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文檔簡介

一元一次方程解法（學設計）南院培2014學：通輝學習者分析：以系統(tǒng)的方式供給學者學習，以達到目前與所期望的狀態(tài)之間的差距。使學生對一一次方程的的概念、方程的解、應用等的基本性質的了解的于使學習者從起點到終點行為之間掌握的務，更好地為學生解決豐多彩的數(shù)學問題，展現(xiàn)了應用方程解決際的一般過程，從情景中象出數(shù)學問題的培養(yǎng)，使學生應用數(shù)學決問題的興趣和能力，在活中數(shù)學的思想方法。教材分析：節(jié)課主是培養(yǎng)學生解題的方法，對等式性質的用情況，為以后學生用方程解決實際問題和解方程融為一體知識點學會建立一元一方程把活中的一些問題進行數(shù)學化的模，最終目的是提高學生思維能力的解決問題的實際能力。教學目標、掌握解同類項”為1重點：難點：

教學過程：一課前的引入

指一名學生說出下列題目的答案

）

）A、+x=13x-2y=5

x5

4x

x5x1x10)22xx)x=a”的形式.1二課探：【學生嘗】

2

x12，從12【鞏固新?

1程z+3=1，移項得2程3x=4x-9，移項3x-4x=-93程3x+4=-5x+6,移項得3x+5x=6-44程5-2x=x-9,移項-【能力提：1.移；；為；1）x-5=7【課堂精

(2)4x-3x=4（3）-2x=4(3)

3x231”的為1？1

5x3

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53x123為程ax=b數(shù)x數(shù)x化成【鞏固檢：13

x2

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三、課后延伸：

3

(2)

12

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2

(5)

x

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1是于x則的取值_____________.4程和程

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