六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十八周教案

余慶縣上里小電子備課教案課

題

統(tǒng)計(jì)與能性（二）

教學(xué)時(shí)間

6.24

第1

課時(shí)月總課時(shí)

15

學(xué)期總課時(shí)

78教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

1使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容教科書第116頁(yè)“整理與反思116-117頁(yè)練習(xí)與實(shí)踐”的1-5題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小1、出示下列四個(gè)圖形四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球：1號(hào)袋有4個(gè)黑球；號(hào)袋有4個(gè)白球；3號(hào)袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球；4號(hào)袋有1個(gè)個(gè)黑球和3個(gè)白球2．提問(wèn)：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球？從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球？從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。4．用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖34的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.5.完成后進(jìn)行交流。二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)思考的方法。3第3題要抓住怎樣理“明天的降水概率是80%這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。2、讓學(xué)生各自判斷第1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過(guò)程。3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。六、補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)反思：通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于選擇哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的一般情況和分析游戲規(guī)則是否公平時(shí)，學(xué)生們會(huì)感到有困難。如出示一組學(xué)生跳繩情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在求出這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)中位數(shù)和平均數(shù)后讓學(xué)生選擇用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量表示這些同學(xué)的跳繩情況比較合適里需要學(xué)生分析這組數(shù)據(jù)中有沒(méi)有極端數(shù)據(jù)以及平均數(shù)的位置是否偏離這組數(shù)據(jù)的中心對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)講要做這樣的數(shù)據(jù)分析的確困難不少針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些情況還需要補(bǔ)充類似的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握這些知識(shí)。余慶縣上里小電子備課教案課

題

有趣的衡

教學(xué)時(shí)間5

第1

課時(shí)月總課時(shí)

16

學(xué)期總課時(shí)791、學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知杠桿原理；教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析并解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

3、培養(yǎng)思維的周密性、全面性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求規(guī)律，培養(yǎng)抽象概括能力．積累動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)．豐富活動(dòng)體驗(yàn)。4、通過(guò)小組合作與分享，拓寬學(xué)生思維視野，感悟差異，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”這一規(guī)律．棋子數(shù)和刻度數(shù)成反比例。合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？師：你們?cè)谕孳E蹺板時(shí)，什么時(shí)候能夠保持平衡？生1：兩端一樣長(zhǎng)時(shí)。生2：兩端放的東西一樣重時(shí)。生3：重的一端短一點(diǎn)，輕的一端長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)。生4：支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。……2、檢查課前布置的制作工具（簡(jiǎn)單杠桿）的作業(yè)。學(xué)生對(duì)照制作要求，自查和同組互相檢查。出示制作要求：（1）準(zhǔn)備的竹竿長(zhǎng)1m,盡量做到粗細(xì)均勻。（2）在竹竿中點(diǎn)打孔，拴繩子時(shí)注意繩子的長(zhǎng)度，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。（3）從中點(diǎn)處每隔8cm做一個(gè)刻度記號(hào)，盡量等距離。拿出準(zhǔn)備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。（設(shè)計(jì)意圖學(xué)起于思源于疑從學(xué)生熟知的的玩蹺蹺板活動(dòng)中感到困惑提出疑問(wèn)在玩蹺蹺板時(shí)什么時(shí)候能夠保持平衡？增強(qiáng)了學(xué)生參與探索的興趣和好奇心。）二、探索交流，解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)杠桿尺，鉤碼并介紹操作的方法，然后進(jìn)行活動(dòng)。1、活動(dòng)一：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律（1）媒體出示探索的問(wèn)題：①如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：＿＿＿＿（2）小組匯報(bào)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。

在相同的刻度處左右兩邊放相同數(shù)量的棋子，竹竿就能平衡。2、活動(dòng)二：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律。（1）媒體出示探索的問(wèn)題：①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度上，放幾個(gè)才能平衡？②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度上，放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？③你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）小組匯報(bào)。（3）老師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。要想使竹竿平衡，必須使“左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)右邊刻度數(shù)×棋子數(shù)”。（板書）教師小結(jié)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)?；顒?dòng)3、應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)反比例關(guān)系1、提問(wèn)：在左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書：左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變。右邊刻度：12346對(duì)應(yīng)的棋子數(shù)：＿＿＿＿＿2、學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生回答后，教師板書：對(duì)應(yīng)的棋子數(shù)：12、6、4、3、23、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時(shí)右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。4、拓展延伸。如果左邊刻度2上放6個(gè)棋子并保持不變邊的棋子數(shù)可以是幾？那么對(duì)應(yīng)的刻度數(shù)是多少？（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生有了一定的探究能力能夠獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一定的空間、時(shí)間，他們自主探究，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，明確了實(shí)驗(yàn)方法，逐步完善實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力體驗(yàn)了與人合作的快了發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，活躍了思維。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)的能力。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點(diǎn)分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的平衡？2．有一位菜販很不老實(shí)，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平。這架天平的兩臂不等長(zhǎng)有一天當(dāng)他向農(nóng)民們購(gòu)買實(shí)際重5千克的白菜時(shí)就把白菜

放在天平臂較短這一側(cè)這樣稱起來(lái)較輕天平顯示只有4千克重而當(dāng)他把白菜買出去的時(shí)候他把白菜放在天平臂較長(zhǎng)這一側(cè)這樣稱起來(lái)白菜會(huì)有多少千克重？（設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神激發(fā)他們的創(chuàng)造性把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣。）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)組里議一議，再在班里交流。板書設(shè)計(jì)有趣的平衡在相同的刻度處左右兩邊放相同數(shù)量的棋子，竹竿就能平衡。左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊刻度數(shù)×棋子數(shù)左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時(shí)，右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。余慶縣上里小電子備課教案課

題

設(shè)計(jì)運(yùn)場(chǎng)

教學(xué)時(shí)間

6.26

第1

課時(shí)月總課時(shí)

17

學(xué)期總課時(shí)

801.復(fù)習(xí)鞏固比例、面積、體積、周長(zhǎng)等知識(shí)，進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理教學(xué)目標(biāo)

解。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

“生活處處皆數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀、符合要求的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要考慮的細(xì)節(jié)和相關(guān)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情景隨著我們學(xué)校的聲源、規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已不能滿足開展體育活動(dòng)的需要學(xué)校決定新建一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正在征集設(shè)計(jì)方案，讓大家都來(lái)爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師吧。教師提出設(shè)計(jì)要求：共設(shè)四條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長(zhǎng)200米，每條跑道寬米。二、自主探究出示第114頁(yè)第一幅圖，（1）確定跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制平面圖。按活動(dòng)要求小組為單位確定設(shè)計(jì)思路。第一：這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)計(jì)成什么形狀，由哪些圖形組成？（長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓）第二：需要確定哪些數(shù)據(jù)？（內(nèi)沿圓的半徑約16米）第三：按適當(dāng)比例繪制出平面圖。（1：800（2）確定建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的有關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)大家根據(jù)自己的調(diào)查，自由說(shuō)一說(shuō)。（3）教師出示如下問(wèn)題：第一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是多少？50*40+20*20*3.14=3256(平方米)第二如果要給運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鋪上20厘米厚的煤渣一共需要多少立方米的煤渣？20cm=0.2m3256*0.2=651.2(立方米)第三如果要給四條跑道上鋪上塑膠每平方米的價(jià)格是元，一共需要多少錢？（3256-3.14*16*16-50*16*2）=144867.2（元）小組為單位交流解決問(wèn)題的思路。（4）設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)請(qǐng)大家根據(jù)自己的觀察和自己的設(shè)計(jì)，向全班同學(xué)介紹自己的設(shè)想。100米跑：每一跑道的起跑線都比前一起跑線前移米。200米跑：每一跑道的起跑線都比前一起跑線前移米。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)還可以設(shè)計(jì)其他什么運(yùn)動(dòng)設(shè)施？答：小足球場(chǎng)、跳遠(yuǎn)沙坑、跳高場(chǎng)地等。三.歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用今天我們用所學(xué)的知識(shí)為學(xué)校發(fā)展做了一件大好事隨著我們數(shù)學(xué)知識(shí)的增多水平的不斷提高我們就能為集體、社會(huì)做更多有益的事情。

余慶縣上里小電子備課教案課

題

郵票中數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)時(shí)間

6.27

第1

課時(shí)月總課時(shí)

18

學(xué)期總課時(shí)

81教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

1、知識(shí)與技能：了解郵票的作用。了解確定郵資的個(gè)因素。理解、掌握確定郵政資費(fèi)的方法，會(huì)根據(jù)條件選擇合理的方案。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自學(xué)資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)明確要解決的問(wèn)題通過(guò)自主探究和討論交流，找出解決問(wèn)題的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的組合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。掌握不同信件的資費(fèi)辦法，理解確定郵資的大因素。1、理解不同信件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，探究合理的郵資支付方式。2通過(guò)交流與互動(dòng)觀察與列表和看書自學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步提高學(xué)生分析、推理、歸納與判斷等數(shù)學(xué)能力，并從中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整一、自學(xué)導(dǎo)綱1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出郵票問(wèn)題師:今天老師這里有個(gè)謎語(yǔ)要考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？（課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使。請(qǐng)大家欣賞屏幕上的郵票談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)其實(shí)郵票中也隱含著不少數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就來(lái)研究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）簡(jiǎn)要提示《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題這節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生的寄信活動(dòng)為情景讓學(xué)生了解郵票的有關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)郵票的作用通過(guò)探究如何確定郵資如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資的活動(dòng)固和綜合應(yīng)“組合數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）導(dǎo)學(xué)提綱（認(rèn)知性問(wèn)題）郵政資費(fèi)表類

業(yè)務(wù)種

計(jì)費(fèi)單位

資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元）本埠資費(fèi)

外埠資費(fèi)信函

首重100克內(nèi)，每重20（不足20克按20克計(jì)算）續(xù)重101克---2000克每重100克（不足100克按100克計(jì)算）1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察表格，說(shuō)說(shuō)從表中你得到哪些信息？說(shuō)說(shuō)看。還有哪些不懂地問(wèn)題嗎？45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？（3）導(dǎo)學(xué)提綱（探究性問(wèn)題）如果郵寄不超過(guò)100g的信函最多只能貼3張郵票只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能你再設(shè)計(jì)一張郵票多少面值的郵票能滿足需要。二、合作互動(dòng)1.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流提出不懂的問(wèn)題他學(xué)生補(bǔ)充幫助，評(píng)議。2.出示探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流解決。3.小組選代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，評(píng)議。4.師精講（交給學(xué)生列表有條理地解決問(wèn)題的方法）(1)不超過(guò)100g的信函，需要多少郵資？（列表法）本埠外埠

1—200.801.20

21—401.602.40

41—602.403.60

61—803.20☆4.80

8☆☆(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少？一張:80分2.0元2.8元3.2元1.普通郵票由于面值_________，可適用于___________.

2.確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，_____________二，____________.3.為了方便機(jī)器檢票，一件信函最多可貼____郵票。三、導(dǎo)學(xué)歸納1.今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲呢？（知識(shí)、能力、情感等方面）四、反饋訓(xùn)練資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元）業(yè)務(wù)種類

計(jì)費(fèi)單位

費(fèi)

本埠資

外埠資費(fèi)信函

首重100克內(nèi)，每重（不足20克按克計(jì)算）續(xù)重101克---2000克每重100克（不足克按100克計(jì)算）（1如果小明給本市的好朋友寫一封89克的信他該貼多少錢的郵票?（2）如果小明給上海的爸爸寫一封135克的信，他該貼多少錢的郵票？浙江省固定電話收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：撥打市內(nèi)固定電話撥打本地網(wǎng)移動(dòng)電話晨晨和市內(nèi)的張老師通話9分40秒，如果撥打的是張老師家里的固定電話付多少錢？如果撥打的是張老師的手機(jī)付多少錢不足1分鐘按1分鐘計(jì)算）某地自來(lái)水實(shí)行階梯式收費(fèi)，計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：月用水量/（m3/戶）10以下（包括10）11~20

價(jià)格（元/m3）

20以上（1）小明家3月份用水9.6m3，應(yīng)付水費(fèi)多少元？（2）小明家4月份付水費(fèi)31.20元.他家4份用了多少立方米水？（3）抄表員5月20日到晨晨家炒水表時(shí)的讀數(shù)是，6月20日再次抄表時(shí)水表上的讀數(shù)是1398.晨晨家這個(gè)月應(yīng)付水費(fèi)多少元？4.拓展提高（設(shè)計(jì)合理面值的郵票）如果小明的信不足400g，想最多只用4種面值的郵票，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要再加什么面值的郵票？板書設(shè)郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題郵票作用：適用于各種郵政業(yè)務(wù)信函質(zhì)量資費(fèi)要素：信函的目的地余慶縣上里小電子備課教案課題月總課時(shí)

空間與形圖形的識(shí)與測(cè)量8

教學(xué)時(shí)間學(xué)期總課時(shí)

71

第1

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

1使學(xué)生鞏固線段射線和直線的概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。2.使學(xué)生了解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系。3使學(xué)生鞏固角的概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。4．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。構(gòu)建圖形之間的聯(lián)系。能熟練地量角和畫指定大小的角掌握垂線和平行線的概念合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整

（一）談話導(dǎo)入，出示課題談話：你平時(shí)在復(fù)習(xí)課當(dāng)中通常做些什么？這么多的知識(shí)怎樣才能夠很好地理解和運(yùn)用？?jī)汕Ф嗄昵?，就有一位偉人?duì)復(fù)習(xí)提出了要求“溫故而知新你知道是什么要求嗎？導(dǎo)出新課：這節(jié)課就通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題：圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（二）回顧整理，構(gòu)建聯(lián)系1．學(xué)生操作：畫出一個(gè)點(diǎn)A。2．學(xué)生操作：過(guò)點(diǎn)A沿水平方向畫一條直線，說(shuō)直線的特征。3．問(wèn)：這條直線上有多少個(gè)像A點(diǎn)這樣的點(diǎn)？4．學(xué)生操作：在直線上找出任意一點(diǎn)B。5．問(wèn)：現(xiàn)在你還能找出其他類型的線嗎？6．說(shuō)線段特征、射線特征。7．引導(dǎo)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。8．學(xué)生操作：量出線段AB的長(zhǎng)度（一生演示9．過(guò)A點(diǎn)任意畫出另一條直線，用L1、L2注。10．引導(dǎo)觀察：你現(xiàn)在還能找出線之外的圖形嗎？11．說(shuō)說(shuō)角的意義及各部分名稱。12．引導(dǎo)比較角1和角2的大小關(guān)系。13．問(wèn)：角的大小與什么有關(guān)？（手勢(shì)演示）14．問(wèn)：你能找出另一組大小相同的角嗎？（角和角4）15．引導(dǎo)比較角1和角3的大小。16．問(wèn)：怎樣用量角器度量角的度數(shù)？17．學(xué)生量角（一生演示畫出一個(gè)指定度數(shù)的角。18．引導(dǎo)比較角1和角3的大小，你還有什么發(fā)現(xiàn)？19．說(shuō)說(shuō)銳角、鈍角的特征。20．引導(dǎo)思考：怎樣才能使1和角3的大小相等（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)直2，形成直角21．說(shuō)說(shuō)直角的特征。22．引導(dǎo)觀察：除了直角你還能發(fā)現(xiàn)其它類型的角嗎？23．說(shuō)說(shuō)平角、周角的特征。24．引導(dǎo)思考：在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)直線2的過(guò)程中，你能概括一下直線與直線2的位置關(guān)系嗎？25．說(shuō)說(shuō)相交及相交點(diǎn)。26．問(wèn)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，它們的位置關(guān)系又是怎樣的？27．說(shuō)說(shuō)垂直、垂線、垂足。28．問(wèn)：怎樣畫一條直線的垂線？用什么工具最簡(jiǎn)便？

29．學(xué)生操作：過(guò)B點(diǎn)畫直線1的垂線。30．引導(dǎo)觀察：直線1與直線2的位置關(guān)系。31．說(shuō)說(shuō)互相平行及平行的特征。32．問(wèn)：現(xiàn)在線段AB叫做直線1與直線2的什么？（距離）有多少條這樣的距離？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？33．引導(dǎo)思考：屏幕上的直線3與你畫的直線有什么關(guān)系？34．問(wèn)：在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系可以怎樣分類？（三）鞏固練習(xí)查漏補(bǔ)缺判斷對(duì)錯(cuò)1．同一平面內(nèi)的兩條平行線，永不相交。2．平角就是一條直線。3．兩點(diǎn)確定一條直線。4．兩點(diǎn)之間線段最短。問(wèn)：你是怎樣理解“點(diǎn)無(wú)大小，線有長(zhǎng)短”這句話的？（四）形成網(wǎng)絡(luò)，加深認(rèn)識(shí)1．觀察板書，問(wèn)：接著往下發(fā)展，該是什么圖形？2．媒體演示：點(diǎn)到線，線到面，點(diǎn)到面，面到體。指出：點(diǎn)是圖形之源（五）全課總結(jié)1．通過(guò)回顧與整理，這些知識(shí)你掌握了嗎？2．找出知識(shí)間的聯(lián)系，能更方便于你理解和運(yùn)用這些知識(shí)嗎？3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)：點(diǎn)

線

面

體不同點(diǎn)

相同點(diǎn)線段射線直線

兩個(gè)端點(diǎn)，有一定長(zhǎng)度一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)

都是直

角

銳角直角鈍角的周角相交垂直

平角平行

余慶縣上里小電子備課教案課題月總課時(shí)

平面圖的周長(zhǎng)和面9

教學(xué)時(shí)間學(xué)期總課時(shí)

72

第1

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備

1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。2、使學(xué)生對(duì)平面圖形的周長(zhǎng)和面積形成知識(shí)體系。3、滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。合作學(xué)習(xí)教

學(xué)

過(guò)

程

批注或調(diào)整一、導(dǎo)入1.回憶學(xué)過(guò)的平面圖形。同學(xué)們們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過(guò)的平面圖形。我們已經(jīng)了解了它們的周長(zhǎng)和面積天再來(lái)一起回顧一下。二、整理復(fù)習(xí)1.周長(zhǎng)和面積的概念。（1那么什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢？誰(shuí)能任選一個(gè)圖形來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？指名學(xué)生到前面去演示。（2）那么誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)什么是平面圖形的周長(zhǎng)？學(xué)生回答后板書：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（3表示圖形的周長(zhǎng)我們用長(zhǎng)度單位誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？（學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。）（4）那什么是平面圖形的面積？學(xué)生回答后板書：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。（5）表示平面圖形的面積我們用面積單位，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些面積單位呢？它們之間的進(jìn)率分別是多少學(xué)生回答后完成“練習(xí)

與實(shí)踐”的第2題。）（6）完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第3題。2.周長(zhǎng)和面積的比較。我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)和面積的意義老師這里有兩幅圖請(qǐng)你分別較它們的周長(zhǎng)和面積。（1）如果圖中每小格是邊長(zhǎng)1厘米的正方形。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察這兩組圖形，認(rèn)真討論這兩個(gè)問(wèn)題。（2）匯報(bào)：通過(guò)觀察、討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？（讓學(xué)生指著說(shuō)）①第一