課桌有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《課桌有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)張貝芬【教學(xué)內(nèi)容】北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第六單元《測(cè)量》第二課時(shí)〈課桌有多長(zhǎng)〉【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解測(cè)量方法的多樣性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。會(huì)正確使用刻度尺中厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】尺子、課件【教學(xué)過(guò)程】情境故事引入故事簡(jiǎn)介：從前有一個(gè)農(nóng)夫，想做一件新衣服。店里的老師傅伸出手掌，對(duì)著農(nóng)夫的舊衣服便開(kāi)始量長(zhǎng)度，讓他的徒弟記錄下來(lái)，告訴他的徒弟：“身長(zhǎng)3拃”。農(nóng)夫走后，師傅讓徒弟學(xué)著做衣服。衣服做好后，農(nóng)夫試穿了一下，發(fā)現(xiàn)太小了，只有兩拃長(zhǎng)。徒弟覺(jué)得很奇怪，心里想我是做了3拃長(zhǎng)的呀。師：同學(xué)們，故事聽(tīng)完了。這是怎么回事呢？你能幫幫小徒弟找找原因嗎？衣服為什么不合適呢？生：師傅的手大，徒弟的手小。生：師傅的一拃大，徒弟的一拃小。師：你真是一個(gè)聰明，善于思考的小朋友。請(qǐng)把掌聲送給**。師：是啊，師傅的手大，一拃就長(zhǎng)；徒弟的手小，一拃就短。所以師傅的手量的衣服，徒弟做的衣服，這衣服做出來(lái)的大小肯定不一樣了。師繼續(xù)引入：古時(shí)候，我們?nèi)祟?lèi)都和故事中的裁縫一樣，是以人體的手、掌、手臂、腳步等作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定長(zhǎng)度的。后來(lái)人們開(kāi)始感受由于人的高矮不同，形成長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)短不同，非?；靵y．因此人們交流時(shí)就很不方便，直到近代，全世界才使用了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖。小麗和小明在量學(xué)校新買(mǎi)的課桌桌面有多長(zhǎng)。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課本主題圖）生：我發(fā)現(xiàn)小麗量的課桌有6拃長(zhǎng)，小明量的課桌有4支鉛筆長(zhǎng)。師：咦？一個(gè)是數(shù)字6，一個(gè)是數(shù)字4。為什么課桌的長(zhǎng)度不變，但是測(cè)量出的結(jié)果卻不一樣呢？生：這是由于他們用的測(cè)量工具不同，所以得到的數(shù)據(jù)就不同。師：有沒(méi)有什么好的辦法呢？用什么來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？生：用尺子量。師：你真棒！看來(lái)你昨天預(yù)習(xí)新課做了很充足的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給**。（學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們，聰明的人類(lèi)制定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量，測(cè)量在我們的生活中應(yīng)用廣泛，這就是尺子。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種長(zhǎng)度單位：厘米。它是用來(lái)量較短的物體的。（板書(shū)：厘米）嘗試感悟，探索新知認(rèn)識(shí)尺子師：咱們小朋友們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子呢？生：三角尺，半圓尺。師：尺子有很多種，我們常見(jiàn)的尺子有：卷尺、鋼尺、軟尺、皮尺，還有我們學(xué)生常用的學(xué)生尺，都可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這把學(xué)生常用的刻度尺。師：這學(xué)生尺，你們有嗎？生：有！師：好！拿出來(lái)看看。（生拿出尺子來(lái)）師：哇！有這么多的尺子，花樣還挺多的哦！那么，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的刻度尺拿在手中，仔細(xì)觀察你們的刻度尺上有什么共同的秘密?然后，小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（放音樂(lè)：小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)）師：觀察完了嗎？生：觀察完了。師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速把刻度尺放到桌子左上角。老師這兒有一把刻度尺，我們一起看著這把尺子說(shuō)吧。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了尺子上有什么秘密生1：我看到有數(shù)字，0、1、2、3、4…….師：好。我們大家來(lái)讀一下。生：讀：0、1、2、3、4、5……師：剛才同學(xué)們讀的這些數(shù)字是尺子上的刻度。師：那么，尺子上還有什么呢？生：小豎線。師：對(duì)！尺子上有許多的豎線。你上來(lái)給大家指指都有什么樣的豎線。下面的小朋友們看仔細(xì)了，也聽(tīng)仔細(xì)了。生：有長(zhǎng)的豎線，有短的豎線。師：這些長(zhǎng)短不一的豎線叫刻度線，在每條較長(zhǎng)的豎線下面都對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字。較長(zhǎng)的刻度線下面對(duì)應(yīng)著1，是1刻度線；這條較長(zhǎng)的刻度線對(duì)應(yīng)著2，是2刻度線；最左端這條長(zhǎng)刻度線下面對(duì)應(yīng)著0,叫0刻度線，在這里表示起點(diǎn)。師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么呢？生：字母cm。師：這個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)。是啊，這里有兩個(gè)英文字母，你們知道它表示什么嗎？生：表示厘米。師：對(duì)！這兩個(gè)字母就是厘米的英文縮寫(xiě)的寫(xiě)法。（板書(shū)厘米cm長(zhǎng)度單位）2、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了尺子上的刻度，那現(xiàn)在，你知道1cm有多長(zhǎng)嗎？猜一猜?。ㄗ寣W(xué)生比劃一厘米有多長(zhǎng)）師：看這把放大的尺子，左邊從刻度0到刻度1表示是1厘米。你們能在自己的尺子上找到嗎？拿出你的刻度尺，找一找從哪兒到哪兒是1厘米？同桌可以說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)）師：有的同學(xué)一下就找到了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：從刻度0到刻度1是1厘米。師：我們一起來(lái)看，他說(shuō)從0到1是1厘米，同意嗎？生：同意。師：還有哪個(gè)小朋友可以在尺子上找到了1厘米？生：從刻度2到刻度3。生：從刻度4到刻度5師：誰(shuí)能用一句話表示出來(lái)你是怎么判斷這“1厘米”的呢？生：每相鄰兩個(gè)數(shù)字中間的這一段就是1厘米。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)數(shù)字中間這一段就是1厘米或一大格就是1厘米。那1厘米到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們看著你的尺子，然后咱們用小手比劃比劃好不好？師：在刻度尺上比比看，是不是1厘米？手指別動(dòng)。師：來(lái)，手指放下坐好。小朋友們閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。師：睜開(kāi)眼睛。這下咱看一下誰(shuí)比劃的更準(zhǔn)確，想想看1厘米多長(zhǎng)？（注意食指、拇指）師：不錯(cuò)。咱們已經(jīng)知道1厘米有多長(zhǎng)了。其實(shí)生活中有很多長(zhǎng)度為1厘米的物體，現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)在我們的生活當(dāng)中，有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（小組討論）師：剛才小組同學(xué)合作得非常好，找到的也非常多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些1厘米長(zhǎng)的物體。生：圖釘，葡萄干，訂書(shū)針，松子，小細(xì)管，扣子……師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪姓业搅诉@么多長(zhǎng)1厘米的物體，真是生活中的有心人。好樣了！（豎起大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生）3、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，也找了生活中1厘米的物體。小朋友們，想不想認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米等等更多的呢?生：想！師：好！咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)2厘米。拿出刻度尺找找從哪到哪是2厘米。生：從刻度0到刻度2是2厘米。師：同意嗎？為什么這是2厘米？生：兩個(gè)1厘米就是2厘米。師：你的意思是說(shuō)0到1是1厘米，1到2是1厘米，兩個(gè)1厘米就是2厘米，對(duì)嗎？生：是的。師：說(shuō)得真好，**是一個(gè)愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友，大家掌聲送給**。師：誰(shuí)還找到其他的2厘米？生：從刻度2到刻度4是2厘米。師：我們一起來(lái)判斷。這里面有幾個(gè)1厘米？生：兩個(gè)。師：對(duì)了，有兩個(gè)1厘米，所以也是從刻度2到刻度4也表示2厘米。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了2厘米，知道里面有兩個(gè)1厘米就是2厘米?，F(xiàn)在，你會(huì)認(rèn)識(shí)3厘米了嗎？生：會(huì)！師：好！那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3厘米。（學(xué)生匯報(bào)）4、總結(jié)刻度尺讀法師：現(xiàn)在，要提高難度了，能在尺上找到5厘米嗎？生：0到5是5厘米師：說(shuō)說(shuō)為什么是5厘米？生：5個(gè)1厘米就是5厘米師：我們一起數(shù)一數(shù)是不是5厘米？師：從0到5除了1厘米、1厘米的數(shù)，你還有沒(méi)有更快的方法知道從0到5就是5厘米？師總結(jié)：從0開(kāi)始到幾就是幾厘米師：能在刻度尺上任意找到幾厘米嗎？生：能！師：好！那現(xiàn)在我就要來(lái)考考同學(xué)們了。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？生：敢！5、用尺子測(cè)量物體的方法（1）課件出示教材插圖，小組交流探討小熊測(cè)量鉛筆的方法。師：好！請(qǐng)看圖。這天，動(dòng)物學(xué)校的4只小熊也學(xué)習(xí)了測(cè)量方法，我們來(lái)看看它們的測(cè)量方法對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論。開(kāi)始！（小組討論）（2）指名說(shuō)一說(shuō)它們測(cè)量存在的問(wèn)題。師：好！同學(xué)們！有結(jié)果了嗎？生：有！師：先來(lái)看第一幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一只小熊的測(cè)量方法對(duì)嗎？（生匯報(bào)）歸納總結(jié)：1、用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，物體的另一端與尺子對(duì)齊的刻度，就是物體的長(zhǎng)度。2、從一個(gè)整刻度量到另一個(gè)整刻度時(shí)，兩數(shù)之間相差幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。6、測(cè)量和畫(huà)線的方法（1）測(cè)量線的長(zhǎng)度師：通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)小朋友可以匯報(bào)一下51頁(yè)“量一量它有多長(zhǎng)”，生：線長(zhǎng)3厘米。師：能告訴我們，你是怎么量的嗎？生：（匯報(bào)）師總結(jié)：①先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度。②讀出另一端與尺子上重合位置的數(shù)值。（2）練一練，畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線。師：同學(xué)們，你們會(huì)測(cè)量線的長(zhǎng)度，那你們會(huì)畫(huà)嗎？生：會(huì)！師：請(qǐng)看題：畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線。師：好！那誰(shuí)愿意把你昨晚預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)好的線拿上來(lái)展示給同學(xué)們看看。生：（展示）師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)在畫(huà)線的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：畫(huà)線的時(shí)候筆尖落上0刻度上，一直畫(huà)到要畫(huà)的刻度為止。師：說(shuō)得真好！請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給**。7、鞏固練習(xí)（1）課本練一練“估一估，量一量”師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)昨晚預(yù)習(xí)的內(nèi)容。師：畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米的線。（學(xué)生匯報(bào)）師：說(shuō)一說(shuō)各是幾厘米。（出示石頭的圖片）師：好，**，請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)）師：看來(lái)這些題都太簡(jiǎn)單了，一點(diǎn)也難不倒同學(xué)們。我要出道更難的題目來(lái)考考你們。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？生：敢！師：好！哪輛汽車(chē)能從橋下通過(guò)？在能通過(guò)的汽車(chē)下面畫(huà)“√”（出示題目圖片）師：哪個(gè)小朋友來(lái)匯報(bào)一下。哪輛洗車(chē)能從橋下通過(guò)？生：第一輛車(chē)。師：你是怎么判斷的？（學(xué)生匯報(bào)）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展師：我還想出一道更難的題目考考同學(xué)們，很難的哦，還敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？生：敢！師：好！想一想，怎樣用下