《春夜喜雨》杜甫

《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計和反思三篇教學(xué)目標

學(xué)問與技能:

1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首古詩。

2、理解詩歌大意。

過程與方法：

多讀古詩，讀中積存、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會詩的意境，感受春天的美妙，體會的思想感情。

2、激發(fā)和培育學(xué)習古詩的興趣。

教學(xué)重點:

通過反復(fù)吟誦，感受詩歌美麗的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。

教學(xué)難點:

以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點，體會詩人的情感。

教具預(yù)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

詩歌是人類最美的語言，是世界文化寶庫中的珍寶。唐代是我國詩歌進展的鼎盛時期,其間消失很多優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩，你們覺得哪句最適宜呢？出示圖片。

預(yù)設(shè)：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

同學(xué)們的古詩學(xué)的真扎實，一看圖就能想到應(yīng)景的詩。詩人僅用十四個字，就勾畫出一副漂亮的畫卷。是哪位詩人用語言就向我們呈現(xiàn)出一副如此漂亮的畫卷呢？

預(yù)設(shè)：“杜甫”。

這節(jié)課我們要再來學(xué)習一首杜甫的詩，詩歌題目是：春夜喜雨。詩歌的體裁是什么？明確:律詩(五言律詩)，其每兩小句為一聯(lián)，全詩共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）

2、詩人簡介及寫作背景(課件)

1.介紹詩人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號少陵野老，唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫的詩歌作品大多是反映當時的社會面貌，題材廣泛，寄意深遠，尤其描述民間疾苦時，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛物、憂國憂民情懷，因此杜甫的詩有“詩史”之稱。

2.介紹詩歌背景：這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開頭了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)夫交往，對春雨有很深的感情，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。

三、初讀詩歌

１．自由讀詩歌。用自己喜愛的方式把詩歌讀三遍。要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。

2.朗讀示范。(播放課件)請學(xué)生依據(jù)朗讀示范來試著劃分詩歌節(jié)奏。(課件)

3．請學(xué)生單獨朗讀。教師適當指導(dǎo)朗讀，把握詩歌情感與韻味。

4．五、理解詩意

1、結(jié)合解釋和賞析讀詩歌，一邊讀一邊想象詩中的畫面，把你想象到的畫面和大家一起溝通,以“我從……詩句中仿佛看到了……”發(fā)言。

2、小組合作爭論。(課件)

3、學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩中仿佛觀察了春天來了，大地清醒了，柳樹發(fā)芽了，小草從土里探出頭來。”

“我從其次聯(lián)詩中仿佛觀察了人們安穩(wěn)入睡，春雨靜靜的來了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著大地?！?/p>

“我從第三聯(lián)詩中仿佛觀察了野外一片漆黑，連小路都看不清晰，只見江面上的漁火星星點點。”

“我從第四聯(lián)詩中仿佛觀察了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開滿了錦官城?！?/p>

師小結(jié)：你們想到的畫面可真美啊。

4、讓我們一起把這漂亮的畫面讀出來吧。

六、體會詩情

1、仔細讀課題，這四個字中，哪一個字表達了的情感？

（喜）

2、詩人因何而喜?

因雨而喜

3、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，最終過上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫非常高興。這首詩就是表現(xiàn)杜甫獲得平穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安靜的情懷。

接下來，我們一起跟著詩人去看看他是怎樣通過詩的語言形式來表達他的喜悅之情。

4、通讀全詩，想一想詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨總的評價？

明確：是“好”字。（板書好）好在什么地方呢？

預(yù)設(shè)：好在知季節(jié)，好在準時。

俗話說“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物生長得季節(jié)，這個時候人們是多么希望雨水從天而降啊，而春雨仿佛懂得人們的心思一般，不早不晚就在這個季節(jié)飄飄灑灑下起來了。問：這是不是一場好雨？

預(yù)設(shè)：這真是一場好雨啊。

雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無知無覺，詩人卻用來了一個“知”字，這是運用了什么修辭手法呢？擬人，把無知變有知，好像雨有了靈性，這個字用得多傳神啊。

“當春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運而生，在自然萬物需要雨水的時候它才下，多么準時的雨啊。

5.我們接著來看其次聯(lián)。（出示課件）

上一聯(lián)點明白詩題中的“春”和“雨”，那么這一聯(lián)點明白題目中的哪個字？（夜）很好，并進一步來表現(xiàn)“雨”的好，那么雨還“好”在何處？

預(yù)設(shè)：好在滋潤萬物。

那么春雨是怎樣滋潤萬物的？細無聲，輕柔的滋潤萬物。

那么春雨是怎樣來的？（板書“潛”）它隨著春風靜靜的進入夜里，悄悄地、輕柔的滋潤萬物。

這一聯(lián)中的“潛”和“細”歷來受到詩評家高度評價的（板書細），可以看得出，這兩個字是經(jīng)過細心錘煉的，詩人用“潛”字寫出了春雨悄悄飄灑的情景，用“細”字寫出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來寫春雨的呢？（無聲

聽覺）從聽覺的角度來寫詩人對這場春雨的寵愛及贊美。

有時候，春雨會伴隨冷風，有時還伴著狂風夾著雪花，這樣的雨固然不會滋潤萬物，只會損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬物的好雨。

同學(xué)們可以進一步考慮，既然第一聯(lián)說到這是一場準時的有靈性的好雨，那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢？

預(yù)設(shè)：并不是這樣，由于它選擇夜晚靜靜地來，細細地下，不發(fā)出一點兒聲音，既不阻礙人們的工作、生活，也不打攪人們的睡眠，只是悄悄的下。

是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤萬物。這就把“好”字落到了實處，表達了春雨悄悄奉獻的名貴品質(zhì)。（板書悄悄奉獻）

這兩句詩常被人們用來贊美具有著無私奉獻精神的人。我們身邊也有這樣的人，我們的爸爸媽媽，勤勞的工人……

6.我們接著往下看。（出示課件）

這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？

明確：固然有關(guān)系。雨這樣的好，固然盼望它能下的透徹，如果只下一小會兒，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)。換了一個角度來寫春雨，是從什么角度來寫呢？（板書視覺）

從哪里可以看出此時雨意正濃呢？

（野徑云俱黑。）原來是夜晚，云黑怎么能觀察呢？固然是在燈火的照射下才觀察的，所以詩人用“俱黑”對“獨明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是光明的，除此之外什么也看不見，那肯定是由于天上都布滿了烏云的原因。以火見云黑。

同學(xué)們，來想一想，這場春雨將把大地滋潤透徹，那么誰最快樂呢？

預(yù)設(shè)：百姓，由于下雨了，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長，他們就看到了豐收的盼望。

7教師小結(jié)：詩人正是想到了這些，所以對這場春雨給了人們豐收的盼望的春雨，怎么能不喜愛，不贊美呢？讀到了這里,詩人憂國憂民的情懷是一目了然了.

8．下面我們來看最終一聯(lián)。（出示課件）

“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒有，由于這句是依據(jù)眼前的這場夜雨所綻開的聯(lián)想。

那么詩人想象明天早上將會是怎樣？錦官城將會花團錦簇，萬紫千紅。那這一聯(lián)不寫雨寫花的漂亮，還和喜雨的主題有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：有。這外表寫的是花，但實際上寫雨過天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣漂亮。

是啊，花開得好是由于有雨水的滋潤，那么只有花兒受到了雨水的滋潤嗎？固然不是，這里是用花來代表被滋潤的萬物。這一聯(lián)，你認為哪個字用的最貼切，生動？

預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。由于“濕”字表現(xiàn)花朵帶雨的姿勢，“重”刻畫水珠在花瓣上抖動欲滴的情景。

說得真好，這兩個字就寫出了詩人對這場春雨的由衷贊美，這個“重”字又與前文的“細”字照顧，花重是由于雨水滋潤所致，假如是驟雨，只能花落知多少了。整個錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹木呢？全部大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。

9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩的內(nèi)容了吧，一起來說一說。

（春雨似乎知道季節(jié)一樣，到了萬物生長的季節(jié)就應(yīng)運而生。它隨著風靜靜的潛入夜里，輕柔的滋潤著萬物。野外一片漆黑，只能觀察江上漁火點點。明天早晨來看，錦官城內(nèi)該是一片萬紫千紅吧。）

七、課堂總結(jié)

現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達了詩人因雨下的準時而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來了蓬勃生氣，給人們帶來了豐收的盼望,也看到了詩人憂國憂民的一面。

八、拓展延長

1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩句？

2.你還知道哪些描寫自然景物的詩句嗎？

九、布置作業(yè)

這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩句，從詩人眼中去看看這如花的世界。

第2篇:《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計和反思

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能：

（1）教會方法，培育學(xué)生自主學(xué)習古詩的力量

（2）體會詩詞推敲字句的妙處。

2、過程與方法：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感悟古詩之美。把握詩歌意境，培育學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點

體會遣詞造句的妙處，領(lǐng)會詩歌意境；體會膚淺含蓄的思想感情。

教學(xué)難點

對本詩意境的理解。

古代詩歌鑒賞方法的初步把握。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、介紹

對杜甫這位詩人，同學(xué)們應(yīng)當不會生疏，誰能來為大家介紹一下

杜甫（712-770），字子美，我國歷史上宏大的現(xiàn)實主義詩人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。由于曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”。

它的詩有綿遠悠長的畫面意境，有對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，是我國歷史上最宏大的現(xiàn)實主義詩人，因此，后人稱杜甫本人稱為“詩圣”，而他的詩歌也號稱“史詩”。

我們上學(xué)期學(xué)習過他的詩《望岳》。“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)當要留意。

當dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就

（2）發(fā)生：萌發(fā)生長

（3）潛：靜靜地

（4）野徑：田野間的小路

（5）俱：都

（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方

（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請學(xué)生講講這首詩的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正值春天萬物萌發(fā)生長的時侯應(yīng)時而生。它隨著春風在夜里靜靜地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火非常光明。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

三、整體感知詩歌思想感情

1、請學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會。

2、這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。同學(xué)們首先看題目，這四個字中哪一個字表達的思想感情

教師明確：“喜”字，“喜”是的一種內(nèi)心感情。追問：因何而喜呢

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之顏色”把自己的“喜”的感情寄予在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢學(xué)生簡潔答復(fù)。例如潤物等。那么，詩人究竟因何而喜呢我們需要聯(lián)系寫作背景和他的思想根底。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，最終在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得平穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安靜的情懷。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)懷人民疾苦的人，無不對各個季節(jié)的天氣變化賜予親密留意，由于這直接關(guān)系到農(nóng)夫收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

獲得安靜，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安靜，百姓的豐收，怎能不喜

3、下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。

首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生”，一個“好”字，表達了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，好像懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼殡S著溫暖的春風，趁著夜色靜靜地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品行，詩人非常喜愛。這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經(jīng)過細心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所發(fā)覺也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨明。”詩人盼望好雨能下個夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點亮光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個錦官城里必定是一派花團錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，肯定更惹人寵愛?；ㄊ侨绱耍翘锢锏那f稼也確定會健壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生氣，給人們帶來了豐收的盼望，詩人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩的含義，也了解了詩人所表達的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒消失一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。

今日我們學(xué)習了這首詩，也知道了如何來學(xué)習和鑒賞一首詩。請學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習和鑒賞一首詩可以從哪幾個方面入手。

整體感知思想感情

深入體會精辟字眼

查閱資料，幫助了解

發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們再來朗讀這首詩，并試著背誦好嗎

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩。

（2）完成校本練習。

第3篇:《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計和反思

教學(xué)目標：

1、理解詩句的意思，領(lǐng)會詩歌的意境美。

2、培育學(xué)生聯(lián)想、想象的力量。

教學(xué)過程：

1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭受了一場旱災(zāi)，土地干枯，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在朋友的幫忙下，在成都浣花溪畔搭建草堂安家。此時，一場春雨悄然降落，久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）

1、齊讀題目，(久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅)再讀。

2、請你自由讀這首詩，留意讀準字音。(出示詩)

3、指名讀，重點指導(dǎo)：甫

潛

徑

重（古詩用字凝練，讀的時候肯定要慢一點兒，便于讀者和聽者在讀中去細細品嘗。同時還要讀出節(jié)奏和韻味，留意看教師的手勢）

4、全班齊讀。

板塊三：發(fā)揮想象，理解詩意，感悟意境

1、究竟杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？翻開課文，結(jié)合解釋，和同桌說說你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向教師、同學(xué)請教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，教師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）

3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯(lián)想去復(fù)原一千多年前的那個春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會消失這樣一幅圖景——春天到了，干枯的土地希望春雨，田里的種子希望春雨，花草樹木希望春雨，人們也希望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來。那細細的雨絲像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤下，干枯的土地變得潮濕；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場準時雨呀！

難怪詩人會“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知季節(jié)的好雨吧！

5、你發(fā)覺教師剛剛用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面，再用美麗的語言將畫面描述出來）

6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜愛的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）

7、匯報三四句，出示圖2，師適時引導(dǎo)。這都是春雨的功績??！可它靜靜地來，悄悄地潤物，一點兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)??？“隨風潛入夜，潤物細無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多么盼望它酣暢淋漓地下