心理健康教育活動教案

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把責(zé)任扛在肩上抓在手上

【設(shè)計理念】

責(zé)任心是健全人格的重要組成部分，是小孩做人、成人的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家麥克雷.可斯塔等人提出的“大五”人格模型中第二方面算是責(zé)任心，它包括勝任工作、公正、有條理、盡職、成就、自律、慎重、節(jié)制等，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心對其健康人格的形成具有重要意義。觀望如今的小學(xué)生，處處以“我”為中心，責(zé)任意識極度淡泊，適應(yīng)于把責(zé)任推給父母，推給他人，對自個兒做過的或做錯的事缺乏自我反省，別能主動承擔(dān)責(zé)任。本活動力求使學(xué)生意識到承擔(dān)責(zé)任的重要性以及學(xué)會增強責(zé)任心的辦法，對學(xué)生良好的素養(yǎng)提升起重要作用?！净顒幽康摹?/p>

1、懂責(zé)任的含義；可以明確自個兒的責(zé)任，學(xué)會對自個兒的責(zé)任負責(zé)；

2、經(jīng)過角群轉(zhuǎn)換、責(zé)任強化，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任、對自個兒所做之事負責(zé)，鍛煉學(xué)生的情感，使他們學(xué)會感恩。

【活動重點】

讓學(xué)生感覺或體驗勇于承擔(dān)責(zé)任的重要性，使他們的責(zé)任心理更趨健全和完善，更有利于他們健康的成長。

【適合年級】小學(xué)五年級

【活動內(nèi)容與步驟】

一、暖身活動：國王和士兵

1、明確游戲規(guī)則：全班同學(xué)分成兩組，作為兩個國家,每個國家挑選一位國王，其他同學(xué)當(dāng)士兵，到前面列隊站好,聽口令一起來做動作。國王負責(zé)監(jiān)督，同時要為出錯的士兵同意懲處,一人次罰做十個抬杠鈴動作！士兵列隊站好，聽從指揮，做錯時要舉起右手誠懇地講：“對別起，我錯了！”

2、用“搖呀搖，搖到外婆橋”的辦法選出國王。國王伸出右手，面對你的士兵發(fā)誓：我情愿為我的士兵同意懲處。

3、明確游戲口令：一，向右轉(zhuǎn)；二，向左轉(zhuǎn)；三，向后轉(zhuǎn)。四，原地別動。

4、舉行游戲。

5、活動結(jié)束后，分類采訪學(xué)生：

A、國王。你那么辛苦，是啥力量讓你非要堅持下來？

B、“出錯的士兵”。當(dāng)你看到“國王”因為你的過錯而為你同意懲處時，你內(nèi)心如何想？你想對他講啥？后來你為啥做的這么好？

C、“沒錯的士兵”。你為啥做的那么好？你覺得是啥力量讓你堅持到如今？

6、小結(jié)引出課題：是啊，不管我們擔(dān)任啥角群，都必須要承擔(dān)自個兒的責(zé)任！

【游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對自我的探究，并且?guī)椭麄冊谟螒蛑腥ンw驗和感悟國王和士兵的責(zé)任，深刻感覺到責(zé)任的重要性?！?/p>

二、借物比喻，明白責(zé)任

1、今天我們就一起來聊聊責(zé)任的話題。啥是責(zé)任?(XXX投影)請同學(xué)們結(jié)合自個兒剛剛的游戲體驗和這些圖片，講講你對責(zé)任的明白。（板書：責(zé)任）

2、小結(jié)：經(jīng)過剛剛的游戲體驗和形象比喻，大伙兒對責(zé)任都有了一定的了解，事實上責(zé)任算是一具人應(yīng)當(dāng)做的事和別應(yīng)該做的事。對責(zé)任的承擔(dān)就叫負責(zé)。它將貫通于我們的一生。（板書：伴我成長）

【輕松自然地引出課題，用圖畫認知使學(xué)生形象地認識責(zé)任,并且讓小孩們理解這堂心理輔導(dǎo)課的要緊目標?！?/p>

三、明確責(zé)任，自我評估

1、在日子中,我們每個人都要承擔(dān)別同的責(zé)任。在家庭中，在學(xué)校里，在社會上，我們要承擔(dān)的責(zé)任有哪些呢？讓我們來一具“責(zé)任知多少”的小競賽，時刻兩分鐘，每個小組從一具方面來討論，看哪個小組想的責(zé)任最多。

2、學(xué)生以組為單位將責(zé)任寫在大船上，貼到黑板上，各小組代表發(fā)言。

3、小結(jié)：同學(xué)們看，我們盡管小，身上的責(zé)任可很多！

【新穎的小組對抗賽使全體同學(xué)積極參與，群策群力，進一步明確了自個兒的責(zé)任，樹立了自個兒的目標?！?/p>

4、這么，在我們的責(zé)任范圍之內(nèi)，我們做得好不行呢？老師給每個人預(yù)備了一只責(zé)任小船，船身每條木板上，記錄著一條負責(zé)任的做法，你覺得徹底符合的，就把這條木板都涂上顏群。覺得做得別夠好，能夠涂一半，徹底別符合的，能夠別涂。

5、學(xué)生涂XXX。

6、誰的小船涂滿了顏群請舉手。看來大多數(shù)同學(xué)沒有涂滿。誰來講講你的想法？

7、小結(jié)：同學(xué)們，我們的人一輩子就像是乘著這艘責(zé)任的小船，在日子的大海里行駛。假如我們可以負責(zé)任地把每件情況都做好，小船就會很結(jié)實，別怕風(fēng)吹浪打；反之，假如我們對情況別負責(zé)任，小船就會有一條條小的裂縫，結(jié)果會如何樣？對，會漏水，甚至?xí)e前。

【直觀形象的責(zé)任小船激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使他們主動地舉行自我評估，靜靜地考慮“我做的如何樣？”，自覺對自個兒的內(nèi)部品質(zhì)舉行更深入的探討，從而達到自我覺察的目的?！?/p>

四、情境演示，自我體驗

1、（承接上句）你想如此嗎？讓我們走進情感劇場，一起體驗感悟，尋覓修復(fù)責(zé)任小船的辦法吧。小哲最近很麻煩，為啥呢？（投影出示：情感劇場——小哲的麻煩）

2、心理劇表演：

場景一:家庭里

媽媽(著急的):小哲,快起床,收拾一下書包，該遲到了！媽媽上班先走了，不忘了把你的被子疊一下！

小哲(懶洋洋的):哎呀,懂了.我再睡會兒吧！

小哲忽然一醒,大叫:“呀!哎呀不行，要遲到了,等媽媽疊吧，哎,書包哪去了?”

小哲翻出書包就跑。

場景二:上學(xué)路上

小哲：哎呀，真倒霉，又是紅燈，別管了，沖啊———

小哲邊跑邊吃面包，吃完后，(自言自語)：“垃圾箱呢？（左看右看沒找著）別管了，隨便找個地點扔了，反正也沒人看見。隨手將垃圾扔到了路邊的草叢里。

場景三：學(xué)校

小組長：小哲,你如何如今才來啊?作業(yè)呢?咱組就差你的啦！

小哲坐下開始找作業(yè)：哎呀，我的作業(yè)呢？

亂翻半天,也別收拾，自言自語:唉,真倒霉,忘帶作業(yè)了！都怪我媽媽沒給我裝，我立即打電話讓她來送!往外跑。

組長:小哲,你去干嘛，今天我們值日，你負責(zé)倒垃圾呢！

小哲:哎呀，如何又是我值日，沒空!

組長：小哲每次都如此，誰情愿和你一起做值日呀!

小哲打喂，媽媽，我沒拿作業(yè)，你趕快幫我把作業(yè)送來吧！快點快點！

媽媽：小哲，媽媽今天上午有會議，下午送行不好？

小哲：不好，如今就得送！

媽媽生氣地：小哲，你老如此忘東西，媽媽給你送了多少次！立即要開會了，確實別能去送！（掛電話）

小哲：媽媽，喂，喂，真倒霉，如何有如此的媽媽呀！

老師：小哲，你如何又沒交作業(yè)呢？你立即補完！

小哲：老師別是我的錯，我真寫了，都怪媽媽別給送！唉，今天真倒霉！所有人都來找我的茬，煩死我了！

3、交流感覺：這算是小哲的一天，他為啥麻煩呢？

4、你覺得小哲哪些地點做得別夠好？

5、小哲自個兒意識到了嗎？你想對小哲講啥？

6、小結(jié)：同學(xué)們講的很好，讓我們再來回憶一下小哲的言行，面對責(zé)任的時候，他采取的是一種消極的別負責(zé)任的態(tài)度。（XXX投影：消極、別負責(zé)任）大伙兒想一想，假如長此下去，會如何樣呢？

【心理劇以“別負責(zé)任的小哲”為主人公，描述了日子中常見的推卸責(zé)任的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析推卸責(zé)任的緣故，讓學(xué)生意識到推卸責(zé)任是消極的辦法，是錯誤的，會給自個兒帶來別良后果?！?/p>

五、獻計獻策，助人自助

1、想別想幫助小哲，讓他成為一具負責(zé)任的人呢？同桌倆一起討論，能夠找辦法，也能夠模擬表演負責(zé)任的小哲。同學(xué)們聽清晰了嗎？

2、學(xué)生自主討論，模擬表演。

3、小組匯報表演，師依照學(xué)生的回答或表演，將答案提煉后板書在黑板上。如自個兒的情況自個兒做，信守諾言，在過錯面前勇于承擔(dān)責(zé)任，樂于承擔(dān)，進取向上，自省，樹立目標，確定打算等。

4、老師也有一具辦法想與大伙兒分享，想懂嗎？好，閉上雙眼，想一想……好，睜開眼，那個辦法叫做“自省”?？鬃又v：“吾日三省吾身”，每天反省自個兒的言行，發(fā)覺別腳，提升我們的責(zé)任心，很有助于我們的成長。你也有如此的小妙招嗎？和我們一起分享吧！

【在學(xué)生心里受到強烈震撼之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求增強責(zé)任心的辦法，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)日子中有法可依，更好地踐行自個兒的責(zé)任。】

六、總結(jié)升華，立志進取

同學(xué)們，有了這些的好辦法，再加上你的努力，我們的責(zé)任小船一定會越來越牢固，相信即使遇到激流、暗礁，我們也一定能乘風(fēng)破浪，勇往直前，駛向成功的彼岸。

最終，老師要送給大伙兒一首詩，讓我們站起來齊讀!

責(zé)任，

“掛在嘴上/

別如記在心上/

記在心上/

別如扛在肩上/

它別一定/

能使你的前程燈火般輝煌/

但一定會/

助你走向成功的彼岸！

面對責(zé)任，

我要做得更好！

我情愿做得更好！

我一定能做得更好！

這節(jié)課上到這個地方，下課！

【借助音樂和責(zé)任小詩的渲染，目的在于讓小孩的情感由感知到表達到最終的自我宣泄，情感得到了進一步提升?！?/p>

二、聽故事，談感覺（5分鐘）

喬治做了一輩子的木匠工作，同時以其敬業(yè)和勤奮而深得老總的信任。年老力衰，喬治對老總講，自個兒想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老總十分舍別得他，再三挽留，然而他去意已決，別為所動。老總只好承諾他的請辭，但希翼他能再幫助自個兒蓋一座屋子。喬治自然無法推辭。喬治已歸心似箭，心思全別在工作上了。用料也別這么嚴格，做出的活也全無往日的水準。老總看在眼里，但卻啥也沒講。等到屋子蓋好后，老總將鑰匙交給了喬治。“這是你的屋子，”老總講，“我送給你的禮物?！?/p>

教師引導(dǎo)：老木匠這一生蓋了這么多華亭豪宅，最終為啥卻為自個兒建了如此一座粗制濫造的屋子？他蓋這座屋子的時候當(dāng)時是啥心理？

教師引導(dǎo)：同樣一具人，能夠蓋出華亭豪宅，也能夠建筑出粗制濫造的屋子，別是因為技藝減退，而僅僅是失去了責(zé)任感。假如一具人希翼自個兒向來有杰出的表現(xiàn)，就必須在心底種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自個兒的力量，使自個兒在工作上沒有絲毫的懈怠。

小小男子漢扛起家庭重擔(dān)

追夢人小久是一具五歲的小男孩，當(dāng)他唱著經(jīng)典兒歌《門前大橋下游過一群鴨》登上舞臺時，全場都被他的純真可愛萌翻了，“夢想大使”周立波也忍別住跟小久閑聊了起來。兩人一言一語“打情罵俏”起來，小九戲稱周立波為“夫人”，惹得全場爆笑。周立波咨詢小久：“你愛你媽媽嗎？”小久回答講：“我最愛的人是你，不人別愛，就愛你一具了。”周立波無言以對，徹底別知該拿眼前那個伶牙俐齒的孩子如何辦才好。但是小久媽媽道出的一段故事卻令全場震驚，誰都無法將她口中描述的男孩與眼前那個懵知道天確實小孩聯(lián)系在一起。

五歲的小久和媽媽兩人相依為命，