21鄒忌諷齊王納諫

《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計及課堂實錄(一)導(dǎo)入激趣:

師:我國有句名言:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?！边@句話確實有道理,逆耳的忠言有利于行,但這種忠言人們往往很不喜歡啊!我們在古詩里就學(xué)到過一個例子,大家可還有印象？

（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈）

那么,有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?讓我們來看一下古人是如何做到的。今天我們來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》,看鄒忌是如何勸說齊王聽從他的建議的。

板書課題。

初讀感知,疏通課文:

1．解題。

2．請學(xué)生簡介鄒忌、齊威王、《戰(zhàn)國策》。

3．檢查預(yù)習(xí)：正音；各學(xué)習(xí)小組把不懂的字詞劃出來,小組內(nèi)討論解決，并各小組選代表上黑板明示需要注意的詞語，明確用法。

(三)朗讀指導(dǎo),角色扮演:

1．師:同學(xué)們,我們已經(jīng)了解了故事的梗概,這里涉及到幾個人物?

除了主人公,其它人物的言語不多,

由于感情不同,鄒忌在問妻、問妾、問客時的口氣有所不同，由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同,所以回答問題時語氣感情色彩也有明顯差異。請注意揣摩各自的語氣所含有的感情色彩，請同學(xué)們思考討論。(生回答，師總結(jié))

2．師:現(xiàn)在各小組揣摩這些人物說話時的心理及語氣,分角色朗讀一下,注意把握微妙的感情差異。然后小組合作,推薦六位同學(xué)分別飾演五個人物、朗讀旁白,也可以毛遂自薦,我們看看表演的效果如何。

(學(xué)生琢磨人物心理,用各種口氣進(jìn)行對話。老師參與各組討論,指導(dǎo)朗讀,同時注意全班學(xué)生的整體紀(jì)律。)

師:大家都很認(rèn)真,也很有表演能力,剛才我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多的"影視新秀"，現(xiàn)在呢,我們就來欣賞一下他們的精彩表演吧。

師:大家說演得好不好?(同學(xué)們齊喊:好!)好在哪里?要說出理由,當(dāng)一個有水平的評論家。這幾位演員哪些地方表演得特別好,哪些地方如果這樣表演會更恰當(dāng),請大家各抒己見。

(四)重點突破，研讀課文:

1、師:下面請同學(xué)們思考以下的問題：

①、鄒忌諷齊王的起因是什么?

②、面對妻、妾與客的贊美鄒忌態(tài)度如何？

③、鄒忌“入朝”是如何“諷”齊王的？

④、納諫后的效果如何?

2、明確“三疊排比”的結(jié)構(gòu)特點。

3、中國歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)卻各不相同（舉例）。但鄒忌勸諫齊威王卻收到了很好的成效，這是什么原因？

(五)評價人物,簡要小結(jié):

1、你如何看待鄒忌這個人?

2、那么你又是如何看待齊王的呢?

(六)

拓展延伸

1.

對于課文中的事實，只要我們認(rèn)真思考，就會有一些啟示，請你說說下面的事實給你什么啟示？

2、在做人處事方面，本文有何現(xiàn)實意義？

師總結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們理清了課文意思,分角色表演了課文內(nèi)容,重點研討了進(jìn)、納諫的方式方法,分析了人物形象。相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,那就是:多誦讀,多思考,多合作,多討論。

四、【板書設(shè)計】

鄒忌諷齊王納諫

三問→三答→三思→三比→三賞→三變

設(shè)喻說理

五、【教學(xué)反思】

由于同學(xué)們的重視和預(yù)習(xí),整堂課一氣呵成。在課堂上,我把“表演”的機(jī)會“讓”給學(xué)生,為學(xué)生提供體驗和感悟的空間,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗,珍視學(xué)生的獨(dú)特感悟。整堂課學(xué)生的思維非?；钴S,積極討論,踴躍發(fā)言。我深深的感受到:只有真正把課堂還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,這樣的課堂才會充滿生命活力,充滿智慧挑戰(zhàn)!

本節(jié)課有成功的體會,也有許多疏漏。如教