找春天教案范文4篇

第頁找春天教案范文4篇找春天教案篇1

【課前透視】

作者用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對(duì)找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的改變，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

３、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

２、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

在音樂聲中，老師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

３、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。

二、識(shí)字

１、指名讀課文，師生共同正音。

２、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)：

⑴春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀

１、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

１、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

２、學(xué)生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生，嘉獎(jiǎng)小星星。

４、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、作業(yè)

１、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

２、向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺。

發(fā)揮家庭教化力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

１、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

２、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、朗讀

１、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

３、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

４、春天還會(huì)在哪里呢？

齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重學(xué)生的特性差異和不同需求，為他們搭建廣袤的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。

五、寫字

１、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

２、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

【伴教錦囊】

〖閱讀在線〗

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

春天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，漂亮的春天襯托著孩子們天真爛漫的笑臉來到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)說故事的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)打算：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動(dòng)過程：

一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過探討，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些摯友呢小結(jié)，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫面線索，觀賞散文詩。

價(jià)值取向：逐步觀賞散文，學(xué)說散文中的句子。

1、觀賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪里呢？"就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

畫面二：蝴蝶視察探討：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天。

畫面三：小草視察探討：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么觀賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：好多花視察探討：小熊走到山頂上，看到了什么觀賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因?yàn)闃淙~綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上輕巧的春裝。

三、回憶詩歌內(nèi)容，

1、小熊找到幾個(gè)春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩歌內(nèi)容：

請(qǐng)部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，并學(xué)說詩歌中的話。

小熊找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？

接著找尋春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天）

五、音樂，請(qǐng)小摯友邀請(qǐng)后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結(jié)，春天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。

六、接著到戶外找尋春天。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在正逢春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，無論是從氣候的改變，動(dòng)、植物的生長，還是我們自身，都真實(shí)地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時(shí)我通過和幼兒談話，請(qǐng)幼兒說他們所知道的春天好摯友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示老師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個(gè)春天好摯友，用故事中的句式進(jìn)行說一說。

在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說一說自己找到的春天好摯友，仿照故事中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)出他們的探究熱忱，綻開探究活動(dòng)。孩子們紛紛說：“小魚是會(huì)游泳的春天、小鳥是會(huì)飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是漂亮的春天……”

但也有部分幼兒缺乏專注力和耐性，留意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、主動(dòng)地參加到對(duì)四周事物的視察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)覺進(jìn)行表述等。最終一個(gè)環(huán)節(jié)我通過一個(gè)歌表演活動(dòng)《春每天氣真好》再次把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來。在美麗的兒歌旋律中幼兒們?cè)俅瘟私獾酱禾斓暮脫从堰€有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去找尋春天好摯友。

本次活動(dòng)中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細(xì)，有些細(xì)微環(huán)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時(shí)偏景物，少動(dòng)物，顯得少了一點(diǎn)兒朝氣。

2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)許多幼兒不敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)建說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語言說出自己的感受，進(jìn)而培育他們的語言表達(dá)實(shí)力。

找春天教案篇3

教材簡介

春天來了，它像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

課前打算

生字卡片、相關(guān)課件

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接它的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！它像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級(jí)里溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意積累。

（二）二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可興奮了，連忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

出示句子：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫學(xué)生提出的難寫字

4.學(xué)生書寫，評(píng)議。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一．復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小摯友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語交上摯友。它想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當(dāng)通過考試，它就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：

3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延長

1．小摯友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業(yè)

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計(jì)：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的.嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇4

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的安排性。小班小摯友找春天的教學(xué)教案，我們來看看。

教學(xué)要求:

1、規(guī)范班級(jí)學(xué)生的口頭語言；

2、提高班級(jí)學(xué)生的口語交際實(shí)力；

3、培育班級(jí)學(xué)生良好的語言看法和語言習(xí)慣；

4、培育班級(jí)學(xué)生的思維實(shí)力、思維品質(zhì)以及人際交往實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、找春天——培育說話實(shí)力(課前進(jìn)行)

1.把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，由班級(jí)學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去視察：春天到了，大自然有什么改變?讓班級(jí)學(xué)生在找的過程中邊視察邊溝通，目的是讓班級(jí)學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的改變有個(gè)感性的相識(shí)。班級(jí)學(xué)生在視察的同時(shí)，發(fā)展思維，培育說話實(shí)力。

2.小組匯報(bào)視察到的春天景色。激勵(lì)班級(jí)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在班級(jí)學(xué)生聽清要求后，老師要給班級(jí)學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)說話完整、發(fā)言主動(dòng)的班級(jí)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在班級(jí)學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培育思維實(shí)力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童相識(shí)事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。班級(jí)學(xué)生在視察春景后，讓班級(jí)學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己視察到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

班級(jí)學(xué)生畫時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級(jí)學(xué)生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級(jí)學(xué)生幫助他們畫出滿足的圖畫。班級(jí)學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級(jí)學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及實(shí)力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培育交際實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組探討——春天在哪里。

每個(gè)班級(jí)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級(jí)學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參加，培育班級(jí)學(xué)生的表達(dá)實(shí)力