阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

阿長與《海經(jīng)》【學(xué)標(biāo)1．知識目：誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程，理解阿長的形象。2．能力目：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。3．情感、度與價值觀目標(biāo)：體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情?！緦W(xué)難】教學(xué)重點：誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程，理解阿長的形象。教學(xué)難點會先抑后揚的表現(xiàn)手法習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明物更突出的寫法。【學(xué)時2時【學(xué)程【一時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事家還記得嗎？講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，用魯迅自己的話說“說的闊氣點她是我的保姆”然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋有《狗，貓，鼠我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親卻把這么多的筆墨給了一個保姆專門寫了篇文章紀(jì)念她這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了哪些故事讓魯迅無法忘懷呢？今天就讓我們一起走近“阿長的故事”。二、基礎(chǔ)梳理（一）作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中/6

國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小狂人日記小《阿正傳散文集《朝花夕拾說集《吶喊雜文集《墳》等。（二）字詞清單1．生字注臍（qí）

菩薩（sà

土匪（fěi）

辮子（biàn）

哀悼（dào）茉莉（倘使（tǎng）

書齋（zhāi絮說（）

霹靂（pī）頸子（jǐng）

守寡（gu）規(guī)矩（gu）

憎惡（zēng）孤孀（āng）磨難（nàn）

煩瑣（suǒ

瘡疤（chuāngbā）

淡?。╞ó

詰問（）懼憚（dàn）

和藹（ǎi）

咒罵（）

震悚（s）

粗拙（ō2．理解詞闊氣：豪華奢侈，文中指客氣。憎惡：憎恨、厭惡。倘使：倘若。切切察察：細(xì)碎的說話聲。絮說：絮絮叨叨地說。規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。粗拙：粗糙低劣。順順流流：順當(dāng)。現(xiàn)在寫作“順順溜溜面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。毫不相干：一點兒關(guān)系都沒有。相干，這里是有關(guān)聯(lián)的意思。深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。莫名其妙沒有人能說出它的奧（道理事情很奇怪使人難以理（名說出也作莫明其妙。念念不忘：牢記在心，時刻不忘。三、整體感知（一）思考下列問題，小組自由討論。1．本文圍長媽媽寫了哪幾件事？對于每一件事情，作者對于阿長的情感又是如何的？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？2．如何劃文章段落？/6

3．文章圍阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？從文中找句子，分析阿長的形象可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說）4．依照文時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？5．作者對長有著怎樣的思想感情？6．你認(rèn)為文的題目好不好？為什么（二）師生共同討論歸納。1．明確：共寫了七件事。①常喜歡切切察察（不佩服限制我的行動（討厭睡覺時擠得我無法翻身（非常討厭懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（不耐煩長毛攻城時護城（空前敬意⑥謀害我的隱鼠；⑦為我買《山海經(jīng)的敬意偉大的神力中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。2．段落層：第一部分（第1、2段紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點第二部（第318介紹討厭長媽媽的事例第三部（第1929長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)者感激她。第四部分（第3031）作者對長媽媽的懷念。劃分的依據(jù)是以”我”對長媽媽的感情變化為依據(jù)。3．引導(dǎo)歸，師生共同小結(jié)：根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個……的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。學(xué)生可能會這樣說阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人阿長是一個黃胖而矮的人阿長是一個別人不注意姓名的人長是一個喜歡切切察察的人長是一個睡相不好的人是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人阿長是一個煩瑣之至的人阿長是一個迷信的人阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；等等。教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。4．學(xué)生在文中畫出，師生共同明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服—不耐煩——空前敬意——新的敬意作者對她的“喜歡切切察察許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服/6

甚至“最討厭”的。對她的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩而后對她講的長毛故事產(chǎn)生“空前的敬意很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意竟“淡薄起來甚至“完全消失后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福黑暗的地母呵愿在你懷里永安她的魂靈欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚的寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。5．縱觀全，作者顯示“不大佩服后來“發(fā)生新的敬意到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。6．這個題好。首先，題目明確了本文的中心人物和中心事件。第二一望便是俗人俗稱，卻偏偏與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣三近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中海經(jīng)引發(fā)讀者的更大好奇這樣的一個粗俗可笑的鄉(xiāng)下保姆《山海經(jīng)究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底?！径r一、溫故知新在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘“長媽媽”給他兒時留下的印象，把“長媽媽”這個人物寫得栩栩如生“阿長”這個與廣大生活在那個時代的婦女一樣的形象，盡管有那么多不足，卻淳樸直率至極。作者在敘述了“長媽媽”的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)，就讓我們共同體會一番吧。二、文本探究1．齊讀18～28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：“我”在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)在遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過阿長“我《山海經(jīng)的事她告假回家以后的四五天《山海經(jīng)“我”買來了。結(jié)果“我”深受感動從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意文中用一個“霹靂”的比/6

喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。練習(xí)上下文，說說其含義的不同。第一處是指阿長所講的脫下褲子阻擋“長毛”炮彈的“偉大的神力是作者以兒童的心理來看，不是作者真的覺得“偉大”，而是含有調(diào)侃的意味。第二處是指阿長給作者買來《山海經(jīng)到“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功阿長有一種“偉大的神力”，雖然也是以兒童的心理來看的，但這里有對阿長敬佩稱頌的意味。3．文中一語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。（1）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，她就是阿長。（為什么要用“憎惡謀死”這樣的詞語呢？）“憎惡謀死”都是很嚴(yán)重、嚴(yán)肅的詞語，作者這樣用，略帶夸張，一是符合兒童率真的心理和強烈的情感，二是強化表達了“我”對阿長的怨恨。（2）然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）用“空前”來修飾“敬意種夸張符合兒童的心理，表達阿長的“偉大神力時的作者未聞未見的，讓人感到“我”對阿長態(tài)度印象發(fā)生巨大改變是自然的。這種夸張，也表明這“空前的敬意”是兒童好奇心作用，而不同于真正的尊敬。（3）夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。（作者是否真的認(rèn)為“情有可原我退讓”？你的理由是什么？）不是這只是以兒童的心理與視角來看阿長“偉大神力種兒童幼稚短暫的想法，這里實際上是也有作者對阿長愚昧迷信的調(diào)侃和一絲諷刺意味。4．作者在畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。（1）描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)一是她在“向人們低聲絮說些什么事”的時候還要“豎起第二個手指”空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”；二是夏天睡覺時伸開兩腳兩手在床中間擺成一個‘大’字”長媽媽質(zhì)樸略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急…………笑……塞……”這些動作和“恭/6

喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。（2）對比、映襯法：文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義—視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。5．課文對些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安