未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的基本狀況

未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的基本狀況

一前言未成年人已經(jīng)成為我國互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體。為了詳細地了解未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的狀況，中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心、中國社會科學院、中國青年政治學院等單位自2006年啟動了“中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查”。該項活動是2006年5月啟動的“中國未成年人網(wǎng)脈工程”的子項目之一。2011年為第五次調(diào)查，本次調(diào)查在全國選擇10個?。ㄖ陛犑?自治區(qū)）開展，依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的2010年度全國各地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及和發(fā)展程度數(shù)據(jù)，所選的10個樣本地區(qū)中，5個為第一梯隊（其中3個為全國前四位），3個為第二梯隊，2個為第三梯隊，具體包括北京、浙江、江蘇、四川、吉林、陜西、內(nèi)蒙古、廣東、廣西、湖北。調(diào)查數(shù)據(jù)采樣自2011年9月25日開始，截止日期為2011年10月30日，調(diào)查對象以全國10～17歲的在校學生為主，涵蓋小學生、初中生和高中生。調(diào)查對100所學校的10000名學生發(fā)放了問卷，實際回收問卷9916份，有效問卷8583份，有效回收率為86.6%。樣本性別分布：男性占48.8%，女性占51.2%。樣本家庭所在地分布：首都占10.3%，省會城市占29.0%，地級市占19.6%，縣級市占9.9%，縣城占8.7%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村占21.1%，其他占1.4%。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的基本特征，分析存在的主要問題，并提出相應的對策建議。二未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的現(xiàn)狀（一）普及程度1.九成以上未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查顯示，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達到91.4%（見圖1），互聯(lián)網(wǎng)在未成年人中的普及程度很高。未成年人在家使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達到82.0%，家庭上網(wǎng)已成主流。男性未成年人的網(wǎng)絡普及率比女性高約3個百分點。圖1未成年人上網(wǎng)總體普及率2.高年級學生的普及率更高根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小學學生的互聯(lián)網(wǎng)普及率為87.5%，初中學生的普及率提高到91.4%，高中學生的普及率最高，達到93.9%。這也反映出，隨著年齡逐步增長，上網(wǎng)比例也逐步提高（見圖2）。圖2不同年級學生的互聯(lián)網(wǎng)普及率3.地區(qū)級別越高的未成年人家庭上網(wǎng)普及率越高未成年人在家使用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)比較普遍，但是，不同地區(qū)的未成年人家庭上網(wǎng)普及率存在差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，首都未成年人的家庭上網(wǎng)普及率最高，為91.1%，地級市未成年人的家庭上網(wǎng)普及率為88.2%，縣級市未成年人的家庭上網(wǎng)普及率下降到84.7%，縣未成年人的家庭上網(wǎng)普及率下降到68.1%?？傮w來看，未成年人家庭所在地的級別越高，家庭上網(wǎng)普及率越高（見圖3）。圖3不同地區(qū)未成年人的家庭上網(wǎng)普及率4.東部發(fā)達地區(qū)的未成年人家庭上網(wǎng)普及率更高根據(jù)調(diào)查結(jié)果，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)未成年人在家上網(wǎng)比例更高，中西部經(jīng)濟相對不發(fā)達省份未成年人在家上網(wǎng)比例稍低。從不同調(diào)查區(qū)域來看，浙江省未成年人在家上網(wǎng)比例最高，達到92.0%，其次是北京市和江蘇省，約90%，內(nèi)蒙古未成年人在家上網(wǎng)比例最低，僅為66.6%，陜西省、四川省等西部省份未成年人在家上網(wǎng)比例相對較低（見圖4）。不同地區(qū)的未成年人網(wǎng)絡普及率一定程度上受經(jīng)濟發(fā)展水平和互聯(lián)網(wǎng)普及率的影響，但并不呈現(xiàn)完全的相關性，網(wǎng)絡普及率還受其他多方面因素的影響。圖4不同?。ㄊ小^(qū)）未成年人的家庭上網(wǎng)普及率（二）首次觸網(wǎng)年齡六成以上未成年人在10歲之前就接觸過網(wǎng)絡。調(diào)查顯示，未成年人首次上網(wǎng)年齡在10歲及以前的比例高達63.5%，15.4%的未成年人在6歲及之前即在上小學之前就開始接觸網(wǎng)絡，而10歲以后才開始接觸網(wǎng)絡的比例不到30%（見圖5）。而且，未成年人過早接觸網(wǎng)絡現(xiàn)象存在一定的性別差異，男性未成年人在7歲之前首次接觸網(wǎng)絡的比例要高于女性未成年人（見圖6）。我國未成年人接觸網(wǎng)絡呈現(xiàn)低齡化特征。圖5未成年人首次上網(wǎng)年齡圖6未成年人首次上網(wǎng)年齡的性別差異（三）上網(wǎng)頻率超過七成的未成年人每周至少上網(wǎng)一次。調(diào)查顯示，平均每周至少上一次網(wǎng)的比例達到75.3%，其中，一周左右一次的比例為45.3%，一天一次的比例為9.9%，有4.3%的未成年人一天要多次上網(wǎng)（見圖7）。男性未成年人上網(wǎng)頻率要稍高于女性，以一天多次上網(wǎng)的比例來看，男性和女性分別為5.3%和3.1%?？傮w上看，未成年人上網(wǎng)頻率控制在合理范圍內(nèi)，男性未成年人上網(wǎng)頻率高于女性。圖7未成年人的上網(wǎng)頻率（四）上網(wǎng)時長超過四成的未成年人每次上網(wǎng)時長約2小時及以上（見圖8）。調(diào)查顯示，未成年人每次上網(wǎng)時間在1小時左右的占29.3%，僅有6.7%的人每次上網(wǎng)不到半小時，而大約有10%的未成年人每次上網(wǎng)時間超過4小時。而且，男性未成年人上網(wǎng)時間過長的情況比女性更突出，男性上網(wǎng)超過1小時的比例要高于女性，男性與女性上網(wǎng)時長為2小時左右的比例分別為23.3%和20.9%，超過4小時的比例分別為12.1%和6.9%（見圖9）。相對于之前年份，上網(wǎng)時間過長的狀況有所改變，每次上網(wǎng)超過3小時的比例從2007年的28.3%下降到目前的18.8%，但是，上網(wǎng)時間過長現(xiàn)象仍然存在，應該繼續(xù)予以重視。圖8未成年人的上網(wǎng)時長圖9未成年人上網(wǎng)時長的性別差異未成年人居住情況可能對其上網(wǎng)時間有影響，與父母居住在一起的未成年人長時間上網(wǎng)的比例相對更低，而與爺爺奶奶（外公外婆）一起居住或自己住校的未成年人長時間上網(wǎng)情況更嚴重。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，與父母居住在一起的未成年人上網(wǎng)超過4小時的比例為8.8%，而與爺爺奶奶（外公外婆）一起居住的比例為11.5%，自己住校的這一比例最高，達到12.2%（見圖10）。圖10未成年人上網(wǎng)時長與居住情況（五）上網(wǎng)內(nèi)容未成年人上網(wǎng)主要使用娛樂類功能，聽音樂、玩游戲、聊天是其主要活動。調(diào)查顯示，未成年人上網(wǎng)排在前三項的主要活動分別是聽音樂（占47.4%）、玩游戲（占47.0%）和聊天（39.6%），均為娛樂休閑功能（見圖11）。查資料也是一項重要的活動，占到38.2%，其次是看視頻，看新聞，更新博客、空間或相冊等?？傮w來看，未成年人上網(wǎng)更多為了娛樂休閑，直接以學習為導向的上網(wǎng)活動相對較少。圖11未成年人上網(wǎng)主要使用功能（六）常用網(wǎng)站大多數(shù)未成年人經(jīng)常使用的網(wǎng)站是綜合性商業(yè)網(wǎng)站。未成年人常用網(wǎng)站包括搜索引擎、上網(wǎng)和游戲?qū)Ш骄W(wǎng)站、門戶網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站等。調(diào)查顯示，超過70.5%的未成年人首選的常用網(wǎng)站是百度搜索，其次是hao123導航網(wǎng)站。排名前15位最常使用的網(wǎng)站中，僅有4399（排第5位）、7k7k（排第12位）和洛克王國（排第15位）屬于主要面向少年兒童用戶的網(wǎng)站，其余均為成年人經(jīng)常使用的網(wǎng)站（見圖12）。圖12未成年人經(jīng)常使用的網(wǎng)站未成年人對中少在線、網(wǎng)上少年宮、少年英才網(wǎng)等專門面向青少年的專屬網(wǎng)站的熟悉程度并不高。調(diào)查顯示，開心網(wǎng)、摩爾莊園、洛克王國是未成年人比較熟悉的網(wǎng)站，而在給定的網(wǎng)站選項中，未成年人對開心網(wǎng)的熟悉程度最高，達到41.9%，摩爾莊園和洛克王國分別達到38.2%和36.0%，而熟悉中國未成年人網(wǎng)的比例不到10%，對中少在線、網(wǎng)上少年宮、少年英才網(wǎng)、少年先鋒網(wǎng)等專門面向青少年的專屬網(wǎng)站的熟悉程度更低，均不到6%（見圖13）。圖13未成年人熟悉的網(wǎng)站三未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的特征與問題未成年人處于學習能力增強、知識快速擴展的階段，同時也處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，互聯(lián)網(wǎng)在這些方面的作用和影響不容忽視?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息時代不可或缺的工具，對于推動未成年人成長的積極作用毋庸置疑，但是，科學技術是把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)當然也概莫能外[1]。而且，一些負面影響在未成年人身上體現(xiàn)得更為明顯，若不加以重視，進行合理引導和妥善處理，可能會對未成年人的健康成長產(chǎn)生嚴重影響。調(diào)查結(jié)果顯示，目前未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用中凸顯的一些問題應該引起我們高度關注。（一）首次觸網(wǎng)年齡提前，低齡化趨勢明顯未成年人首次觸網(wǎng)年齡更小，開始更早地接觸網(wǎng)絡。調(diào)查顯示，10歲以后首次觸網(wǎng)的未成年人比例減少到27.7%，比2010年下降5個百分點。而約七成未成年人的首次觸網(wǎng)年齡已經(jīng)提前到10歲前（含10歲）。與2010年數(shù)據(jù)相比較，每個年齡段的觸網(wǎng)比例都有明顯增加。未成年人接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡進一步提前，低齡化趨勢日趨明顯。而且，男性未成年人首次觸網(wǎng)的低齡化傾向更為突出。尤其值得關注的是，幼兒上網(wǎng)已成現(xiàn)實。雖然難以確認學生所填的3歲前上網(wǎng)是否可靠，然而就現(xiàn)實生活中的例子來看，幼兒上網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)實。如果以7歲為界，那么學齡前兒童上網(wǎng)的比例達26.2%。隨著手機和平板電腦等的流行和普及，幼兒觸網(wǎng)在一定程度已經(jīng)成為現(xiàn)實。他們最初可能是在父母帶領下無意識上網(wǎng)，但是，這種重復的無意識逐漸也會過渡到幼兒的主動上網(wǎng)。（二）上網(wǎng)時間過長現(xiàn)象仍然存在，合理利用網(wǎng)絡有待強調(diào)隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率和利用率的提高，未成年人的上網(wǎng)頻率也趨于提高。調(diào)查顯示，平均每周至少上一次網(wǎng)的比例達到75.3%，較之前年份有所提高，其中，每天上網(wǎng)一次的比例約為10%，有4.3%的未成年人一天要上網(wǎng)多次?？傮w上看，未成年人上網(wǎng)頻率較為合理。近年網(wǎng)絡沉迷、網(wǎng)癮等問題被社會廣泛關注，未成年人的上網(wǎng)時長有所改變。相對于之前年份的調(diào)查，長時間上網(wǎng)比例有明顯下降，但是，持續(xù)上網(wǎng)時間過長的現(xiàn)象仍然存在，超過四成的未成年人每次上網(wǎng)時長約2小時及以上，大約有10%的未成年人每次上網(wǎng)時間超過4小時。而且，男性、與父母不在一起居住的未成年人超時上網(wǎng)的情況相對更為突出。上網(wǎng)過于頻繁、時間過長的現(xiàn)象仍然存在，不同程度地影響著未成年人的健康成長，合理利用網(wǎng)絡有待進一步強調(diào)。（三）休閑娛樂功能占據(jù)主導地位，信息獲取和學習功能相對較弱休閑娛樂是互聯(lián)網(wǎng)的一個重要功能，其對未成年人成長的積極作用應該被肯定。但是，目前對于未成年人來說，互聯(lián)網(wǎng)的休閑娛樂功能發(fā)揮明顯較多，而信息獲取和學習這一互聯(lián)網(wǎng)重要功能發(fā)揮不足。調(diào)查顯示，休閑娛樂是未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)最主要的目的，聽音樂（占47.4%）、玩游戲（占47.0%）、聊天（39.6%）一直以明顯的優(yōu)勢居于前三位，尤其QQ聊天一直是未成年人互聯(lián)網(wǎng)應用的最主要工具，未成年人中約80%的人主要通過網(wǎng)上聊天與朋友交往。但是，新聞、郵件、搜索等更直接的信息獲取和學習功能在未成年人的互聯(lián)網(wǎng)應用中一直處于非主流地位。對比美國來看，根據(jù)美國兒童有限電視廣播公司的調(diào)查，67%的兒童上網(wǎng)是為了獲取信息，這排在所有功能性活動的第一位，48%的兒童利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動，46%的兒童下載網(wǎng)上資料，而只有49%的兒童是聊天或使用BBS[2]。（四）未成年人專屬網(wǎng)站在功能和服務上仍不能滿足需求近年來我國一直非常重視未成年人專屬網(wǎng)站的建設，希望通過建設未成年人網(wǎng)絡專區(qū)為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務。但是，大多數(shù)未成年人經(jīng)常使用的網(wǎng)站仍然是綜合性商業(yè)網(wǎng)站，包括搜索引擎、上網(wǎng)和游戲?qū)Ш骄W(wǎng)站、門戶網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站等，而他們對中少在線、網(wǎng)上少年宮、少年英才網(wǎng)等專門面向青少年的網(wǎng)站的熟悉程度并不高。調(diào)查顯示，這些未成年人專屬網(wǎng)站的知曉率均不足10%。一方面，這些網(wǎng)站的宣傳不夠，不僅未成年人自身，不少家長和老師對這些專屬網(wǎng)站也不了解；另一方面，這些專屬網(wǎng)站的功能以及提供的信息服務仍然不足，難以滿足未成年人的需求。調(diào)查顯示，未成年人認為專屬網(wǎng)站應該主要是提供“課程輔導”（占63.3%）和“在線知識答疑”（占46.0%）等服務的。如何為未成年人提供受他們歡迎的內(nèi)容，這是專屬網(wǎng)站發(fā)展的關鍵問題，仍需要探索和實踐。同時，也必須注意到互聯(lián)網(wǎng)領域的眼球壟斷效應，可以考慮通過與那些在未成年人中有廣泛影響的知名網(wǎng)站合作，進一步優(yōu)化未成年人網(wǎng)絡內(nèi)容，提高專屬網(wǎng)站的知曉率和影響力。四促進未成年人健康運用互聯(lián)網(wǎng)的對策建議當一種媒介充分滲透到人們的社交中時，媒介的意義就得被重新估量和認識，在某種程度上媒介已經(jīng)不僅僅是媒體，更是一種生活方式。對于未成年人而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活的必需，且已成為他們生活的一部分?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)不僅是工具，而且已經(jīng)是生活本身?；ヂ?lián)網(wǎng)對未成年人具有開闊成長視野、個性化發(fā)展、促進學業(yè)進步、拓寬交往空間等重要的正面作用[3]。對互聯(lián)網(wǎng)的負面效應不應該過度夸大，尤其對它對未成年人社會化的積極影響應該客觀評價[4]。在充分肯定互聯(lián)網(wǎng)積極作用的基礎上，我們更應該看到互聯(lián)網(wǎng)對未成年人的潛在風險或威脅，了解未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用的特征，把握存在的主要問題，通過優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、積極引導和合理控制、扶持相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展等措施，促進未成年人更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，最終目的是促進未成年人健康成長。重點應該從以下幾個方面的努力入手。（一）優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，為未成年人提供多樣化選擇建設未成年人專屬網(wǎng)站，為未成年人提供針對性強的網(wǎng)絡內(nèi)容，是保護未成年人免受網(wǎng)上不良信息影響的主要方法，然而，幾年的實踐證明，這些著力打造的專屬網(wǎng)站難以與已經(jīng)具有絕對影響力的綜合性商業(yè)網(wǎng)站競爭，大部分未成年人使用的網(wǎng)站仍然是騰訊、新浪、百度等國內(nèi)知名網(wǎng)站。如何在未成年人專屬網(wǎng)站和現(xiàn)有知名網(wǎng)站之間進行定位和功能區(qū)分，為未成年人提供更好的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，值得深思。當前，商業(yè)網(wǎng)站多以游戲、動漫、音樂、視頻等作為吸引未成年人的主要手段，但是這與未成年人的需求和成長需要不完全匹配。這在一定程度上也導致了未成年人因為缺少多樣選擇，而在互聯(lián)網(wǎng)上以休閑娛樂為主的使用習慣。我們倡議，知名大網(wǎng)站應該在未成年人的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境優(yōu)化上承擔應有的社會責任。具體到操作層面，可以有兩種模式：一是未成年人互聯(lián)網(wǎng)相關機構與商業(yè)網(wǎng)站進行合作，共同滿足未成年人的互聯(lián)網(wǎng)需求，以知名網(wǎng)站為平臺，進行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的推送；二是綜合商業(yè)網(wǎng)站為未成年人建立專區(qū)和頻道，而這些專區(qū)和頻道的內(nèi)容則由未成年人服務機構進行規(guī)劃和指導，以平衡商業(yè)利益和社會責任，確保內(nèi)容服務對未成年人有利。未成年人對于以“課程輔導”和“在線咨詢答疑”為主要定位的專門網(wǎng)站需求較大，當前，這些內(nèi)容和功能主要由網(wǎng)?；蛘邔W校網(wǎng)站提供，也有部分如教育資源類專業(yè)網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站在學習項目和功能的設置上，與未成年人的需求之間存在一定差距。如果這些網(wǎng)站和學?；蛘呶闯赡耆嘶ヂ?lián)網(wǎng)機構能形成合作和資源互補，可能更有利于這些服務的發(fā)展和完善。網(wǎng)絡監(jiān)管應該進一步加強和完善。在管理上，信息管理部門需要加強與國際組織的合作，共同研究解決網(wǎng)絡不良信息泛濫問題；在技術上，要研發(fā)更高水平的網(wǎng)絡過濾系統(tǒng)，對不利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡垃圾進行嚴格攔截[5]。一些好的國際經(jīng)驗值得借鑒，如法國教育部采取控制與教育相結(jié)合的做法，法國教育部向教育系統(tǒng)推薦使用含有內(nèi)容過濾功能的服務器，免費提供內(nèi)容過濾軟件，設立專人監(jiān)控的校園網(wǎng)，組織各類出版人員代表對網(wǎng)站及內(nèi)容進行篩選過濾，剔除非法和有害內(nèi)容。同時，強化校園網(wǎng)保護措施，實行校長負責制，在校園網(wǎng)上安裝網(wǎng)頁瀏覽自動監(jiān)控裝置，限制學生的上網(wǎng)范圍，并推薦介紹健康有益的材料[6]。（二）增強對以未成年人為服務對象的網(wǎng)絡文化事業(yè)的扶持在促進我國文化繁榮發(fā)展的大背景下，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與未成年人的生活息息相關的現(xiàn)實環(huán)境下，應將未成年人的互聯(lián)網(wǎng)運用上升到未成年人群體亞文化和網(wǎng)絡文化建設的高度來認識和定位。這種狀況下，我們必須考慮三個基本問題：一是，積極有益的未成年人網(wǎng)絡文化是什么；二是，如何有效地營造我們期望的未成年人網(wǎng)絡文化環(huán)境；三是，網(wǎng)絡文化和未成年人亞文化如何互相影響。這些都是需要全盤考慮和思考定位的大問題，而不僅僅是該不該上網(wǎng)、如何上網(wǎng)的問題。對這些宏觀問題的思考和定位，是對現(xiàn)時代青少年工作提出的新要求、新考驗。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代青少年的理想信念、價值觀、人生觀的塑造，在這些意識形態(tài)的教育和滲透中，互聯(lián)網(wǎng)既是工具，更是影響價值觀和人生觀的重要環(huán)境，這些方面我們的研究和實踐還非常欠缺。從產(chǎn)業(yè)的角度來考慮，文化的繁榮和發(fā)展需要以產(chǎn)業(yè)為依托，依靠先進產(chǎn)業(yè)推動。以未成年人為服務對象的互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀如何、發(fā)展如何、更好的發(fā)展方向在哪里？這些都是需要研究和思考的新問題。打造和建設未成年人網(wǎng)絡文化的產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)業(yè)帶動發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)促進發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)為依托建設未成年人互聯(lián)網(wǎng)文化是否能夠成為持續(xù)有效的路徑之一？在具體操作層面，從現(xiàn)有相關產(chǎn)業(yè)中一些具有基礎和潛力的項目入手，并給予支持，可能是相對可靠和有效的。（三）廣泛開展新媒體素養(yǎng)教育，引導未成年人健康上網(wǎng)研究發(fā)現(xiàn)，10歲前首次觸網(wǎng)的概率已經(jīng)超過70%，而且可能還有提前的趨勢。當前，對互聯(lián)網(wǎng)教育的需求已經(jīng)提前到小學低年級，教育部曾經(jīng)明確要求在全國小學生中普及互聯(lián)網(wǎng)。在教育信息化的推廣過程中，一方面，側(cè)重于基礎網(wǎng)絡建設和硬件設備的配備，有了這些基礎，小學生接觸互聯(lián)網(wǎng)更加方便；另一方面，側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)等信息化工具在教學中的應用、遠程教育和課件制作等。但是，關于互聯(lián)網(wǎng)使用的各種教育，尤其是新媒體素養(yǎng)教育，則相對欠缺。當前，家長對于未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的認識還很保守，這種情況并沒有隨著年輕一代成為父母而有所改變。家長是孩子生活中最重要的人和影響孩子成長最關鍵的因素，促進他們態(tài)度的改變也是當前的迫切需要，這些都是新媒體素養(yǎng)教育應該考慮的。因此，新媒介素養(yǎng)教育應該不僅僅涵蓋未成年人，還應該擴大到包括家長、教師等對孩子成長有重要影響的人群。未成年人越是具體、清楚地了解互聯(lián)網(wǎng)及其功用，就越能健康地使用互聯(lián)網(wǎng)，成年人特別是家長和教師，應積極與孩子進行溝通和互動，向他們提出指導性意見，引導他們健康上網(wǎng)[7]。社會、學校、家庭以及青少年個體應共同努力來推動網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的落實，建立青少年網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的社會參與機制，構建信息社會中網(wǎng)絡媒介與青少年的良性互動平臺，使青少年能充分利用網(wǎng)絡這一取之不盡、用之不竭的資源[8]。少先隊組織也可以在這方面發(fā)揮作用。一是，少先隊組織可以打破不同學校、不同年級的界限，有利于在更宏觀的層面組織開展工作；二是，少先隊組織可以發(fā)揮輔導員作用，直接針對少先隊員個人進行引導；三是，少先隊組織更著重于價值觀等層面的教育，更有利于從核心價值觀培養(yǎng)的高度進行統(tǒng)籌調(diào)度。以少先隊為基礎，進行新媒體素養(yǎng)教育的統(tǒng)籌和規(guī)劃，可以有效地將孩子、家長、教師、輔導員等充分地動員起來，在家庭、學校和社會三者之間建立良好的互動關系，更有利于充分調(diào)動三者的積極性，有效發(fā)揮三者的優(yōu)勢，在三者之間形成互信友好、互幫互助的良好氛圍