小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化在教育教學(xué)中的應(yīng)用（園嶺小學(xué)蘇婷）

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化在教育教學(xué)中的應(yīng)用摘要在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，需要充分的考慮不同年齡階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律與心理特征，使課程更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)問題的思考。常態(tài)教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正向著更生動、有趣的方向進行。基于此本文試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用，以期在實踐教學(xué)中能為其更好的發(fā)展提供可能的思考路徑。關(guān)鍵詞：游戲教育；游戲化學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認識萬物、了解基本生活常識、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計算能力，對小學(xué)生的成長具有重要意義.但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴重的差異，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠更好地解決這一問題，但是必須達到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值在應(yīng)試教育的背景下，人多數(shù)教師都在使用“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生自身的發(fā)展，教學(xué)方法單調(diào)。同時，小學(xué)生正處在一個靈活記憶的時期，不愿意記憶不感興趣的事物，所以往往達不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲活動，對小學(xué)生的成長起著非常重要的作用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，游戲能夠使學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多都是具有邏輯性的，相對抽象。學(xué)生對這種內(nèi)容往往不感興趣，如果教師上課缺乏趣味性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生就會慢慢失去對數(shù)學(xué)的興趣。而游戲具有趣味性高、挑戰(zhàn)性強的特點，將游戲貫穿于課堂教學(xué)中，通過有趣的游戲吸引學(xué)生，激發(fā)他們的斗志與興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握新的知識，寓教于樂，能有效地消除學(xué)生厭學(xué)的心理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度變?yōu)闃穼W(xué)、愛學(xué)、想學(xué)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，而游戲教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲本身帶有趣味性、挑戰(zhàn)性以及互動性，集抽象概括、動手操作于一體，通過數(shù)學(xué)游戲的引導(dǎo)和啟迪，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容能有效地吸收，最終從感性認識上升到理性認識，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)三角形的時候，先把剪裁的方法投影告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己動手去剪，有的剪成了六邊形，有的剪成了四邊形，這時趁勢引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些才是三角形。通過這種操作訓(xùn)練活動，讓學(xué)生參與到多種感官學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（三）有利于提高學(xué)生合作能力傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師不重視學(xué)生的合作能力，認為自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生平靜下來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈感。自主學(xué)習(xí)固然重要，但自主學(xué)習(xí)容易禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生固步自封。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實際需要，把學(xué)生分為若干個小組，通過小組競賽和小組合作來完成具有挑戰(zhàn)性的游戲活動，學(xué)生在團隊合作中可以借鑒他人的思維優(yōu)勢，彌補自己的不足。例如，在矩形和正方形等圖形特征中，讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)定義在文本中做矩形、正方形等，然后再進行評價，學(xué)生的志向很強，都希望在游戲中獲勝，因此都積極地參與其中。游戲激發(fā)了學(xué)生積極探索的精神，通過觀察、思考和動手操作，使他們對這些新知識有了更全面、更深入的了解，從而培養(yǎng)了團隊合作意識。三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，只有將學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性激發(fā)出來，才能讓學(xué)生自主地參與課堂活動，在學(xué)習(xí)活動中真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。（一）數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容要具有游戲化學(xué)生是教學(xué)游戲活動中的主人，讓學(xué)生積極地參與游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是游戲的主要目的，這就對教師設(shè)計的游戲提出了要求。首先，游戲的題材要新奇有趣，能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生參與游戲、探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望。其次，游戲活動不能千篇一律，要靈活多變，否則非但不能吸引到學(xué)生的注意力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的背道而馳。雖然新課標(biāo)推行已久，但還是有很多老師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，不愿意課堂氣氛過于活躍，喜歡一字一句的教學(xué)，這種教學(xué)方法在游戲化教學(xué)方法下不適宜的，教師必須改變。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要求老師親切地面對學(xué)生，改變傳統(tǒng)的嚴肅教學(xué)，在教學(xué)中多多加入適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識。（二）有目的地運用游戲在教學(xué)過程的游戲活動與普通的游戲活動有所不同，教學(xué)游戲活動的根本目的在于教學(xué)，是為了提升教學(xué)的效率，而普通的游戲活動的目的在于娛樂。因此，教學(xué)游戲的使用應(yīng)遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。提高學(xué)生主體地位，激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂活動的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠在感覺平等和尊重的情況下放松心理壓力，感覺到數(shù)學(xué)游戲的魅力，更加活躍地參與到游戲中去，在游戲中學(xué)會感悟和升華，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。（三）利用多媒體工具增加數(shù)學(xué)游戲樂趣目前，信息技術(shù)已經(jīng)滲入我們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，在教學(xué)游戲活動中應(yīng)用多媒體可以使教學(xué)游戲活動變得更加豐富多彩，增強學(xué)生的吸引力。信息技術(shù)能夠為教學(xué)游戲活動提供更好的輔助效果，不但能加快游戲的進度、增加游戲的樂趣、豐富數(shù)學(xué)游戲的種類，而且可以提高學(xué)生參與游戲的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合度。善用游戲軟件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種游戲軟件數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生也極易被這些軟件吸引注意力，但是如果對這些軟件進行篩選選出適合對學(xué)生授課的部分善加利用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這節(jié)課時，老師可以采用“鏡像畫板”這一游戲軟件進行教學(xué)，學(xué)生在不斷的自我選定對稱軸進行創(chuàng)作的過程中，更容易理解對稱的含義和圖形對稱的效果，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。（四）合理地安排游戲雖然目前運用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)已經(jīng)得到了教師的廣泛認可，但是無論做什么事情，都要把握好一個度，如果教師不顧實際情況，自目地追求游戲教學(xué)法，那么效果必然差強人意。第一，教師應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，充分了解學(xué)生，充分熟悉教材，牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，有計劃地安排游戲活動。第二，要把握好游戲的難易程度，如果游戲過于簡單，缺少挑戰(zhàn)性，就難以激起學(xué)生對游戲的興趣與參與游戲的積極性；游戲過于復(fù)雜困難，以學(xué)生的知識水平無法參與其中，那么游戲教學(xué)法就難以發(fā)揮其作用。第三，在游戲過程中教師要做好度的掌控，在學(xué)生過于投入，思想偏離教學(xué)中心時，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候予以學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生的思想回歸主題。第四，教學(xué)游戲的運用并非是讓游戲活動塞滿整個課堂，也不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要加入游戲活動，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求來決定，否則將會取得相反的效果。結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)是一種獨特的數(shù)字游戲，采用游戲化教學(xué)更有利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展邏輯思維。但在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時一定要以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識為主要方向，可以通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力，多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂趣，善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法來提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而引入游戲教學(xué)活動，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確地引入游戲教學(xué)活動，不但符合新課程改革的要求，同時也符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩。參考文獻[1]王婷.基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].