知識(shí)盲點(diǎn)例談

知識(shí)“盲點(diǎn)”例談知識(shí)“盲點(diǎn)”例談對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，看不透、想不準(zhǔn)、理不清的知識(shí)點(diǎn)，我們稱之為知識(shí)“盲點(diǎn)”。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)“盲點(diǎn)”如果積聚多了，未能及時(shí)疏通、挑明，未解決的知識(shí)難點(diǎn)就越來(lái)越多，會(huì)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這正是我們的教學(xué)產(chǎn)生差生的重要原因之一。本文通過(guò)對(duì)知識(shí)“盲點(diǎn)”的分析，探究其產(chǎn)生原因及減少或消除的方法。一、思維定勢(shì)的干擾。新知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。知識(shí)的遷移對(duì)知識(shí)的不斷積累有正面作用，但因?yàn)榕f知識(shí)學(xué)習(xí)的深刻性，形成定勢(shì)，有時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，使在新、舊知識(shí)相似之處，學(xué)習(xí)思維受到干擾，容易混淆不清，造成知識(shí)“盲點(diǎn)”。例如：小數(shù)讀法受整數(shù)讀法的干擾。如：3002.002，正確的讀法是三千零二點(diǎn)零零二。有學(xué)生卻讀作三千零二點(diǎn)零二。其錯(cuò)因是把整數(shù)中有關(guān)“0”的讀法的規(guī)定錯(cuò)誤地遷移到小數(shù)的小數(shù)部分的讀法上來(lái)而忘卻了小數(shù)部分的讀法的特殊性。糾正的辦法是加強(qiáng)整數(shù)、小數(shù)的對(duì)比練習(xí)，尤其要加深對(duì)小數(shù)位名稱及其讀、寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。計(jì)算方法定勢(shì)的干擾。例如：簡(jiǎn)便計(jì)算(1)39X99+39(2)39X99+99有學(xué)生兩題都得3900。原因是(2)的簡(jiǎn)算受(1)的干擾。因?yàn)?9個(gè)39加上1個(gè)39，正好是100個(gè)。所以，當(dāng)上兩式先后出現(xiàn)時(shí)，以為都是(99+1)個(gè)39。要糾正這個(gè)錯(cuò)誤，可把原式變形：39X99+39=39X99+39X1.39X99+99=99X39+99X1,這個(gè)變形，學(xué)生易于接受。然后用乘法的概念去考慮，不難發(fā)現(xiàn)：（1）是（99+1）個(gè)39,即100個(gè)39,（2）是（39+1）個(gè)99,即40個(gè)99。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)把這兩類型的、題目同時(shí)出現(xiàn)，反復(fù)對(duì)比練習(xí),以達(dá)到正確理解、辨識(shí),融會(huì)貫通。二、對(duì)概念理解不透徹。這里既包含了對(duì)數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、法則等的理解，也包含了從語(yǔ)文角度去琢磨、推敲數(shù)學(xué)概念的用詞和詞義。如三角形的定義是：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。當(dāng)做判斷題“由三條線段組成的圖形叫做三角形”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“組成”與“圍成”的詞義理解不清，往往會(huì)出現(xiàn)判斷上的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)通過(guò)教具或畫(huà)圖，認(rèn)識(shí)“組成”可以是@①或△,而“圍成”必須是如應(yīng)用題：“有5只黑兔，又跑來(lái)了3只白兔。一共有多少只兔？”和“有5只黑兔，白兔比黑兔多3只。白兔有多少只？”它們的計(jì)算都是求和：5+3=8（只）。但如果讓學(xué)生講講各題的數(shù)量關(guān)系的話，第二題就不那么容易理解了。因?yàn)榘淄玫闹粩?shù)不是“黑兔的只數(shù)加上白兔的只數(shù)”而是“白兔與黑兔同樣多的只數(shù)加上白兔比黑兔多的只數(shù)?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，對(duì)理解概念、術(shù)語(yǔ)的含義，正確解答問(wèn)題是大有幫助的。死背定義、法則，缺乏對(duì)概念的真正理解。如填空題：“一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，所得的數(shù)比原數(shù)增加（）。”不少學(xué)生填“100倍”。錯(cuò)在哪里？“……小數(shù)點(diǎn)向右（或左）移動(dòng)一位、兩位、三位、……，原數(shù)就擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……?！崩纾?1.25擴(kuò)大100倍是31.2