高中生數(shù)學(xué)成績差的原因及應(yīng)對建議,高中數(shù)學(xué)論文

高中生數(shù)學(xué)成績差的原因及應(yīng)對建議,高中數(shù)學(xué)論文摘要數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學(xué)科，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中出現(xiàn)的情況，結(jié)合教學(xué)實踐，本文對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策進(jìn)行淺析。本文關(guān)鍵詞語高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素對策。數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個人能力的重要學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精神。然而，很多初中成績突出的學(xué)生，進(jìn)入高中階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很多困難，學(xué)習(xí)成績一落千丈。1影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素是多方面的，淺談如下：1.1進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備高中與初中數(shù)學(xué)知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學(xué)習(xí)對把握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高層次。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點導(dǎo)致學(xué)生成績的分化，如不采取彌補措施，分化將進(jìn)一步加劇。1.2學(xué)生自主性學(xué)習(xí)沒有落實新課改要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但是老師擔(dān)憂學(xué)生的自覺性不夠強或?qū)W習(xí)效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方式方法教學(xué)。導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上無法獨立自主，習(xí)慣性跟隨教師的節(jié)拍，放棄學(xué)習(xí)主動權(quán)。表如今沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預(yù)習(xí)，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學(xué)生的身心得到及時的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學(xué)習(xí)中碰到困難，假如得不到教師、家人及朋友的正確疏導(dǎo)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1.3不重視基礎(chǔ)一些同學(xué)，輕視基本知識、基本技能和基本方式方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，忽視認(rèn)真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重量輕質(zhì),陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同把握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難，從最簡單、最基礎(chǔ)的知識一步一步學(xué)起，循序漸進(jìn)地增加知識總量，提高知識難度。只要把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，由于它是把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。數(shù)學(xué)是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學(xué)科。只要正確理解和把握一些基本概念、法則、公式、定理，把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。1.4學(xué)習(xí)方式方法沒有與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)構(gòu)成定式，即便了解自主性學(xué)習(xí)的重要性，但在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，很難開展。學(xué)生很少關(guān)注老師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結(jié)思想和方式方法。課后學(xué)生不會穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模擬，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。對于學(xué)習(xí)方式方法，有的同學(xué)奉行拿來主義,對于別的同學(xué)的方式方法照搬照抄，沒有真正找到合適自個的方式方法。2提高高中數(shù)學(xué)成績的策略2.1進(jìn)行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生考試的成績、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力，在參考學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行不同層次的劃分。每個高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式與思維策略都有所不同，老師必須熟悉教學(xué)資料并靈敏應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行備課。首先，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，問題的設(shè)計要分層次進(jìn)行。保證每個學(xué)生都能聽懂、學(xué)會并把握知識。其次，作業(yè)的布置也要具體表現(xiàn)出分層。根據(jù)中等層次學(xué)生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學(xué)生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自個的能力完成其它層次的作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層遞進(jìn)式教學(xué)不僅能夠知足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升。2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力老師在教學(xué)經(jīng)過中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。老師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望后，還應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步考慮，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體、老師起主導(dǎo)作用的教學(xué)形式。老師要通過構(gòu)建以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)會怎樣分析問題、考慮問題，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，小組為單位，采取小組溝通討論的方式針對探究性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于活潑踴躍課堂教學(xué)的氣氛，有利于學(xué)生思維的激發(fā)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是一種高效的學(xué)習(xí)途徑。老師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和質(zhì)疑能力。學(xué)生考慮和發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力和加強學(xué)生的思維鍛煉。運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)琢磨、演算、論證的經(jīng)過，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時溫習(xí)、獨立完成作業(yè)、深切進(jìn)入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期布置。要培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生應(yīng)及時與老師或同學(xué)討論不理解的問題，揚長避短。課堂學(xué)習(xí)提高效率，課后及時溫習(xí)、獨立完成作業(yè)并將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。除此之外，要養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣，提高自我評判的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進(jìn)取，不屈不撓的心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)的知識點之間聯(lián)絡(luò)較為嚴(yán)密，要引導(dǎo)學(xué)生不斷溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愈加科學(xué)且高效。這樣，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的頭腦里才愈加有條理，應(yīng)用起來也愈加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的經(jīng)過中，還要反復(fù)運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方式方法，加強對數(shù)學(xué)的感悟。歸納、總結(jié)、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握，提升靈敏運用的能力，讓教學(xué)實現(xiàn)舉一反三的效果。2.4運用多種方式方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學(xué)習(xí)興趣，首先要對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識，使學(xué)生從心理上重視。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。其次，要采用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。比方，多媒體教學(xué)能夠使抽象性、應(yīng)用性和靈敏性較強的高中數(shù)學(xué)知識愈加生動、形象地呈如今學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、把握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更有效地教學(xué)。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化，而且能夠?qū)⒖菰铩㈧o止的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生接收信息，增加信息量，提高教學(xué)的效率。多媒體為學(xué)生營造了一個活潑踴躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。合理運用多媒體輔助教學(xué)展示推導(dǎo)定理或概念的經(jīng)過，解題經(jīng)過等，不僅能夠避免老師板書的時間過長，為學(xué)生博得更多的學(xué)習(xí)時間，而且還能提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲取更多的知識。同時，教師要與學(xué)生進(jìn)行思維、語言、興趣、思想以及情感的溝通，找到合適學(xué)生特點、靈敏多樣的教學(xué)方式方法，才有可能讓學(xué)生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃烈厚重的興趣，輕松學(xué)習(xí)。還能夠采用故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比方陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的事跡，讓典范的氣力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。3總結(jié)綜上所述，影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，解決方式方法也多種多樣。本文從高中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備、自主性學(xué)習(xí)沒有落實、不重視基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式方法沒有與時俱進(jìn)四方面分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素；提出了進(jìn)行分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用多種方式方法輔助教學(xué)四種提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略。本人在教學(xué)實踐中不斷探尋求索、不斷學(xué)習(xí)、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學(xué)生的實際情況，探尋求索出一套有效的教學(xué)方式方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。以下為參考文獻(xiàn)[1]潘榮。淺談多媒體輔助化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化〔教與學(xué)〕，2021〔9〕。[2]郭宗雨。在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020〔5〕。[3]鄒璽。新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018〔20〕。[4]楊海寧。高中數(shù)學(xué)常用數(shù)學(xué)思想方式方法的應(yīng)用[J].考試周刊,2018〔71〕。[5]傅祝秀。探究性教學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)情境[J].教育，2018〔33〕。[6]馬啟銀。改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試---自主探究兩圓方程差的幾何意義[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2018〔1〕。[7]王光明，