數(shù)學(xué)活動教案含反思5篇

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活動目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

活動打算：

1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形態(tài)不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有運(yùn)用天平的閱歷。

活動過程：

一、老師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、老師出示天平，啟發(fā)幼兒講解并描述天平的作用及其運(yùn)用方法。

2、老師引導(dǎo)幼兒視察用天平稱水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、老師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒視察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

嬉戲"那組找得又對又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《推斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

活動反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的依據(jù)生活閱歷進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思索方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思索。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思索和解決問題。

在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生依據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處，掛3個鉤碼，問在另一側(cè)掛幾個鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過程周中，學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個位置過一個，有的三三兩兩的掛?？傊麄兊膶⑽姨岢龅膯栴}解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的困難。而學(xué)生不須要進(jìn)行這樣的困難的學(xué)習(xí)。至少不是全部須要這樣困難的探究?，F(xiàn)在看來，可以在指導(dǎo)試驗(yàn)的時(shí)候，指導(dǎo)個別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?；蛘咴偬骄恐皩⑦@個問題簡化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會更加明確的去操作了。然后在提出較為簡潔的要求，但是實(shí)際操作較為困難的問題，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會更好。

因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長時(shí)間的操作，學(xué)生的試驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的支配中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的支配效果會更好的。

數(shù)學(xué)活動教案含反思5篇2

活動目標(biāo)：

1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)剛好針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會看半點(diǎn)。

2.教化幼兒要珍惜時(shí)間、疼惜時(shí)間。

3.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.培育幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

活動過程：

1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時(shí)鐘)2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒視察鐘面。師：視察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

3.在熟識時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探究分針和時(shí)針的運(yùn)動關(guān)系。(看課件)

(1)師：小摯友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡潔講解并描述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒視察分針和時(shí)針的運(yùn)動：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。

(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。

4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，相識半點(diǎn)。

(1)出示課件，相識時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。

提問：師：有沒有相同的地方?(分針都指向12)師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)覺了什么?師：有沒有相同的地方?(分針都指向師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒視察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)

(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))

5.分組活動。

(1)第一組：嬉戲“我的一天”。

請4——6人站成一排，老師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法接著嬉戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺等)。

(2)其次組：按要求拔鐘。

兩名幼兒一組，一幼兒隨意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，接著嬉戲。

(3)玩嬉戲“我說你撥”

結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查精確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行競賽，看誰撥的又對又快。

6.聽小故事，培育幼兒疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

師：聽完故事你喜愛誰?為什么?小摯友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方望見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

老師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小摯友相識了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會回來了，小摯友，我們肯定要珍惜時(shí)間、疼惜時(shí)間，你們記住了嗎?

活動反思：

作為青年老師的我參與了幼兒園組織的公開教學(xué)活動，“課前打算、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的打算”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經(jīng)驗(yàn)了一次專業(yè)化的成長，現(xiàn)將我的感受與大家共享：

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，相識鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得疼惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《相識時(shí)鐘》這個科學(xué)活動，之后我發(fā)覺幼兒對時(shí)鐘的學(xué)習(xí)愛好很濃，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：

二、教學(xué)過程的反思：

打算階段：①為使幼兒更主動的參加到活動中，在學(xué)問積累階段，我發(fā)揮家長的主動作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時(shí)更直觀、更主動的去駕馭教學(xué)目的。

實(shí)施階段：在活動過程中我采納了探究操作法、視察法、嬉戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是勝利的，幼兒在主動主動的探究過程中實(shí)力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。

為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的留意力，在活動的一起先，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜愛做什么事情?引出孩子們喜愛的少兒節(jié)目《才智樹》，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時(shí)收看?做哪些事情還須要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，相識時(shí)鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。)

二、為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會。

其次環(huán)節(jié)我出示實(shí)物鐘讓幼兒很輕松的相識了時(shí)針、分針。又通過演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點(diǎn)、相識半點(diǎn)。(觀看幻燈片幫助小動物看時(shí)間的情景中，通過讓孩子視察、發(fā)覺、比較得出：分針指向12時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整;分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。活動中整點(diǎn)到半點(diǎn)的過渡不清楚，也沒有詳細(xì)讓幼兒實(shí)際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時(shí)間與實(shí)際生活的聯(lián)系，和對時(shí)間重要性的探究。在課程的中難點(diǎn)把握上，也有所欠缺。因此在其次課時(shí)中我就將相識半點(diǎn)做為重點(diǎn)重新支配并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時(shí)鐘來協(xié)助這一教學(xué)活動，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教化目標(biāo)，孩子們也充分駕馭了相應(yīng)的學(xué)問閱歷。)

三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實(shí)際實(shí)力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(打算材料時(shí)我敬重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此特別的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的愛好，也培育了幼兒的視察力和動手操作實(shí)力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了____，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜愛有時(shí)間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時(shí)間重要的同時(shí)，也潛移默化地影響孩子要遵守時(shí)間并養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教化很到位。)

我的體會：我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，老師都應(yīng)當(dāng)針對自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會出很多優(yōu)秀的教化活動，活動中很多有閱歷的老師給我提出了珍貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就精確、活動的重難點(diǎn)把握等，這些看法都給了我很好的啟發(fā)，也使我相識到反思的確須要集體的才智和力氣。假如能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。

數(shù)學(xué)活動教案含反思5篇3

活動目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒較敏銳的視察力和抽象概括實(shí)力。

2、讓幼兒基本駕馭梯形的特征。

3、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用視察法、視察比較法、講解法等突破;活動難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用視察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動打算

幼兒正方形、長方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。

活動過程：

一、起先環(huán)節(jié)

播放動畫片，孩子觀看動畫片(問：動畫片里有哪些圖形呢?)

二、基本環(huán)節(jié)

相識梯形

1、用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長方形、正方形等)

2、分類，說圖形名稱(目的是相識梯形)

3、說梯形的特征(梯形是什么樣的?)

4、把圖形寶寶送回家

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

鞏固練習(xí)

看視頻：找圖形。

四、延長環(huán)節(jié)

給圖形涂色，展示。

教學(xué)反思

反思：

1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動目標(biāo)應(yīng)用詞精確、有針對性，目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動中孩子要達(dá)到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：

(1)相識梯形，并在生活中找一找梯形。

(2)讓孩子樂于參加活動，體驗(yàn)圖形嬉戲活動中的歡樂。

2、老師的課前打算應(yīng)更充分，消退因細(xì)微環(huán)節(jié)問題影響活動的順當(dāng)開展(如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等)

3、老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、精確。

4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，按部就班。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好：

(1)看動畫片，找圖形，相識梯形。

(2)用魔法棒拼圖形，說梯形特征。

(3)涂一涂，送圖形回家。

數(shù)學(xué)活動教案含反思5篇4

活動目標(biāo)

1.喜愛參與計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)嬉戲，會依據(jù)要求進(jìn)行操作。

2.嘗試用多種感官感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，能大膽表達(dá)自己的想法和做法。

3.感知4以內(nèi)的數(shù)量并初步理解4的形成，理解3添上1是4，4里面有4個1。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的.想法。

活動打算：

幼兒基本駕馭手口一樣地進(jìn)行3以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。

數(shù)字卡片1一4，4張數(shù)字1的卡片，紅、黃、藍(lán)、綠色的小蟲圖片各一張，籃子、小雞頭飾、綠色小蟲圖片若干，寫有1一4數(shù)字的房子底板各一塊，畫有1一4的數(shù)量、顏色或大小不同的小蟲圖片若干張。

活動過程

1.小雞練本事：多種感官感知3以內(nèi)的數(shù)。

老師當(dāng)雞媽媽，幼兒扮作小雞玩嬉戲。

小雞聽雞媽媽的指令做相應(yīng)動作：發(fā)出1聲叫聲，拍2次手，扇3次翅膀等。

2.小雞捉蟲：初步感知4的形成。

雞媽媽數(shù)字卡，請幼兒捉相應(yīng)數(shù)量的蟲子，再相互檢查操作結(jié)果。

3.雞媽媽捉蟲：講解演示4的形成。

雞媽媽出示一張黃色小蟲的圖片："我先捉了1條黃色的小蟲。"再出示一張綠色小蟲的圖片："我又捉了1條綠色的小蟲，1條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?"出示數(shù)卡2。

又出示一張紅色小蟲的圖片："我又捉了1條紅色的小蟲，2條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?"出示數(shù)卡3。又出示一張藍(lán)色小蟲的圖片："我又捉了1條藍(lán)色的小蟲，3條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?"出示數(shù)卡4，并小結(jié)：3添上1就是4。"雞媽媽和小雞們一起視察每種顏色小蟲的數(shù)量，在每種顏色小蟲下面擺上數(shù)卡，表示其數(shù)量，理解4里面有4個1，4個1合起來是4。

4.小雞運(yùn)食物回家，感知4以內(nèi)數(shù)的等量集合。

每只小雞自愿取一張食物卡，與同伴溝通：自己的卡片上有什么食物，有幾條蟲子，可以用數(shù)字幾表示。雞媽媽在活動室里布置四座房子，小雞說一說每座房子上的數(shù)字是幾，再比照自己卡片上蟲子的數(shù)量，分別將食物送回相應(yīng)數(shù)字的房子里，要求圖片上小蟲的數(shù)量與房子上的數(shù)字相等。

活動反思

本次活動把對點(diǎn)數(shù)的要求融入到嬉戲的規(guī)則之中，以“蟲”這個簡潔的材料將情景性教學(xué)嬉戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思索、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。脈絡(luò)清楚，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動的重點(diǎn)是手口一樣有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量，難點(diǎn)是說出總數(shù)。

數(shù)學(xué)活動教案含反思5篇5

活動目標(biāo)

1.辨別圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。

活動打算

《圖形拼擺》掛圖、《我相識的圖形》嬉戲卡(見教具盒)。

《圖形拼擺》嬉戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。

膠棒若干。

活動過程

視察出示《我相識的圖形》嬉戲卡，引導(dǎo)幼兒視察辨別。

老師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字?

嬉戲

1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

老師：圖形寶寶會變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么?

老師：它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

老師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

圓形(三角形、正方形)有幾個?

2.出示《圖形拼擺》嬉戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

老師：這個魔術(shù)真奇妙，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出美麗的圖案!請你用圖形寶寶試著擺一擺。

展示

1.請幼兒相互介紹展示自己的作品。

老師：和你旁邊的小摯友說一說，你變得是什么?用的是什么圖形?

2.請個別幼兒在集風(fēng)光 前，展示介紹自己的作品。