教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握生字詞，體會語言的豐富內(nèi)涵；2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。【預(yù)習(xí)案】1、給加點(diǎn)字注音：滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫有名（）倔強(qiáng)（）（）噓（）（）（兩種讀音）2、理清文章思路：（1）伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？（2）伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：2、檢查預(yù)習(xí)案【探究案】一、讀課本1—7自然段，思考下列問題：1、第1段寫“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？2、第2段中“在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用__________________修辭方法，描寫了____________________________________________。3、語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？3、第17自然段描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。（1）句中破折號的作用是______________________。（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據(jù)文意補(bǔ)充。5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請結(jié)合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面?！緳z測案】1、解釋下列詞語：等因奉此：漫不經(jīng)心：一勞永逸：心不在焉：2、課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？【布置內(nèi)容】做練習(xí)冊【教學(xué)反思】事物的正確答案不止一個(gè)編寫人：張國昌審查人：張曉利把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境，品味生動傳神的雅詞；2、結(jié)合課文的中心主題，出精美出彩的妙句?！绢A(yù)習(xí)案】1、點(diǎn)字注音：根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）汲取（）淵博（）駕馭（）不言而喻（）2、理清文章思路：（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀點(diǎn)的？（2）要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入新課：2、檢查預(yù)習(xí)案【探究案】一、讀課本1—3自然段，思考下列問題：見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁76頁1-3題二、讀課本9—12自然段，思考下列問題：見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁77頁1-4題【歸納總結(jié)】形成知識網(wǎng)絡(luò)1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。4—8自然段：9—13自然段：【檢測案】1、議論文常識：議論文三要素：____________、_____________、______________論證方法：___________、___________、_____________、_______________2、本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運(yùn)用了_________________、_____________論證方法。【布置內(nèi)容】做練習(xí)冊【教學(xué)反思】教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【教材內(nèi)容】《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第21課(需2課時(shí))【教材分析】本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨?！緦W(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)要求】1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。4、有感情地朗讀課文。【教學(xué)理念】引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音三、初步理解課文1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后，討論。3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?四、學(xué)習(xí)本課生字詞1、檢查生字讀音。2、抄寫生詞。五、布置作業(yè)朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰能用個(gè)簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。3、討論：⑴這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的?⑵齊讀第一句：這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?⑶補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。⑷指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的?⑸在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會到?五、總結(jié)課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、查學(xué)生背誦第二段七、理解第三段1、指名朗讀第三段。2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?3、學(xué)生自學(xué)后討論。4、小結(jié)：(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。八、聯(lián)系全文，理解第一段1、齊讀第一段。2、不可估量是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?九、朗讀全文，體會中心思想1、自由朗讀課文。2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】１、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。２、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。３、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。４、背誦課文?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。２、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的'藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介作者：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元１６４９年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)１、，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）傾（斜）頃（短時(shí)間）２、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。３、思考“思考一、二題”。三、研習(xí)新課１、教師范讀課文。（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。３、齊讀課文。４、理解課文中的疑難詞語：可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。５、掌握活用的詞：活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~（原為名詞），作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。６、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）：“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。７、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）８、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~：一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手百（條）舌百（張）口９、講讀課文第一部分（第一段）。⑴先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正：“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶e客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。⑵提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。１０、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。【教學(xué)步驟】一、講讀第二部分（２～４段）１、指名學(xué)生朗讀第２段。２、學(xué)生翻譯第２段，然后師生訂正：“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。３、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！保?、指名學(xué)生朗讀第３段。５、學(xué)生翻譯第３段，然后師生訂正：“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏?。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。６、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。７、指名學(xué)生朗讀第４段。８、學(xué)生翻譯第４段，然后師生訂正：“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。９、講析第４段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景。這一場景可分三個(gè)層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第二層次：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）?！爸虚g”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。１０、指名學(xué)生朗讀第５段。１１、學(xué)生翻譯第５段，然后師生共同訂正：“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。１２、提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：⑴寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。⑵寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。⑶寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四、練習(xí)１、完成課后練習(xí)一、二。２、熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。一、出示彩票，引出重點(diǎn)1、回顧兩張彩票的事情。師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）二、解決道德難題：感悟母親話的含義難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？1、明白道德難題在文中指什么？2、你贊成父親留還是不留？（1）獨(dú)立思考，小組討論。（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。（3）留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實(shí)，有信用）小結(jié)：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會無限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）三、讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）四、讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂）讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板書：對朋友）看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?？茖W(xué)素養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、抽象概括能力?、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。3、通過二氧化碳的不供給呼吸的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識，加強(qiáng)環(huán)保意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、二氧化碳跟水和石灰水反應(yīng)的原理。2、由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進(jìn)行光合作用消耗的又是什么氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進(jìn)行下去嗎？（學(xué)生閱書P85-86并回答）（引入）：從閱讀知二氧化碳對于生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什么樣的性質(zhì)呢？（學(xué)生操作）：（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶（3）向?qū)W生展示一瓶收集好的二氧化碳閱書：P86-87及89干冰的妙用。學(xué)生討論：二氧化碳的物理性質(zhì)（教師總結(jié)板書）：一、二氧化碳的物理性質(zhì)：（1）一種無色無味的氣體。（2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣略重（若收集時(shí)，用何方法？）（3）易溶于水（若收集時(shí)，可否用排水法）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實(shí)驗(yàn)。（必須慢慢傾倒）問：（1）二氧化碳可以傾倒說明什么？（2）蠟燭依次熄滅又說明什么？閱書：（引出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)）學(xué)生討論歸納：（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）板書：二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶內(nèi)分別放入兩只動物問：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）設(shè)問：如此進(jìn)入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應(yīng)該怎么辦？（閱書P87，討論并加以演示）（展示）：兩個(gè)集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個(gè)是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實(shí)驗(yàn)的方法證明哪個(gè)能進(jìn)，哪個(gè)不能進(jìn)？第2頁（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比較。討論：（閱書P87-88）為何會產(chǎn)生上述現(xiàn)象？板書：2、二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)要求：1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激