國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研究

國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研究二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育面臨著新的挑戰(zhàn)，必須打破傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，使教育的內(nèi)容不斷推陳出新，展望現(xiàn)代國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)，將呈現(xiàn)五大新的格局：教育體制、結(jié)構(gòu)的變革與教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（1）教育體制、結(jié)構(gòu)的變革未來(lái)教育體制與結(jié)構(gòu)將更具有銜接性、延續(xù)性和富于彈性化、多樣化，廣泛采用各類(lèi)微電子技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，成立各類(lèi)特殊教育體系，建立老年人的再教育中心，設(shè)立完善的各種課外和校外的教育體系，創(chuàng)造多種條件開(kāi)辟自學(xué)途徑，開(kāi)展多種形式的職業(yè)教育和社會(huì)教育。教育將逐步從按年齡分級(jí)改變?yōu)榘茨芰Ψ旨?jí)，并將從考試制度向評(píng)價(jià)制度轉(zhuǎn)變。（2）教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合①越來(lái)越多的國(guó)家把生產(chǎn)勞動(dòng)教育作為一門(mén)獨(dú)立課程納入教學(xué)計(jì)劃；②一些國(guó)家把綜合技術(shù)教育作為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本形式；③失業(yè)率高的國(guó)家正在謀求教育系統(tǒng)和雇傭系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合；④大力興辦各種形式的成人教育，促使工農(nóng)勞動(dòng)向知識(shí)化發(fā)展。義務(wù)教育的大力普及與終身教育的延續(xù)發(fā)展（1）義務(wù)教育的大力普及義務(wù)教育階段的延長(zhǎng)和教育普及程度的提高，位居世界前列的是美、俄、日、英、法、德，加強(qiáng)幼兒教育是未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普及中等教育的國(guó)家，教育的重點(diǎn)將放在提高教學(xué)質(zhì)量和效益上。（2）終身教育的延續(xù)發(fā)展終身教育要求在制定教育整體規(guī)劃時(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)某一階段的教育，應(yīng)考慮教育體系一體化：把幼兒教育、青少年教育、成人教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)從孩子出生不久的教育到人退休后的晚年教育，層次分明、步步相通的完整的教育體系。終身教育突破了學(xué)齡時(shí)期和工作時(shí)期的界限，同時(shí)也突破了正規(guī)學(xué)位的框框，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。與終身教育思潮同時(shí)興起的一種新的教育模式——回歸教育。提倡學(xué)習(xí)和工作不斷交替、相互結(jié)合，不主張教育一次受完，而是分幾次完成。有助于學(xué)生明確志愿，增強(qiáng)求學(xué)深造的主動(dòng)性、積極性。展望世界教育結(jié)構(gòu)改革的最終模式，將形成一個(gè)學(xué)校教育——回歸教育——終身教育的一體化體系。學(xué)科高度分化、綜合與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整各學(xué)科知識(shí)綜合性加強(qiáng)，而專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)又更加單一、精深。高等學(xué)校的系科結(jié)構(gòu)，正在重新進(jìn)行調(diào)整。文科和理科越來(lái)越緊密地相互滲透和結(jié)合，有的學(xué)校不再設(shè)學(xué)部、學(xué)科、系、專(zhuān)業(yè)，而是設(shè)學(xué)群、學(xué)類(lèi)、專(zhuān)攻領(lǐng)域。人的個(gè)性特點(diǎn)充分顯露和發(fā)展，人才培養(yǎng)全面化、智能化、倫理化（1）人的個(gè)性特點(diǎn)的充分顯露和發(fā)展未來(lái)教育結(jié)構(gòu)和教育手段的多樣化，使人們的不同個(gè)性特點(diǎn)、不同的氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都會(huì)得到更好的尊重和培育。主要表現(xiàn)為：幼兒教育水平的提高，將能提高識(shí)別嬰幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和才能素質(zhì)的準(zhǔn)確率，更有成效地做好人的發(fā)掘；受教育者自由選擇和更換學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的主動(dòng)權(quán)將大大增加?？梢杂懈嗟臋C(jī)會(huì)選擇自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)，中途改換專(zhuān)業(yè)或連續(xù)學(xué)習(xí)多種專(zhuān)業(yè)。（2）人才培養(yǎng)的全面化、智能化、倫理化①全面化：不管社會(huì)制度如何，在設(shè)計(jì)未來(lái)教育中，都十分強(qiáng)調(diào)“全人教育”（HolisticEducation）的概念，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。②智能化：除了要教給學(xué)生最基本的知識(shí)外，主要是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生開(kāi)拓未來(lái)的“應(yīng)變”能力。③倫理化：學(xué)校加強(qiáng)德育教育，為未來(lái)培養(yǎng)人才，使未來(lái)的社會(huì)成為精神文明與物質(zhì)文明相統(tǒng)一的整體。技術(shù)教育倍受重視與現(xiàn)代教育手段廣為運(yùn)用技術(shù)教育主要體現(xiàn)為情報(bào)教育和專(zhuān)業(yè)教育。情報(bào)教育即指培養(yǎng)人們掌握收集、處理和利用情報(bào)的技術(shù)，提高自學(xué)能力和科學(xué)研究能力的教育。專(zhuān)業(yè)教育是指培養(yǎng)在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域從事特定職業(yè)或崗位的專(zhuān)門(mén)人才的教育，教育目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，使受教育者成為某方面的專(zhuān)家，能夠有效解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸從人文教育中分離出來(lái)，特別是工業(yè)革命興起后，社會(huì)不斷進(jìn)步，行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)教育受到重視并得到了迅速發(fā)展。專(zhuān)業(yè)教育中的各種專(zhuān)業(yè)，是高等學(xué)?；蛑械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校以及一些其他的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)的分工和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要設(shè)置的學(xué)業(yè)類(lèi)別。專(zhuān)業(yè)教育作為教