生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學設計

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學設計一、教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是新增加的內(nèi)容，但對于學生來說并不難理解。有關生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，教材僅作了簡要的概述和距離，并安排了一個“思考與討論”活動，引導學生關注身邊的動物是如何進行信息傳遞的。本節(jié)重點是信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！百Y料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關系，讓學生分析，總結(jié)得出“生命活動的正常進行，也離不開信息的傳遞”的結(jié)論。隨后，教材載簡要概述信息在調(diào)節(jié)種間關系時所起的作用?！靶畔鬟f在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用”，體現(xiàn)了與生產(chǎn)實踐的結(jié)合。二、教學目標：1、知識目標說出生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類，舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標指導學生收集資料，使學生學會鑒別、選擇、運用和分享信息；組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀感受大自然的奧妙，激發(fā)學生更加熱愛自然，珍愛生命；認識生物科學的價值，樂于學習生物科學。三、教學重點和難點：1、重點：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用2、難點：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用四、教學方法：探究法、講述法、指導法五、教學手段：多媒體教學ppt六、教學課時：1課時七、教學過程：課前布置學生觀察身邊的動物是如何進行信息的傳遞的，搜集生物之間傳遞信息的實例，在課上進行交流和分析。利用多媒體輔助教學，展示精彩實例，激發(fā)興趣。采用啟發(fā)、探究式教學，運用類比、綜合的方法分析資料得出合理的結(jié)論。激發(fā)興趣，引出信息的概念〖引入〗：當你思戀遠方的朋友？你是如何表達你的思戀的？引出人類社會的信息傳遞，生成信息的概念。〖板書〗信息：一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息?！荚O問〗信息傳遞在人類日常生活中普遍存在。在生態(tài)系統(tǒng)中是否也有信息傳遞呢？過渡：信息傳遞在人類社會中普遍存在，那么生態(tài)系統(tǒng)中有信息傳遞嗎？多媒體播放蜜蜂跳圓圈舞和擺尾舞的動畫。學生一下子被可愛的蜜蜂那特殊的舞蹈吸引了，教師提問學生：它為什么跳這樣的舞？部分學生知道它在傳遞蜜源信息。這樣就很自然地引入了新課。〖板書〗課題：第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞實例分析，明確信息的分類教師展示植物的開花、種子的萌發(fā)、蜘蛛捕食、蝙蝠的的回聲定位、雄飛蛾的觸角可以“嗅”到幾公里外雌飛蛾發(fā)出的信號、孔雀開屏、螞蟻的觸角交流等實例，分別引出物理信息、化學信息、行為信息等概念，在了解了各概念后，多媒體再展示多種信息傳遞，讓學生判斷類型，鞏固加強。教師進行適當?shù)囊龑Ш吞幚戆l(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮了學生主體、教師的主導作用，使學生積極參與到學習過程?！荚O問〗生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型（如何歸類）？〖板書〗一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類〖板書〗二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的作用分析資料，理解信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用資料一：設置兩個小問題：1、蝙蝠的“回聲定位”屬于______信息？2、若無信息傳遞，蝙蝠能完成飛行、取食嗎？資料二：1、煙草種子的萌發(fā)與_____信息的傳遞有關？2、若要保證種子的萌發(fā)率，應選用____波長光？若無信息傳遞，煙草的種子能正常萌發(fā)嗎？通過回答問題思考：信息傳遞與生命活動的正常進行有什么關系？這樣很容易就得出結(jié)論：生命活動的正常進行，離不開信息的作用。資料三：多媒體顯示：自然界中，植物開花需要光信息刺激，當日照時間達到一定長度時，植物才能夠開花。許多動物都能在特定時期釋放用于吸引異性的信息素。看圖思考：若無信息傳遞，植物能正常開花嗎？雌雄個體能相互識別、交配嗎？通過回答問題思考：信息傳遞與種群繁衍有什么關系？這樣很容易就得出結(jié)論：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。資料四：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群的特征為對方提供了大量的有用信息。例如：在草原上，當草返青時，“綠色”為食草動物提供了可采食的信息。資料五：森林中，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔子，兔子也同樣能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。得出結(jié)論：調(diào)節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。[歸納小結(jié)]信息傳遞對生物個體生命活動的正常進行和種群的繁衍都具有重要意義?！及鍟?.信息傳遞保證生物個體生命活動的正常進行；2.維持種群的繁衍；3.調(diào)節(jié)生物的種間關系；4.維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?！及鍟饺?、信息傳遞在能業(yè)生產(chǎn)中的應用問題閱讀，了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應用呢？有哪些具體的例子？這些例子能給我們哪些啟示？引導學生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，教師結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應用，以加深學生的理解。活學活用，解決實際問題設問：如果你是一個農(nóng)場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關的措施來提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？開闊視野，拓展知識多媒體介紹魚咬石頭鯉魚（熱季）誘魚劑和害蟲的性信息素誘捕器等，拓展學生知識，進一步激發(fā)學生興趣?？偨Y(jié)通過學習生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續(xù)，使生命活動得以正常的進行，同時還能調(diào)節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。八、板書設計物理信息生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類化學信息生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞行為信息利于生命活動的正常進行信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用利于生物種群的繁衍調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用對有害動物進行控制九、〖當堂檢測〗：1、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在（A）A.細胞與細胞之間

B.種群內(nèi)部個體與個體之間C.種群與種群之間

D.生物與無機環(huán)境之間2、森林中，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔子，兔子也同樣能夠依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。該信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時（D）A、可以保證生命活動正常進行B、可以維持生物種群的繁衍C、能夠促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D、能夠調(diào)節(jié)生物的種間關系3、有人做了如下實驗：將一只椿象殺死，盡管做得干凈無聲，也引起了其它椿象的逃跑。此現(xiàn)象是因為在椿象之間傳遞了（B）A、物理信息B、化學信息C、行為信息D、語言信息4、一只昆蟲撞上了蜘蛛網(wǎng)，引起了蜘蛛網(wǎng)的振動，對此的描述正確的是（D）A、蜘蛛網(wǎng)的振動頻率，對于這只昆蟲來說就是信息B、蜘蛛網(wǎng)的振動，向蜘蛛傳達了昆蟲的行為信息C、上述種類的信息，只能來源于生物D、蜘蛛網(wǎng)的振動頻率，是一種物理信息5、下列關于信息的敘述中，正確的是（C）A、信息是指標記在通訊系統(tǒng)或計算機上面的信號，在生態(tài)系統(tǒng)中沒有信息B、信息是可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號，在生態(tài)系統(tǒng)中也偶爾存在C、信息廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，且時常發(fā)揮著奇妙的作用D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息就是指密封的“舞蹈”6.下列關于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是