2020教資筆試試題

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！共題1.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到(A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異。2.A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優(yōu)、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨優(yōu)的尖子生【答案】C。解析：作為教師應該關注學生個體差異，也就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異使每個學生的特長都得到發(fā)揮。3.在新課程中教師的教學行為將發(fā)生的變化中，正確的是()。A.在對待自我上，新課程強調反思1/15B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神【答案】A。解析：新課改教師觀教師教學行為的轉變提出在對待自我上，新課程強調反思。4.基礎教育課程改革倡導的教師觀是(A.主體性的教師觀B.以人為本的教師觀C.專業(yè)化的教師觀D.促進發(fā)展的教師觀倡導的是促進發(fā)展的教師觀。所以選擇D。新課改倡導的是以人為本的學生觀，因而B不正確。5.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。A.知識;智力;能力B.基本知識;基本技能;基本方法C.知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀D.知識;技能;情感【答案】C。解析：“三維目標”包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。2/156.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適得安排應該是(A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視【答案】D。解析：通過呈現(xiàn)愉快的刺激來增加該行為在未來發(fā)生的普雷馬克原理，強化學生參與不喜愛的活動。7.我國新一輪基礎教育課程改革中，小學教育以()為主。A.生活課B.活動課C.品德課D.綜合課程解析：小學階段以綜合課程為主，高中以分科課程為主。8.我國新一輪基礎教育改革中，課程評價功能更加強調的是(A.選拔與淘汰B.甄別與鑒定C.促進學生分流D.促進學生發(fā)展與改進教學實踐【答案】D。解析：新課程改革的評價理念“改變課程評價過分強調3/15踐的功能?！睆娬{要建立促進學生發(fā)展的評價體系。9.下列哪項不是新課程積極倡導的學生觀?()A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人C.學生是單純抽象的學習者D.學生是具有獨立意義的人學生是獨特的人;(3)學生是獨立意義的人。10.新一輪課程改革所遵循的主導理念是(A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學生發(fā)展為本的理念D.創(chuàng)新教育理念【答案】C。解析：新課程改革核心理念：一切為了每一位學生的發(fā)展。11.獎勵對學生學習的內部動機的影響是(A.積極的B.消極的C.不確定的D.無效的【答案】C。解析：外部獎勵對學生參與某種活動的內部動機的影響4/15因任務不同而定，可能是積極的，可能是消極的。12.對學習策略的描述中，下列哪句話是最準確的?()A.學習策略是提高學習效率的方案B.學習策略是提高學習效果的方案C.學習策略制定學習計劃的方案D.學習策略是有關學習過程的復雜方案【答案】D。解析：學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調控方式的綜合。它既可以是內隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。因此，學有關學習過程的復雜方案。13.在2月的模擬考試中，小明得到了高分，他認為這是因為自己在這個月為學習付出了巨大的努力應得的結果;第二個月小明在模擬考難他。小明的這種歸因偏差屬于()。A.自我設阻B.自利偏差C.自我太高D.自證預言【答案】B。解析：自利偏差就是失敗后會將失敗的原因歸為別人不能奪冠就故意在賽前讓自己受傷。5/1514.把新學習的材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為()。A.總結策略B.精細加工策略C.組織策略D.陳述策略使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。故本題答案為15.“學會如何學習”實質上是指()。A.培養(yǎng)學習的濃厚興趣B.學會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)恼J知策略C.掌握系統(tǒng)的科學概念與原理D.掌握大量牢固的言語信息【答案】B。解析：所謂“學會如何學習”，是指掌握了一些學習的的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調控方式的綜合。興趣的培養(yǎng)和知識的掌握并不代表知道如何去學。故本題答案為B。16.學生在自己能夠解決問題時會拒絕他人的幫助，而在需要幫助時又能主動尋求他人的幫助，這種求助策略是()。A.執(zhí)行性求助B.工具性求助C.回避性求助D.生成性求助【答案】B。解析：奈爾森·黎高(Nelson-LeGall,1985)按照求助者6/15習者面臨自己不能解決的學習困難時，請求他人“替”自己解決困了獨立地學習，而不是僅僅為了獲得正確答案。因此，工具性求助策略的學生，在自己能夠解決問題的時候會拒絕他人的幫助;在需要幫助時，又能夠主動尋求他人的幫助。除了這兩種求助類型的學生，也擔心別人會認為他們很笨。17.學生在初學英語語法時，總會受到漢語語法習慣的干擾，這屬于()。A.垂直遷移B.逆向遷移C.無遷移D.消極遷移【答案】D。解析：兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響，稱為負遷移，或者消極遷移。題干中學習英語語法受到先前漢語語法的干擾是順向負遷移。18.關于學習和遷移的關系，下列表述不正確的是(A.遷移是學習的繼續(xù)和鞏固B.遷移是提高和深化學習的條件7/15C.有學習不一定有遷移D.學習與遷移不可分割【答案】C。解析：學習遷移即一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學習中。任何一種學習都要受到學習者已有知識經驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學習，就有遷移。遷移是學習的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學習的條件，學習與遷移不可分割。19.學習成績一直在班上名列前茅的娜娜在某次測驗中成績很不理想，為此娜娜十分沮喪。陳老師為了幫助娜娜恢復對學習的信心，與懵懂進行了一次誠懇的交談。從心理學角度看，下列話語中，不恰當?shù)挠?多選題)。A.陳老師說：“娜娜，沒關系，你這次測驗成績不理想，主要是運氣差了點，這不是你真實的水平?！盉.陳老師說：“娜娜，你的學習成績一直是班上的佼佼者，這次是怎么回事?你自己分析了原因沒。”C.陳老師說：“娜娜，這次你成績下降很多，再不抓緊時間學習，就很難跟得上其他優(yōu)秀的同學了?！盌.陳老師說：“娜娜，別灰心，這次測驗成績不理想我們一起分析一下原因，老師相信你可以做好。”【答案】ABC。解析：作為教師培養(yǎng)學生學習動機要從以下幾方面做8/15獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。所以ABC均于學生的后續(xù)發(fā)展。20.學習成功與失敗的經驗是影響自我效能感的因素之一。(判斷題)【答案】√。解析：影響自我效能感的因素有：成敗經驗(最重要);替代性經驗;言語信息;情感狀態(tài)等。21.這種評價類型屬于(A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價【答案】C。解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。比如：課堂提問、課堂測驗等。題干所描述的課堂提問、課堂討論是在教學活動中進行的，因而屬于形成性評價。所以此題選22.戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是()概念反映的內容。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A。解析：信度主要指測驗結果的前后一致性程度。所以此題選A。9/1523.教師評分的相對標準對應的評價方式是(A.標準參照評價B.常模參照評價C.診斷性評價D.形成性評價【答案】B。解析：常模參照評價又稱作相對性評價，是依據(jù)一個常模，即相對標準進行的評價。24.某教師十分重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位教師所遵循的學習理論是(A.行為主義學習理論B.認知結構學習論C.認知同化學習論D.建構主義學習理論【答案】B。解析：布魯納的認知結構學習理論主張教學的目的在于本原理、基本態(tài)度和方法。25.依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。這屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.相對性評價D.總結性評價【答案】C。解析：相對性評價主要依據(jù)學生個人的成績在該班學生慮他是否達到教學目標的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。10/1526.新課程改革的出發(fā)點是()。A.終身學習B.和諧教學C.生態(tài)教育D.以人為本【答案】D。解析：新課程改革的核心理念就是以人為本。27.新課程強調培養(yǎng)學生的科學精神就是要求()。A.從小三年級開設科學課B.從小就進行科學研究C.樹立當科學家的雄心斗志D.尊重、理解【答案】D。解析：社會的發(fā)展需要具備科學精神的高素質人才，特各個學科中滲透科學精神，要求尊重、理解、熱愛科學。28.新課程強調在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生(老師、同學B.正確對待知識、他人和社會C.正確對待學習和考試D.養(yǎng)成良好的學習習慣【答案】B。解析：新課程強調在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生正確對待知識、學習、他人和社會。29.教學改革的核心是(A.改革教學內容B.現(xiàn)代教學技術11/15C.更新教學觀念D.實施個性化教學【答案】C。解析：教學改革的核心是理念的更新。30.新課程的核心理念是(A.尊重學生的自主選擇B.進行雙基教育C.以學科為主教育D.一切為了每一位學生的發(fā)展【答案】D。解析：新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。31.一位教師把難區(qū)分的字變成順口溜，如在學“買賣”兩個字時說這說明()。A.教師應該運用直觀的教學方法，吸引學生的注意性C.在教學中教會學生使用意義識記的方式學習D.教師在教學中要多講故事，將理論講授寓于具體案例之中【答案】C。解析：老師在課堂中通過順口溜的方式讓同學們理解生12/15學習策略。32.通過二十四節(jié)氣歌來記憶二十四節(jié)氣屬于()。A.計劃策略B.復述策略C.組織策略D.精細加工策略【答案】D。解析：學習策略中的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。編歌訣屬于記憶術，是一種精細加工策略。33.調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略【答案】B。解析：元認知策略是對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧都是在調節(jié)自己的認知策略，屬于元認知策略。34.帶著問題去閱讀屬于元認知策略中的(A.調節(jié)策略B.注意策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略。解析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。去閱讀是為了使學習者警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，因此屬于監(jiān)控策略。13/1535.列提綱是一種常用的(A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略【答案】C。解析：列提綱屬于組織策略。36.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復述策略【答案】B。解析：精加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。如記憶術(位置記憶術，縮減與編歌訣，諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺聯(lián)想)，題目中注意力保持在學習材料上的策略;組織策略是整合新舊知識的聯(lián)系，形成新的知識結構;元認知是學生對自己認知過程的認知策略。所以此題選37.對學習過程中，制定自我學習計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為(A.智力技能B.學習自覺性C.元認知策略D.自我意識【答案】C。解析：元認知策略是指對自己學習過