冀教版一年級數(shù)學上冊 【創(chuàng)新教案】第10單元探索樂園

第十單元探索樂園教材分“探索規(guī)律”作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想之一，是隸屬于《標準（2011）》中“數(shù)與代數(shù)”領域的正式教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)《標準2011）》的理念，教材從一年級上冊就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過1、2個、5個個地數(shù)數(shù)，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；通過分別整理10、以內(nèi)加減法表，讓學生探索計算中的規(guī)律。所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或?qū)傩栽跊]有遇到任何反例的情況下推出這類事物的排列都具有該種特點或?qū)傩缘慕Y論體來說規(guī)律可以從許多角概念行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關系、方向及其他性質(zhì)等。本單元的課程內(nèi)容是“探索簡單情境中的變化規(guī)律”。同時，強調(diào)“在教學課程中，應當注重發(fā)展學生的推理能力和模型思想”，“把發(fā)展推理能力貫穿在整個學習過程中”?；趯W生的年齡特點，本單元的內(nèi)容在編排上有如下特點：結合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解。只教學簡單的圖形和數(shù)字的規(guī)律，理清了層次，降低了教學的難度。以形式已有經(jīng)驗為基礎由易到難編排從發(fā)現(xiàn)直觀而明顯的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律，更體現(xiàn)“數(shù)學味兒”。本單元安排“探索樂園”：一是落實《標準》張的“探索規(guī)律”的要求；二是探索一些特殊運算和數(shù)學問題的模型及解題思路和方法。教學目結合具體事例發(fā)現(xiàn)簡單情境和加法計算中的規(guī)律能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題。在應用規(guī)律解決問題猜想事物的可能情況等活動中發(fā)展合情推理能力和數(shù)學思維。積極參加找規(guī)律的數(shù)學活動對有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲能夠從中獲得成功的體驗。重點、點重點認清簡單的圖形以及加法計算的規(guī)律能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題。難點：理清并掌握找規(guī)律的一般方法。教學建根據(jù)教學內(nèi)容和教材的編排特點以及學生的實際情況教師在教學本單元時應注重以下幾點。1.突出教學的趣味性。本單元的教學內(nèi)容與生活有密切聯(lián)系在教學時教師除了利用好教材上的相關素材外還應充分考慮本班學生的生活經(jīng)驗設計貼近生活且有趣味性的活動，讓學生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，在美的感受中學習有趣的數(shù)學，更好地達成學習目標。2.體現(xiàn)教學的開放性。教學中針對學生富有代表性的生成對每組數(shù)量的不同或每組順序的不同情況或加法算式的不同情況進入深入分......而既可以豐富學生對“規(guī)律”的認識和理解，又可以調(diào)動學生學習的積極性，還可以給學生提供創(chuàng)造的空間。3.把握教學的重點，控制好教學的“度”。教師在教學中注重把握表述規(guī)律“度只要學生能結合具體情境用自己的語言表達清楚規(guī)律即可。課時安本單元用2課時完成教學。課題簡單事物中的規(guī)律加法計算中的規(guī)律總計

課時1課時課時課時第一課時

簡單事物中的規(guī)律教學內(nèi)教材96～97頁教學提

發(fā)現(xiàn)熟悉情境中的規(guī)律應用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物學生在日常生活中對有規(guī)律排列事物已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，體會簡單事物的有規(guī)律排列，理解知識的發(fā)展過程。教學目知識與技能：結合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律的過程。過程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物。情感態(tài)度與價值觀：積極參加找規(guī)律的活動，在應用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體，發(fā)展合情推理能力。重點、點重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準教具準備：主題圖、課件、水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。學具準備：水彩筆。教學過一、新課導入。師：同學們，每年春節(jié)的時候，有一臺全國人們一起看的節(jié)目，你們知道是什么嗎？生：春節(jié)聯(lián)歡晚會。師：對！在日常生活中，一些重要日子和重大活動，人們都會以舉辦聯(lián)歡會的形式來慶?，F(xiàn)在老師有一個問題如果我們班里要舉辦一次聯(lián)歡會你有什么建議？（板書：簡單事物的規(guī)律）生1：好好把教師布置一下。生2：每個人準備一個節(jié)目。......設計意使學生初步了解聯(lián)歡會的意義通過班里舉辦聯(lián)歡會的建議激發(fā)學生關心班集體的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。（一）課件出示聯(lián)歡會場景圖。師學們提的建議都很好開聯(lián)歡會的時候制造一個喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外大家還會把教室打扮得漂漂亮亮的現(xiàn)在請同學們看一幅亮亮他們班開聯(lián)歡會的照片說一說他們是怎樣布置教室的同學們在做什么？（給學生充分時間觀察聯(lián)歡會場景圖并說一說圖中有什么給學生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機會，使學生了解圖中所有的信息）生1：有氣球和拉花。生2：氣球的顏色有黃色，還有紅色。生3：黑板上還寫著“元旦快樂”。生4：同學們在表演節(jié)目。......設計意察圖中的信息養(yǎng)學生觀察事物和語言表達的能力，又為下面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做鋪墊。學生只有看到有什么，才能進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學們看的很認真，說得也很好，再請同學們仔細觀察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：氣球有紅的，還有黃的。生2：一個黃色氣球，一個紅色氣球的排列。師：像這樣一個黃的、一個紅的，又一個黃的、一個紅這樣一組一組重復排列我們就說像這樣按順序地重復排列就是有規(guī)律地排列所以有規(guī)律排列的氣球的重復排列是一個黃色氣球、一個紅色氣球。設計意：選擇簡單、典型的事物，在交流怎樣擺的基礎上，了解“規(guī)律”的含義。為發(fā)現(xiàn)其它有規(guī)律地現(xiàn)象打基礎。師場景圖中除了氣球是有規(guī)律地排列你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物也是有規(guī)律地排列，能不能說出它們之中重復的部分？生1：拉花是有規(guī)律地排列的，它的重復部分是一個長的拉花、一個短的拉花。生2：唱歌的同學是有規(guī)律地排列，它的重復部分是一個男生、一個女生站隊的。師猜一猜如果圖中戴發(fā)夾女孩的右邊站一同學你知道是男生還是女生嗎？為什么？生站在戴發(fā)夾女孩右邊的是男生應該站隊同學是按照一個男生一個女生有規(guī)律地站立的，所以女孩的右邊應該是男生。師像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部（一組是找規(guī)律的關鍵它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。你能嘗試著說一說生活中其他有規(guī)律排列的事物嗎？（給學生充分時間交流，對于描述不清的及時進行指導）設計意：學生學習規(guī)律的過程也是認識不斷抽象和提升的過程。教學時，注重讓學生體會到規(guī)律的“核心”，這是認識規(guī)律的根本。（二）簡單應用。（課件出示珠盒圖）師：你知道盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的？（全班討論，再請同學回答）生：根據(jù)珠子一白一紅、一白一紅的排列規(guī)律，盒子外面是紅色的，盒子里左邊第一顆珠子應該是白的。師找出珠子的排列規(guī)律用簡單推理得出盒子里第一個珠子的顏色，你們真了不起！你們知道盒子里可能有幾顆珠子嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見要說明自己判斷的理由學生可能說出不同的答案，只要合理，教師就予以肯定）生1：盒子里只有1顆珠子，是白的。生2：盒子里有3顆珠子，其中2顆是白的，1顆是紅的。因為盒子左邊第1個珠子是白的，后面依次是紅的、白的。......設計意：通過珠盒圖，引發(fā)學生的想象，從“看到”到“想到“有限”到“無限不斷豐富學生對規(guī)律的認識。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）先找出圖中的規(guī)律（重復的部分），再回答問題。（3）同學之間交流繪畫結果，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。開放性練習，讓學生按自己定的規(guī)律涂色。學生交流時，讓他們充分展示不同的規(guī)律，只要合理，均給予激勵性評價。設計意圖通過引導學生認真觀察畫面實際演示等方式引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、圈一圈（后面一個應是什么）。2、接下來應該怎么擺呢？誰來幫幫我！答案：五、課堂小結。師這節(jié)課我們學習了簡單事物中的規(guī)律誰能說說在生活中我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)事物中的規(guī)律？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.選擇要觀察的事物?？梢詮氖挛锏念伾?、數(shù)量、特點等方面觀察。只要事物是按照某種順序依次排列重復出現(xiàn)就是有規(guī)律地排列準備地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部（一組是找規(guī)律的關鍵它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律畫一畫。2、圈一圈（第一行缺少的是哪個圖形，請在第二行圈出來）。3、蘋果和梨按規(guī)律擺放著有幾個水果被毛巾蓋著想想毛巾下面最少（）個水果。答案：3.1板書設計簡單事物中的規(guī)律像這樣一個黃的一個紅的又一個黃的一個紅的.....這樣一組一組重復排列，我們就說像這樣按順序地重復排列就是有規(guī)律地排列。教學反本節(jié)課注重學生主動參與，激發(fā)學生學習興趣，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考上課的開始意識地按規(guī)律呈現(xiàn)氣球生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的形式激發(fā)學生參與學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會在猜想中感知到規(guī)律的存在幫助理解知識教學找規(guī)律內(nèi)容具有活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找規(guī)律”有無到了，這樣就要求學生在自主探究的基礎上充分與同學交流活動注意傾聽進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。教學資包一、教學精彩片段。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？那么就跟著老師一起做（拍手--跺腳）次】同學們猜一猜接下來老師會做什么動作？（學生：拍手），你能一直這樣做下去嗎？（板書：簡單事物的規(guī)律）師“規(guī)律王國”要舉行聯(lián)歡會，想來參加的小朋友需要自己設計符合要求的入場券是老師設計的入場券模如下圖在創(chuàng)作入場券時使用。你設計的入場券要符合下面兩個要求。要求：（1）請你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。（2）請把你的作品完成在入場券上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場哦?。▽W生完成后教師組織全班交流、欣賞）設計意制規(guī)律王國入場券形式織學生創(chuàng)造出不同的規(guī)律，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面學生對所學知識的及時鞏固。二、教資源。用簡單事物的規(guī)律描述生活中的事物選擇要觀察的生活中的事物。可以從事物的顏色、數(shù)量、特點等方面觀察。3.只要事物是按照某種順序依次排列重復出現(xiàn)，就是有規(guī)律地排列。三、資鏈接。（一）如何有規(guī)律地生活規(guī)律的生活能夠讓你的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都保持比較穩(wěn)定是很多人的生活卻過得毫無規(guī)律尤其是年輕人們也許他們現(xiàn)在不覺得有什么不妥或者覺得沒什么，就是喜歡這樣過，可是長期這樣，會讓身心都失去活力和動力。如何做到有規(guī)律的生活呢？先從以下幾點開始入手吧。1.正常作息，保證睡眠。有不少人喜歡晚上熬夜白天又精神不佳正常的作息是指每天入睡與起床的時間應穩(wěn)定規(guī)律是在該睡的時候就乖乖去睡起床的時候不要賴床，一般晚上11點之前就該入睡，最好是不超過點，二是成年人應保證每天有7—8小時的睡眠的時間。2.保證三餐，定時定量。一日三餐是保證我們每天體力和精力的重要來源很多人不重視早餐殊不知早餐是一天當中最重要的一餐長期不吃早餐不僅會對胃造成傷害也會影響一個人的精神狀態(tài)。不管你多忙多累，保證三餐定時定量，不可不吃，也不可吃得過量，保證正常的三餐時間。3.保證適當?shù)倪\動。運動能夠幫助我們調(diào)節(jié)身心充能量抽出一點時間進行適當?shù)倪\動，堅持下去，讓它成為生活中的一部分。4.每天給自己一點放松的時間。工作、學習很忙，生活很累，但是同時也要學會放松自己。規(guī)律的生活應有緊有松互相調(diào)節(jié)天留一點時間給自己靜地喝杯茶聽聽歌或者休閑、娛樂、與他人交談，這些能夠?qū)ι钇鸬胶芎玫恼{(diào)節(jié)作用，提高生活的質(zhì)量。5.做好計劃和安排。你應該對自己的生活和工作等有一個明確的計劃和安排么在實施的時候你可以更為得心應手不會手忙腳亂你會知道在什么時間該做什么事這可以讓你的生活更加有條不紊。生活有規(guī)律以提高生活質(zhì)量持身體健康能延年益壽實不難，就從一點一滴做起吧，堅持下去，慢慢它會成為一件很自然的事情。（二）月亮和她媽媽有一次，月亮要媽媽給她做一件斗篷。媽媽回答說我怎么能給你做一件合身的斗篷呢？你現(xiàn)在是新月然后又是滿月再接著既不是新月又不是滿月了這說是，事物總在不斷變化，不可能一勞永逸。第二課

加法計中的規(guī)律教學內(nèi)教材98～99頁教學提

通過計算發(fā)現(xiàn)簡單的加法中的規(guī)律。學生在前面已經(jīng)學習以內(nèi)的數(shù)的組成以及加減法。教學時充分利用情境圖，和學生的學習經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學目知識與技能：經(jīng)歷計算、發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律和簡單應用的過程。過程與方法：知道兩個數(shù)交換位置得到的兩個算式得數(shù)相等，能運用這個規(guī)律解決以圖代數(shù)的問題。情感態(tài)度與價值觀：對有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。重點、點重點：利用加法計算中的規(guī)律解決實際問題。難點：找出加法計算中的規(guī)律。教學準教具準備：主題圖、課件。學具準備：教科書。教學過一、新課導入。師：同學們，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？（課件出示小雞、小熊、小雞、小熊）猜一猜，下一個會是什么？（學生猜對，并出示小雞）師：你們真聰明，是怎么猜到的？為什么？生這是一組有規(guī)律地按小雞小熊有順序的小動物的排列所以小熊的后面應該排小雞。師學們觀察真仔細來上節(jié)課都掌握的很扎實天我們繼續(xù)學探索樂園》中的第二課時。（板書：加法計算中的規(guī)律）設計意：創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。以復習的形式導入新課一方面檢驗學生舊知識的掌握情況另一方面引起學生探究的欲望培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。二、探求新知。（一）算一算。（課件出示教材第頁（1）算一算兩組圖）師觀察兩組圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息能分別提出一個用加法解決的數(shù)學問題嗎？生1：圖上有兩個盤子放有鴨梨，其中左邊藍色盤子放6個鴨梨，右邊粉色盤子放有5個鴨梨。一共有多少個鴨梨？生2：左邊魚缸有7條金魚，右邊魚缸有3條金魚，一共有多少條金魚？師：你能根據(jù)每組圖寫出兩個加法算式并算出得數(shù)嗎？生1:6+5=11,5+6=11.生2:7+3=10，師：觀察每幅圖寫出的每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生充分的比較交流時間，指著比較不規(guī)范的或描述不清的給予指導）生:每組中相加的兩個數(shù)相同，只是位置不同，兩個算式的得數(shù)相同。師：5+6=11，交換5和6的位置，寫6+5=11.樣相等的兩個式子，我們可以寫成個式子我們可以用語言表述為加6等于6加你能嘗試用類似的式子表述金魚情景圖嗎？生：7+3=3+7，語言表述為7加3等于3加7.師：你能用你剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決（課件出示教材98頁2））嗎？請試一試。（先讓學生獨立完成，再全班交流匯報，交流時說一說是怎么想的）設計意學生已經(jīng)學習根據(jù)一幅情景圖寫出兩道加法算式讓學生親自列出算式并觀察比較，廣泛交流，認識“加法交換律”，充分體現(xiàn)學生的主體性，達到人人參與的目的。（二）找規(guī)律填數(shù)。（課件出示教材頁上的四組題）師：仔細觀察前三組圖，每組中三個數(shù)有什么關系？請你利用第一幅圖說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：2+8=10.生2：10-2=8.生3:10-8=2.生4:2和8組成......（教師均予以鼓勵時使學生體會所表述規(guī)律背后的共同規(guī)律-數(shù)的組成的規(guī)律）師：你能用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成第四組的填空嗎？設計意：通過學生自己發(fā)現(xiàn)的組成規(guī)律，達到使學生在已有知識的基礎上，培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識，感受數(shù)學規(guī)律的奧秘。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）先找規(guī)律，再回答。（3）同學之間交流找到的規(guī)律，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。讓學生明白題意，再自己填寫算式。設計意：通過引導學生認真觀察畫面實際演示等方式引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、找規(guī)律，兩個葉子上的數(shù)的和等于花下面的數(shù)。在空白的葉子上應該是哪個數(shù)？3、在（）里，填上合適的數(shù)。2+3=3+23+4=4+34+5=（）+（）9+2=（）+（）（）+6=7+（）5+（）=（）+6答案：8+5=135+8=138+5=5+89+6=156+9=159+6=6+94+5=5+49+2=2+97+6=7+65+6=5+6五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們學習了加法計算中的規(guī)律。誰能說說你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.觀察圖中算式，再嘗試計算。觀察所列算式，總結規(guī)律。利用找的規(guī)律解決實際問題。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律，？處應該填幾？2、長方體和正方體各代表什么數(shù)？答案：3.8+4=124+8=128+4=4+86+7=137+6=136+7=7+6板書設計加法計算中的規(guī)律6+5=5+6。7+3=3+76加5等于5加7加3等于3加7.教學反本節(jié)課安排了兩個內(nèi)容一是滲透加法交換律二是數(shù)的組成中的規(guī)律這兩個內(nèi)容學生前面都有一定的基礎學習起來比較容易教學中我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題得成功的體驗活動激趣引學生主動參與學習過程后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領悟了學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。教學資包一、教學精彩片段。（一）師（請同學們）認真觀察老師比的手勢。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師做動作的同時，可以邊說505、0、5、0）同學們猜一猜，接下來老師會比什么？生：接下來老師會比。師：接下來呢？生：老師會比0。師：你們怎么這么快就知道老師要比的動作呢？生：老師都是以5、0為一組，這樣規(guī)律做動作的。師原來數(shù)字之間也是可以有規(guī)律出現(xiàn)的那么數(shù)字之間還有其他的規(guī)律嗎？（板書：加法算式中的規(guī)律）（二）游戲：一線生機。師下面我們玩一個游戲---一線生機游戲方法一次只能拿～3個緊連的棋子，兩人輪流拿，看誰拿到最后一顆，誰就贏了。生1（拿1顆棋子）。生2（拿2顆棋子）。生1：............設計意：通過玩游戲一方面可以活躍課堂氣氛另一方面告訴同學們數(shù)字之間還有好多好多其他規(guī)律等著我們