《整理和復(fù)習(xí)》教案

Word第第頁(yè)《整理和復(fù)習(xí)》教案《整理和復(fù)習(xí)》教案1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)的寫法。

2、把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，嫻熟解答求一個(gè)數(shù)是〔比〕另一個(gè)數(shù)〔多或少〕百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)預(yù)備：小黑板

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、完成下面表格：

小數(shù)

0.16

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

24.5%

0.9%

2、只列式，不計(jì)算：

〔1〕40占50的幾分之幾？〔2〕50是40的百分之幾？

〔3〕5比8少百分之幾？〔4〕8比5多百分之幾？

二、學(xué)問(wèn)梳理：

1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？

2、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？

如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。

1〕甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

2〕乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

3〕甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

4〕乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

三、深化練習(xí)：

1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？

2、一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？

四、布置作業(yè)：

P13第1、2、3題。

《整理和復(fù)習(xí)》教案2

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。

3、培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量及應(yīng)用意識(shí)。

4、培育同學(xué)自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)學(xué)問(wèn)。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？今日這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法的計(jì)算法則

同學(xué)先完成練習(xí)七第1題，做完后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則。

你在解題中哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)，哪些地方需要提示大家？

師依據(jù)本班狀況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題穩(wěn)固。

3、取商的近似值應(yīng)留意什么？

取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保存幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。

完成練習(xí)七第2題。

4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)消失哪幾種狀況？

什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？

5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36

①同學(xué)作答，再小組商量分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。

②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后集體訂正。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、依據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)?！餐瑢W(xué)自主選擇，組內(nèi)商量溝通〕。

2、商量分析，解答第6題

A、同學(xué)解答，溝通

B、假如大部分同學(xué)有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的同學(xué)有所得。

三、總結(jié)

注：老師留心學(xué)困生把握狀況，準(zhǔn)時(shí)解決，可依據(jù)本班狀況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

課后小記：

由于請(qǐng)同學(xué)在課前對(duì)本單元學(xué)問(wèn)進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動(dòng)寫復(fù)習(xí)提綱對(duì)單元整理復(fù)習(xí)效果好。

但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊急，所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元學(xué)問(wèn)的歸納整理，其次課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。

在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，我覺(jué)得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比的確敏捷多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……很多同學(xué)只要稍一大意就會(huì)在解題過(guò)程中出錯(cuò)，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

如36頁(yè)第2題，很多同學(xué)就因沒(méi)仔細(xì)審題落入了“陷阱”中。由于要求的問(wèn)題是“平均每本書廉價(jià)了多少錢”，而條件中告知我們的卻是一套4本的書價(jià)，所以要留意除以4。

又如37頁(yè)第4題，同學(xué)看似簡(jiǎn)潔卻極易在路程、時(shí)間上產(chǎn)生負(fù)遷移。由于以往解決行程問(wèn)題都是用路程除以時(shí)間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除以9.7加2的和。但事實(shí)上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)當(dāng)是將時(shí)間除以路程。按道理即使先求速度〔即每分鐘行多少千米〕，再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。

《整理和復(fù)習(xí)》教案3

教學(xué)內(nèi)容

教科書第27頁(yè)第1～3題，練習(xí)六第1～3題．

教學(xué)目的

1．回顧本單元的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解比和比例的意義及它們之間的區(qū)分，能較嫻熟地解比例．

2．進(jìn)一步理解成正、反比例的量的意義及它們之間的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，能正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．

3．使同學(xué)再一次經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象成代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)事物之間的聯(lián)系和區(qū)分；依據(jù)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，滲透整理復(fù)習(xí)的方法．

教具、學(xué)具預(yù)備

自制多媒體課件．

教學(xué)過(guò)程

一、整理

1．說(shuō)一說(shuō)你在本單元都學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)？

讓同學(xué)在小組內(nèi)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)，對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)作一回顧，老師給足同學(xué)說(shuō)的時(shí)間，再讓每個(gè)小組派代表全班溝通，老師隨機(jī)把同學(xué)的發(fā)言〔即各學(xué)問(wèn)點(diǎn)〕板書在黑板上．

2．完成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖．

這些學(xué)問(wèn)在我們的腦中比較零散，不便于記憶和運(yùn)用，請(qǐng)大家用你認(rèn)為好的方式對(duì)這些學(xué)問(wèn)加以整理．分小組商量整理．

3．用實(shí)物展現(xiàn)屏進(jìn)行展現(xiàn)溝通．

4．揭示課題：這節(jié)課復(fù)習(xí)前兩部分的學(xué)問(wèn)．

二、復(fù)習(xí)

1．下面式子中，哪個(gè)是比？哪個(gè)是比例？比和比例有什么區(qū)分？

3∶84∶9＝12∶277∶32＝35∶100.25∶0.8

2．比例的基本性質(zhì)是什么？什么叫解比例？解下面的比例．

∶＝x∶20＝

＝3.9∶4＝2.6∶x

同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí)，指名板演．同學(xué)練習(xí)后講評(píng)．

3．什么叫比例尺？怎么求圖上距離？怎么求實(shí)際距離？

課件出示：在一幅比例尺是1∶12000000的地圖上，量得南昌與北京的距離是20.5厘米，北京與南昌的實(shí)際距離是多少千米？

4．小山看一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》．下表是每天看的頁(yè)數(shù)與所需天數(shù)兩種量相對(duì)應(yīng)的數(shù)．

每天看的頁(yè)數(shù)35810

所用的天數(shù)40241512

表中兩種量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？

5．課件出示：4個(gè)同學(xué)去買圓珠筆．下表是他們購(gòu)置圓珠筆的枝數(shù)與總價(jià)兩種量相對(duì)應(yīng)的數(shù)．

購(gòu)置圓珠筆的枝數(shù)2358

總價(jià)0.500.751.252.00

表中兩種量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？

6．說(shuō)一說(shuō)什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)分？

梳理推斷兩種量是否成正〔反〕比例的思索步驟：

〔1〕先找出三種量，其中兩種相關(guān)聯(lián)的量和一個(gè)定量；

〔2〕依據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系；

〔3〕依據(jù)正〔反〕比例的意義，作出結(jié)論．

三、分層練習(xí)，穩(wěn)固提高

1．填空．

〔1〕媽媽用10元錢可以買3千克雞蛋，總價(jià)與數(shù)量的比是〔〕，比值是〔〕．

〔2〕汽車3小時(shí)行180千米，路程與時(shí)間的比是〔〕，比值是〔〕．

〔3〕由于14∶21與0.8∶1.2的比值都等于〔〕，所以可以組成比例，〔〕∶〔〕＝〔〕∶〔〕．

〔4〕依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把6∶2＝0.9∶0.3寫成乘法形式是〔〕×〔〕＝〔〕×〔〕

〔5〕一幅設(shè)計(jì)圖上注明的比例尺是：

在這幅圖上量得長(zhǎng)8厘米的線表示實(shí)際〔〕米；圖上表示實(shí)際距離400米的線段長(zhǎng)〔〕厘米．

〔6〕觀看表中總價(jià)與本數(shù)的關(guān)系，并填空．

數(shù)量〔本〕23568910

總價(jià)〔元〕0.91.352.35

2．選擇正確答案的字母填入括號(hào)里．

〔1〕時(shí)間肯定，所行路程與速度〔〕．

〔2〕正方體的體積和棱長(zhǎng)〔〕．

〔3〕全班人數(shù)肯定，出勤率和出勤人數(shù)〔〕．

〔4〕單價(jià)肯定，總價(jià)與數(shù)量〔〕．

〔5〕一篇文章的總字?jǐn)?shù)肯定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)〔〕．

A．成正比例關(guān)系B．成反比例關(guān)系C．不成比例

3．推斷下面各題中兩個(gè)變量是否成比例，成什么比例．

〔1〕xy＝，x與y〔〕比例；x＝，x與y〔〕比例．

〔2〕3a＝b，a與b〔〕比例；＝，b與a〔〕比例．

〔3〕x－y＝18，x與y〔〕比例．

4．練習(xí)．

完成練習(xí)六第1～3題．

《整理和復(fù)習(xí)》教案4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第27頁(yè)的第4～5題，練習(xí)六的第4～6題．

教學(xué)目的

1．進(jìn)一步理解用比例學(xué)問(wèn)解容許用題的方法，用比例的方法正確解答有關(guān)應(yīng)用題．

2．溝通整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例等學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，會(huì)用不同學(xué)問(wèn)，從不同角度，多種方法解答有關(guān)應(yīng)用題．

3．通過(guò)一題多解，培育同學(xué)思維的變通性和敏捷性．

教具、學(xué)具預(yù)備

自制多媒體課件．

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

今日我們復(fù)習(xí)用比例的學(xué)問(wèn)解容許用題．

二、回憶

用比例解應(yīng)用題，詳細(xì)步驟有哪些呢？讓同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，最終老師總結(jié)如下：

〔1〕推斷．概括出題中兩種有關(guān)聯(lián)的量，找出題中隱藏的定量，從而確定兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．

〔2〕設(shè)未知數(shù)x，列方程．假如成正比例關(guān)系，列式是：x∶y＝x1∶y1；假如成反比例關(guān)系，列式是：xy＝x1y1．

〔3〕解方程．

〔4〕驗(yàn)算．

〔5〕答題．

三、分層練習(xí)

1．基本練習(xí)．

〔1〕推斷下面每題中的兩種量成什么比例．

①速度肯定，所行的路程和時(shí)間．

②一本書的總字?jǐn)?shù)肯定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)．

③蘋果的單價(jià)肯定，購(gòu)置的數(shù)量和總價(jià)．

④工作總量肯定，工作效率和魘奔洌?/P>

〔2〕實(shí)際運(yùn)用．

①晶晶借了一本112頁(yè)的《安徒生童話》，她4天看了28頁(yè)．以這樣的速度，估計(jì)幾天可以看完？

同學(xué)練習(xí)后，小組內(nèi)溝通思索的過(guò)程，老師巡察指導(dǎo)．

②用一批紙裝訂同樣大小的練習(xí)本，假如每本16張，可以裝訂300本．假如每本18張，可以裝訂多少本？

同學(xué)練習(xí)后，小組內(nèi)溝通思索的過(guò)程，老師巡察指導(dǎo)．

③蚯蚓能消化很多垃圾，有人將7.5噸垃圾運(yùn)到一個(gè)蚯蚓養(yǎng)殖廠，78天后，這些垃圾全部被消化了．這個(gè)養(yǎng)殖廠一年可以消化約多少噸垃圾呢？

同學(xué)練習(xí)后，小組內(nèi)溝通思索的過(guò)程，老師巡察指導(dǎo)，此題有兩種答案．

2．綜合練習(xí)．

〔1〕一篇文章原稿每行30個(gè)字，共96行，假如改為每行32個(gè)字，一頁(yè)紙35行的版式，那么這篇文章需打印多少行？共需幾頁(yè)紙？

提示同學(xué)理解題目的意思后再解答，然后全班溝通，老師評(píng)價(jià)．

解：設(shè)需打印x行．

30×96＝32x

x＝90

90÷35＝2〔頁(yè)〕……20〔行〕

答：這篇文章需打印90行，共需3頁(yè)紙．

〔2〕揚(yáng)揚(yáng)騎車從家經(jīng)過(guò)游樂(lè)場(chǎng)到少年宮，全程需1.5小時(shí)，假如她以同一速度從家騎車直接到少年宮，可以省多少時(shí)間？

同學(xué)解答后，先在小組內(nèi)溝通思索的過(guò)程，再在全班溝通，老師評(píng)價(jià)．

可能消失的答案有：

〔1〕解：設(shè)從家直接到少年宮，要x小時(shí)．〔2〕解：設(shè)可以省x小時(shí)．

〔11＋7〕∶1.5＝15∶x〔11＋7〕∶1.5＝15∶〔1.5－x〕

18x＝1.5×15或〔11＋7〕∶1.5＝〔11＋7－15〕∶x

18x＝22.5解答過(guò)程略．

x＝1.25

1.5－1.25＝0.25〔小時(shí)〕

答：可以省0.25小時(shí)．

3．進(jìn)展練習(xí)．

六〔2〕中隊(duì)少先隊(duì)員訂《少年科學(xué)》雜志，全中隊(duì)共交了792元，各小隊(duì)訂閱狀況如下表，請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方法算出各小隊(duì)?wèi)?yīng)交的錢數(shù)．

第一小隊(duì)10本〔〕元

其次小隊(duì)12本〔〕元

第三小隊(duì)11本〔〕元

同學(xué)用各種方法算，算完后相互溝通各自的方法及思路，再在全班溝通．

可能的方法有：

方法一：792÷〔10＋12＋11〕＝24〔元〕方法二：792×10/33＝240〔元〕

24×10＝240〔元〕792×12/33＝288〔元〕

24×12＝288〔元〕792×11/33＝264〔元〕

24×11＝264〔元〕答〔略〕．

答〔略〕．

方法三：解：設(shè)第一小隊(duì)?wèi)?yīng)交x元．

792∶〔10＋12＋11〕＝x∶10

x＝240

答〔略〕．

《整理和復(fù)習(xí)》教案5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使同學(xué)能認(rèn)真觀看事物，培育小組合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、認(rèn)真觀看，探究新發(fā)覺(jué)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、認(rèn)真觀看，豎著看、橫著看有什么新發(fā)覺(jué)？

3、小組溝通

4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

其次個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)

其次個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)

和一樣

5、還有其他的發(fā)覺(jué)嗎？

6、這些題你是怎么計(jì)算的？〔湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)〕

四、穩(wěn)固練習(xí)

嬉戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片〔看課堂實(shí)際可多來(lái)幾次〕

課后錄：同學(xué)的發(fā)覺(jué)真的蠻多的，如斜著看，其次個(gè)加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來(lái)有了這些發(fā)覺(jué)，我順勢(shì)讓同學(xué)試著背出來(lái)，主要是想讓那些平常做作業(yè)比較慢的同學(xué)能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的穩(wěn)固練習(xí)做了沒(méi)多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且鋪張時(shí)間。

《整理和復(fù)習(xí)》教案6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。

教學(xué)目的

1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。

2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使同學(xué)加深對(duì)它們的熟悉，進(jìn)一步熟識(shí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。

3、使同學(xué)進(jìn)一步把握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，把握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念

1、讓同學(xué)指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。

2、做第136頁(yè)的第1題。讓同學(xué)指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名同學(xué)到講臺(tái)前用教鞭指一指。

通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到物體外表的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形全部邊長(zhǎng)的'總和就是周長(zhǎng)。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。

〔1〕讓同學(xué)用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。

〔2〕讓同學(xué)用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。

〔3〕做練習(xí)三十一的第1題。填寫時(shí)，要讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際來(lái)確定在每件物品的后面應(yīng)填哪個(gè)長(zhǎng)度單位或哪個(gè)面積單位

2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。

〔1〕老師板書：1米=〔〕分米=〔〕厘米

每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是〔〕。

讓同學(xué)回答〔〕里應(yīng)填幾，老師用彩色筆板書出來(lái)。

〔2〕老師板書：1平方米=〔〕平方分米

1平方分米=〔〕平方厘米

每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是〔〕。

讓同學(xué)回答〔〕里應(yīng)填幾，老師用彩色筆板書出來(lái)。

〔3〕老師板書：30米=〔〕分米=〔〕厘米

指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何推想。

接著老師板書：42平方米=〔〕平方分米

500平方厘米=〔〕平方分米

指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何推想。

然后，讓同學(xué)做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。

三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

1、老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，如下列圖：

15厘米

30厘米

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名同學(xué)到黑板前板演，其他同學(xué)在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名同學(xué)訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。

讓同學(xué)依據(jù)剛剛的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。同學(xué)說(shuō)出后，老師板書出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。

2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。

3、做練習(xí)三十一的第3題。

先讓同學(xué)計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使同學(xué)通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。

四、混合練習(xí)

1、做練習(xí)三十一的第6題。

先讓同學(xué)自己推斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)推斷的理由。第〔4〕題，假如同學(xué)推斷有困難，老師可以畫出圖來(lái)關(guān)心同學(xué)理解，使同學(xué)直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第〔5〕題比較難推斷，老師可以引導(dǎo)同學(xué)弄清下面的問(wèn)題后，再推斷就不困難了。

〔1〕用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？

〔2〕周長(zhǎng)是8分米、邊長(zhǎng)是整分米的長(zhǎng)方形有幾個(gè)？邊長(zhǎng)是多少分米？面積是多少平方分米？

〔3〕周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？

2、做練習(xí)三十一的第4題。

這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。假如同學(xué)理解題意有困難，老師可以畫出灑水車的工作示意圖，使同學(xué)直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓同學(xué)自己計(jì)算。

3、做練習(xí)三十一的第5題。

指名同學(xué)讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)完成。集體訂正；其次個(gè)問(wèn)題老師可以賜予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓同學(xué)自己完成。

《整理和復(fù)習(xí)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步穩(wěn)固此類減法。比較嫻熟的把握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2．培育同學(xué)的歸納整理的力量。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

揭示課題

說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。〔板書課題：整理和復(fù)習(xí)〕

20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。

出示下表。

要求：認(rèn)真觀看，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。

〔自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。〕

2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？

3．商量〔出示已填完好的減法表〕。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)覺(jué)什么有規(guī)律的排列？

〔酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？〕

4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。〔見課本第23頁(yè)。〕

〔供應(yīng)每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。〕

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)?！舱n本第24頁(yè)的第1題。〕

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

同學(xué)可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？

c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？

課堂練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式?！驳?4頁(yè)的第2題?！?/p>

2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。〔第24頁(yè)的第3題〕

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。

第一部分是對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增添教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓同學(xué)看不完好的減法表，依據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完好，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組商量，進(jìn)行整體的觀看，從結(jié)構(gòu)動(dòng)身，找出一系列的規(guī)律。最終，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。這樣支配，不僅使同學(xué)清晰20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也培育了同學(xué)整理學(xué)問(wèn)的力量。

其次部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律時(shí)，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的改變規(guī)律都較簡(jiǎn)單找到。所以這里的引導(dǎo)重點(diǎn)放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特殊是口算，嫻熟的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。

專家評(píng)析

這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是整理和查找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重大特點(diǎn)是充分考慮一班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。老師先出示一張有空缺的減法表，讓同學(xué)依據(jù)已知的算式查找規(guī)律把表填完好，使每個(gè)同學(xué)都能參加，主動(dòng)投入。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的詳細(xì)規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)覺(jué)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去查找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，同學(xué)印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的熟悉。

其二，對(duì)教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩。順應(yīng)同學(xué)的思索特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使整個(gè)練習(xí)過(guò)程由開放、發(fā)散〔不限制得數(shù)是6的減法算式范圍〕到集中、略有收斂〔把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)〕，然后再略加開放、發(fā)散〔“你能想出一組差是幾的退位減法？”〕。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能，同時(shí)也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固。

《整理和復(fù)習(xí)》教案8

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，更堅(jiān)固的理解和把握這些學(xué)問(wèn)。

力量點(diǎn)：

1、培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的整理、歸納的力量。

2、培育同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和力量。

德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴互相溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育同學(xué)與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的計(jì)算力量和估算力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問(wèn)：

小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。

把自己找到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、同學(xué)自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做筆算時(shí)應(yīng)留意什么？

2、

18+23

70-41

58+29

89-34

6+48

68-65

46+23

91-83

43+19

17+79

92-56

90-54

90-60+24

43-8-30

50+27-9

17+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

17+48－16+73

79777990

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

同學(xué)提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

同學(xué)列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

讓同學(xué)多商量，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了以下哪兩種物品？應(yīng)當(dāng)付多少錢？〔至少寫出兩種可能〕并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

《整理和復(fù)習(xí)》教案9

課模簡(jiǎn)介

日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都表達(dá)了同學(xué)一節(jié)課的自主性，老師只需要“點(diǎn)”。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)模式不是一塵不變的，比方數(shù)學(xué)有計(jì)算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計(jì)與概率新授課等，不同的課型有時(shí)模式也是敏捷多變的，這樣才能把一節(jié)課上實(shí)、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個(gè)環(huán)節(jié)”。

1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進(jìn)入新課并板書課題，也常常采納設(shè)問(wèn)激疑法起動(dòng)新課，引出課題并板書課題。

2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采納投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡(jiǎn)明扼要，詳細(xì)明確，實(shí)實(shí)在在。

3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括同學(xué)看書和動(dòng)態(tài)檢測(cè)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。同學(xué)需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，主動(dòng)思索。動(dòng)態(tài)檢測(cè)是對(duì)看書自學(xué)效果進(jìn)行檢查測(cè)驗(yàn)的手段，一般有提問(wèn)、板演、書面練習(xí)等形式。動(dòng)態(tài)檢測(cè)中老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)在自學(xué)過(guò)程中消失的問(wèn)題、錯(cuò)誤，并主動(dòng)思索備課，為進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、商量、補(bǔ)充、總結(jié)幾個(gè)小環(huán)節(jié)。方式上通過(guò)訂正、商量，各抒己見，會(huì)的教不會(huì)的，必要時(shí)老師出面關(guān)心同學(xué)補(bǔ)充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓同學(xué)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和穩(wěn)固，最終形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)訓(xùn)練穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要特殊講究，如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思索題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的同學(xué)都到達(dá)不同的訓(xùn)練目的。

本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采納“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺——綜合應(yīng)用、融會(huì)貫穿——評(píng)價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。

圓的整理和復(fù)習(xí)說(shuō)課材料

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圓的特征，嫻熟把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2．通過(guò)小組合作使同學(xué)學(xué)會(huì)分類整理的方法，感受事物之間是互相聯(lián)系的。

3、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用圓的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，增添同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

【重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的學(xué)問(wèn)，理解圓的周長(zhǎng)和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，能嫻熟運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)“化曲為直”的思想，并能敏捷運(yùn)用圓的學(xué)問(wèn)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

師：〔指著圓形圖片〕這是什么圖形？

生：圓。

師：圓已經(jīng)是我們的老伴侶了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對(duì)圓的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示圓形圖片，加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使同學(xué)的留意力，從關(guān)注外部形象引到思索內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)?！?/p>

二、回顧整理，形成體系。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要討論了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)？

生：圓的熟悉，圓的周長(zhǎng)，圓的面積······

1、同學(xué)自主整理

師：剛剛，同學(xué)們說(shuō)的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但有點(diǎn)亂，怎樣是這些學(xué)問(wèn)更有條理呢？這就需要我們對(duì)這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理。下面就請(qǐng)同學(xué)們先看一遍教材，然后依據(jù)這些學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果肯定要簡(jiǎn)潔，清楚，一目了然。〔同學(xué)整理。老師巡回指導(dǎo)?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類，整合，使學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化?！?/p>

2、以小組為單位互相溝通，商量完善整理結(jié)果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組溝通、商量，使同學(xué)對(duì)自己的整理的結(jié)果進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。〕

3、全班溝通，指名匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

要求：在別的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要留意傾聽；評(píng)價(jià)時(shí)要看學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否完好，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。

〔設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全班同學(xué)匯報(bào)溝通，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞，讓同學(xué)在溝通中互相矯正、互相補(bǔ)充、互相借鑒，讓同學(xué)在頭腦中形成完好的學(xué)問(wèn)體系。〕

4、依據(jù)整理結(jié)果，讓同學(xué)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、汲取。

師：通過(guò)整理圖表，對(duì)于本單元你又有哪些收獲？

圓有哪些特征。

圓的周長(zhǎng)的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。

圓的面積的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。

圓的周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系和區(qū)分。

相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)需要的條件一樣。

不同點(diǎn)：意義、計(jì)算公式、計(jì)量單位不一樣。

〔設(shè)計(jì)意圖：整理溝通完后，再讓同學(xué)結(jié)合自己的狀況，進(jìn)行自我內(nèi)化汲取、自我完善，以到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)嫻熟把握的目的?！?/p>

三、重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化提高

師：剛剛，我們對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

〔設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的理解，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，增添對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中同時(shí)也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和勝利感?！?/p>

最終，老師對(duì)本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

課后反思

圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧學(xué)問(wèn)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)成為課堂的仆人，通過(guò)同學(xué)之間的溝通碰撞，引發(fā)學(xué)問(wèn)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，同學(xué)幾乎是一片空白，以至于到如今有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有打算，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)中為了授之以魚而經(jīng)常遺忘了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。明顯，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教同學(xué)摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而到達(dá)自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)當(dāng)會(huì)讓同學(xué)受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在同學(xué)復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)同學(xué)通過(guò)自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象特別深刻，同學(xué)情愿并且重視互相之間的學(xué)習(xí)。

《整理和復(fù)習(xí)》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式把握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。

2、培育同學(xué)敏捷、全面的運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、培育同學(xué)仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓哪些學(xué)問(wèn)?

1、什么是圓?圓的半徑與直徑有什么關(guān)系?

圓是一種曲線圖形;在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的,直徑是半徑的2倍。r=dd=2r

2、圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么?

圓的周長(zhǎng)：C=πd或C=2πr

3、圓面積的計(jì)算公式是什么?

圓的面積：S=πr2

二、解決實(shí)際問(wèn)題。

一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長(zhǎng)是多少米?它的面積是多少平方米?假如一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人?

3.14×2=6.28(米)

3.14×(2÷2)2=3.14(平方米)

6.28÷0.5≈12(人)

說(shuō)一說(shuō)：最終一個(gè)問(wèn)題大約能坐多少人，要用“去尾法”。

三、練習(xí)十七

1、一種汽車的方向盤的直徑是40cm，它的周長(zhǎng)是多少?

3.14×40=125.6(厘米)

同學(xué)完成，指名板演。

2、用一根長(zhǎng)126cm的鐵條焊接成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米?(接頭處忽視不計(jì)，得數(shù)保存整數(shù))

126÷3.14=40(厘米)

完成，指名回答。

3、一塊長(zhǎng)方形麥田的長(zhǎng)是100m，寬是50m。假如用射程是10m的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌。大約需要多少個(gè)這樣的噴灌裝置?

100×50=5000(平方米)

3.14×102=314(平方米)

5000÷314≈16(個(gè))

強(qiáng)調(diào)：要用“進(jìn)一法”。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的面積都是1225cm2，一個(gè)圓的面積是1256cm2。這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?假如這三個(gè)圖形的面積相等，你能發(fā)覺(jué)它們的周長(zhǎng)之間大小關(guān)系嗎?

先讓同學(xué)商量，再集體評(píng)講。

《整理和復(fù)習(xí)》教案11

復(fù)習(xí)內(nèi)容

百分?jǐn)?shù)的意義、納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課本第127至128頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)三十四。

一、復(fù)習(xí)目的

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，能較嫻熟地理解這一類應(yīng)用題。

2.提高同學(xué)解題力量。

3.對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1.引導(dǎo)同學(xué)回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種形式，合作學(xué)習(xí)，把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

五、教學(xué)步驟

百分?jǐn)?shù)有關(guān)學(xué)問(wèn)

〔一〕百分?jǐn)?shù)：意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。寫法：90%108.5%

與分?jǐn)?shù)在定義有什么不同：使同學(xué)明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比，不能寫單位名稱。

〔二〕百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化：百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化

百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)互化：

〔三〕百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，發(fā)芽率出粉率合格率出勤率┉┉〔結(jié)合133頁(yè)3題〕稍冗雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

關(guān)鍵：確定單位“1”與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類同。

納稅：增值稅，消費(fèi)稅，營(yíng)業(yè)稅，個(gè)人所得稅〔結(jié)合133頁(yè)5題〕

利息：利息＝本金×利率×?xí)r間

百分?jǐn)?shù)有關(guān)學(xué)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化133頁(yè)整理和復(fù)習(xí)2題。練習(xí)三十四1、2題分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)三十四3、4題，同學(xué)解答，老師巡察。

七、板書設(shè)計(jì)〔略〕

《整理和復(fù)習(xí)》教案12

教學(xué)內(nèi)容：p53第10-13題

教學(xué)目標(biāo)：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，嫻熟解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

2、能溝通學(xué)問(wèn)之間的互相聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的力量

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)流程

一、練習(xí)與應(yīng)用

1第52頁(yè)第10題

先做第一題：五一班一共有同學(xué)40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

〔1〕先讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

〔2〕再讓同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

〔3〕做下面兩題

〔4〕溝通

2做第11題

〔1〕同學(xué)先練習(xí)

〔2〕引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

〔3〕溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

〔1〕計(jì)算方法有什么相同的地方？

〔2〕算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

〔3〕商的表示方法有什么不同？

4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分清晰：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：其次個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

5思索題

方法一：可以依據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)推斷。

方法二：通過(guò)畫圖關(guān)心思索

二、課堂

完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

《整理和復(fù)習(xí)》教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使同學(xué)初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用2~6的乘法口訣求商。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育同學(xué)合作溝通的力量。體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)梳理合作整理

教學(xué)過(guò)程：

一、單元學(xué)問(wèn)整理

議一議：本單元有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。

二、單元復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)除法含義

〔a〕舉例說(shuō)明“平均分”的含義

什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

〔b〕寫算式，說(shuō)除法各部分名稱

依據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

2、、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

〔a〕復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣

將下面的乘法口訣補(bǔ)充完好。

一〔〕得一二〔〕得六〔〕四十二

四五〔〕二六〔〕五〔〕三十

〔b〕穩(wěn)固用乘法口訣求商

依據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。

〔c〕應(yīng)用口訣求商

看誰(shuí)算得都對(duì)。

6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝

16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝

4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝

3、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

〔a〕列式計(jì)算

1、14個(gè)

，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3、25里面有幾個(gè)5？

〔b〕解決問(wèn)題

有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？

1、讀一讀，你知道了什么？

2、能列出算式嗎？

3、為什么用除法算？怎樣算的？

4、解答正確嗎？

〔c〕辨析練習(xí)

〔1〕每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？

〔2〕每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

〔3〕有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

〔4〕有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？

小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？

《整理和復(fù)習(xí)》教案14

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深同學(xué)對(duì)100以內(nèi)加減法的計(jì)算嫻熟程度，提高同學(xué)的計(jì)算力量

教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁(yè)第1題。

觀看：那些算式中的7和2可以直接相加？說(shuō)明理由。

讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?

2、出示課本第81頁(yè)第2題。

觀看：那些算式中的7和2可以直接相減？說(shuō)明理由。

讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)57-9和75