā)球，起初學(xué)生可能很難掌握其中的技巧和準(zhǔn)確的動(dòng)作，并且動(dòng)作不夠連貫。在這個(gè)時(shí)候，就需要體育老師耐心教導(dǎo)，一遍一遍地示范。在老師的指導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生多練習(xí)，幾次后就可以掌握，此時(shí)就需要教師對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并說一些激勵(lì)、贊揚(yáng)的話，這樣使得學(xué)生們認(rèn)為他們的努力和認(rèn)真得到了老師的認(rèn)可和肯定，就會(huì)促使他們在以后的學(xué)習(xí)中，自信心大大加強(qiáng)，有更濃厚的興趣去進(jìn)行體育鍛煉。

因此，在高等教育體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育是必要的，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，老師和學(xué)生都會(huì)感受到高興，既可以鼓勵(lì)學(xué)生又可以拉近老師和學(xué)生的距離，使以后能夠更好地發(fā)展教學(xué)工作，而學(xué)生更有信心去投入到體育鍛煉中，這樣老師才能得到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)在體育技能上獲得巨大的進(jìn)步。[4]

2.教師發(fā)明時(shí)機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣

在高校體育教育中，教師需要運(yùn)用賞識(shí)教育的辦法為學(xué)生發(fā)明一些時(shí)機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的高興，而這一點(diǎn)在賞識(shí)教育中占重要地位。當(dāng)學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，會(huì)屢次體會(huì)到高興和成功的感覺，這樣有助于促進(jìn)他們的自信心，使自我意識(shí)變強(qiáng)，并且還能增強(qiáng)他們的約束力。這種教學(xué)辦法長久使用下去，這些賞識(shí)教育獲得的好的意識(shí)會(huì)扎根到學(xué)生心中，這樣會(huì)對學(xué)生的身心健康起到重要作用，從而使以后在學(xué)習(xí)過程中面對壓力的時(shí)候，這些已經(jīng)養(yǎng)成的好的意識(shí)習(xí)慣就會(huì)發(fā)揮作用，促使學(xué)生克服困難。

在高等教育的體育教學(xué)中，老師應(yīng)該多發(fā)明這樣的環(huán)境讓學(xué)生感受到體育鍛煉的高興，示例組織籃球比賽，老師可以對籃球比賽的比賽規(guī)那么作輕度增調(diào)，按照學(xué)生的不同情況作劃分，對一些根底較差的學(xué)生降低規(guī)范，比方在投籃的時(shí)候離球籃近一些，而對于一些掌握籃球技巧較好的學(xué)生那么站在3分線的位置進(jìn)行投籃，這樣不會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)生的個(gè)體差別而造成成績差距太大，這樣一些技能較差的學(xué)生也能夠感受到體育鍛煉的樂趣和高興，給他《《足夠的自信心。[5]

3.通過營造高興健康的氣氛使學(xué)生的自信心增強(qiáng)

學(xué)生的自信心是一種人類的心理活動(dòng)，是一種健康積極向上的心理狀態(tài)，每一個(gè)人在成長的過程中，自信心的作用是非常大的，自信心可以對一個(gè)人起到精神支柱的作用，能夠以最大的能力去調(diào)動(dòng)人的潛能，促使其到達(dá)最好的狀態(tài)來面對一些未知的情況和困難。在高等體育教育中，需要老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，能