大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)9的組成

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活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會用較完好的語言講解并描述操作過程。

活動預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減

嬉戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開

幼：幾點(diǎn)開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？

幼：16=7你的火車7點(diǎn)開。

嬉戲時(shí)速度由慢到快，由集體嬉戲到小組、個人嬉戲。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小伴侶每人預(yù)備了8張購物券呢。

2、介紹購物券。

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活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會用較完好的語言講解并描述操作過程。

活動預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小伴侶每人預(yù)備了8張購物券呢。

2、介紹購物券。

師：購物券上有什么圖形？〔圓形〕一個圓形表示1元錢，兩個圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢？〔5元〕為什么？〔由于上面有5個圓〕想一想，哪兩張小圓片合起來是9元錢，正好可以買一樣水果？等一會你能買幾樣水果？

3、分組進(jìn)行活動。

〔1〕每組一個營業(yè)員〔掛牌〕，其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小伴侶是不是付了9元錢。

師：營業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

〔2〕幼兒把自己買的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展現(xiàn)個別幼兒的記錄卡，發(fā)覺互換關(guān)系。

師：誰來告知大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按挨次說一說吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀？〔8種〕

6、操作活動。

師：剛剛我們玩了水果店嬉戲，玩的時(shí)候我們小伴侶了9的八種分法，小伴侶真聰慧。如今小兔的媽媽想請我們小伴侶幫個忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會做，請我們小伴侶做給他看，你們情愿嗎？

〔1〕出示操作材料，介紹做法。

〔2〕幼兒做，老師指導(dǎo)。

師：做完后請小伴侶檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。

課后反思：

一、本節(jié)課的勝利之處。

1、充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動好玩的活動，注意幼兒主動參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思索，在數(shù)學(xué)活動中把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

教育心理學(xué)討論說明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、劇烈的愛好，而愛好是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了愛好，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了愛好，幼兒才會去主動探究，才能主動地提出問題，才能制造性地運(yùn)用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)主動思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對同學(xué)始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上愛好盎然、主動投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必需學(xué)會9的組成”這樣一個好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，〔并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終〕緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

3、以賽為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒主動參加思索，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好與探究欲望?！参恼鲁鲎?。幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)〕在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作溝通活動，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)力量也得到提高。

二、缺乏之處。

1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機(jī)會，老師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個屋子里進(jìn)行的，通向這個屋子的路有很多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。老師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向勝利。

2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過長，影響了后面的教學(xué)。

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活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9、10的組成，探究9、10的不同分法。

2、能依據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)行合理地推想。

3、在與同伴共同活動中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

幼兒學(xué)習(xí)過8以內(nèi)個數(shù)的組成

物質(zhì)預(yù)備：

教具：7、8、9三個數(shù)的組成記錄。

學(xué)具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份

活動過程：

一、推想10的分法

1、老師(出示6、7、8三個數(shù)的組成記錄)：把6分成兩份，有幾種不同的分法?把7分成兩份，有幾種不同的分法?8呢?你發(fā)覺什么?

2、師幼概括：把一個數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個數(shù)本身少一。

3、老師引導(dǎo)幼兒推想：假如把9分成不同的兩份，你們猜有幾種不同的分法?10呢?

二、包粽子

1、老師：端午節(jié)媽媽要買10個粽子，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買幾個白粽子幾個紅豆粽子呢?

2、請幼兒商量并介紹，老師在黑板上記錄，引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。

三、幼兒操作活動

1、買粽子。觀看畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數(shù)。

2、看分合式填空格。觀看9以內(nèi)的分合式，寫數(shù)字填空格。

3、給小旗體色。觀看每排小旗的數(shù)量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數(shù)量。

4、花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀看畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個不同點(diǎn)列出兩道分合式。

5、《心靈手巧》——觀看紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。

四、活動評價(jià)

1、請幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，引導(dǎo)幼兒觀看了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。

2、師幼共同觀看記錄結(jié)果，表揚(yáng)采納互補(bǔ)或互換方法進(jìn)行記錄的幼兒，鼓舞大家在每次活動中遷移以前的操作閱歷。

活動反思：

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

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活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

2、連續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動預(yù)備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號。

學(xué)具：幼兒操作材料。

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

2、難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上連續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動過程：

1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

“小伴侶們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用互換的'方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶“閭H們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀看和講解并描述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有挨次的把剛剛講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的挨次?”“請把分合式讀一遍?！边B續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢埿“閭H看看這并列的兩個數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，老師要引導(dǎo)幼兒觀看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)削減的部分。

4、幼兒練習(xí)操作材料。老師進(jìn)行點(diǎn)評。

課后反思：

一、本節(jié)課的勝利之處。

1、充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動好玩的活動，注意幼兒主動參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思索，在數(shù)學(xué)活動中把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

教育心理學(xué)討論說明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、劇烈的愛好，而愛好是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了愛好，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了愛好，幼兒才會去主動探究，才能主動地提出問題，才能制造性地運(yùn)用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)主動思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對同學(xué)始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上愛好盎然、主動投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必需學(xué)會9的組成”這樣一個好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

3、以賽為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒主動參加思索，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作溝通活動，使幼兒