《貓》說課稿(合集15篇)

Word第第頁《貓》說課稿(合集15篇)《貓》說課稿1

各位評委老師，你們好：

今日我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課一、教材分析

《貓》選自人教版七班級(jí)下冊第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的熟悉，對人和自然關(guān)系的思索，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃耀著理性的光芒。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷改變：歡樂而辛酸；歡樂而憤怒；可憐而懊悔。用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思索?？梢哉f是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".

二、學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐閱歷，七班級(jí)的同學(xué)仍較多地沿襲學(xué)校保存下來的寵愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較淺顯，七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，需要老師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對人物描寫已經(jīng)基本把握，但對于詳情描寫的了解較少。通過本文，可以培育同學(xué)在詳情方面的鑒賞力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn)，依據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.學(xué)問力量目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章詳情描寫和對比手法的運(yùn)用。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培育同學(xué)抓住重點(diǎn)信息，概括文章的力量。學(xué)會(huì)品嘗文章美麗的語言，體會(huì)思想感情，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示；將思索和小組合作結(jié)合，既能彰顯同學(xué)的獨(dú)特，又培育同學(xué)的合作探究精神。

3.情感看法價(jià)值觀：學(xué)習(xí)憐憫、憐愛弱小的思想感情，教給同學(xué)客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則?！惨罁?jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是〕重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的詳情描寫。

難點(diǎn)：體會(huì)憐憫、憐愛弱小的思想感情。

利用課件為同學(xué)供應(yīng)形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對性的探討，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品嘗賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四。說教法〔我采納的教法有〕

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培育語感。

復(fù)述法：老師提示同學(xué)概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)同學(xué)清楚，流暢，有條理地表達(dá)。

商量法：我在課上實(shí)行"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。

利用多媒體手段幫助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引同學(xué)留意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。同學(xué)通過直接感知，促進(jìn)對學(xué)問的理解和穩(wěn)固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過"問題——探究"的教學(xué)途徑，促使同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在分析、比較、思索、商量、釋疑中到達(dá)"問題由同學(xué)提出，過程讓同學(xué)參加，疑難由同學(xué)解決"的目的。

圈點(diǎn)勾畫法。留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

這些方法的功能既能使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)愛好、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了同學(xué)思維，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，探究力量，設(shè)疑力量，創(chuàng)新力量。

五。教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體供應(yīng)丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講解并描述一個(gè)高校生在一次救丹頂鶴的過程中滑進(jìn)沼澤地，獻(xiàn)出自己年輕珍貴生命的故事，啟發(fā)同學(xué)思索高校生為什么這樣做？人與動(dòng)物該如何相處？引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？

本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛使同學(xué)思維到達(dá)興奮點(diǎn)。

2.預(yù)習(xí)反饋，整體感知

〔1〕預(yù)習(xí)反饋?zhàn)x準(zhǔn)課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)溝通詞義，時(shí)間一分鐘，有疑問合作相互關(guān)心。然后小組競賽〔1〕給劃線字注音，依據(jù)拼音寫漢字。每空2分。

污sè〔〕懲jiè〔〕慫恿〔〕蜷伏〔〕〔2〕解釋下面的詞語，2分。慫恿：

通過競賽激勵(lì)同學(xué)的求知欲培育競爭意識(shí)。

〔2〕速讀課文，勾畫重點(diǎn)。合作探究，完成表格。時(shí)間4分鐘。

形狀

性情

在家中地位

結(jié)局

對它這種結(jié)局的感受

第一只貓

其次只貓

第三只貓

在指導(dǎo)同學(xué)完成表格的過程中，重點(diǎn)講解感受，以及產(chǎn)生這種感受的緣由。讓同學(xué)深刻體會(huì)的思想感情。本層次的教學(xué)采納自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后查找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果溝通中同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，溝通辯論，達(dá)成全都，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)同學(xué)思維，熬煉了同學(xué)的聽、說、辯、析等力量，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。

3.重點(diǎn)研讀，品賞語言

在表格的分析中，讓同學(xué)更清晰直觀的明確在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，活靈活現(xiàn)。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征，詳情描寫〔板書〕進(jìn)一步明確什么是詳情描寫—即對描寫對象〔人物、大事等〕的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪。使文章生動(dòng)傳神、形象感人。

通過舉例讓同學(xué)領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點(diǎn)；表達(dá)了什么情感。

例如：寫其次只貓的活潑好玩

"它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飄舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并伺機(jī)捕獲的樣子。突出了它的活潑好玩，透露出的寵愛之情。

自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文，找出你觀賞的幾處詳情描寫，進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭與他人說法不同。時(shí)間3分鐘。

本層次教學(xué)，既讓同學(xué)把握了品嘗語言的方法，又熬煉了口頭表達(dá)力量。訓(xùn)練了同學(xué)聽說讀品的力量。

4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆

說"我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的".

貓也是不能說話的，假如它會(huì)說，它將告知我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)受和心理呢？請想象它這段時(shí)間的經(jīng)受，抓住它的外貌、心理等寫一段話，留意在描寫中融入感情。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使同學(xué)更加深刻體會(huì)的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學(xué)以致用，將語文延長至生活。

5.盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè)

推舉閱讀短篇小說集《家庭的故事》、

詞語積累，寫法，感情，自己感悟

《貓》說課稿2

一、說教材

《找不到歡樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講解并描述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請教歡樂是什么味道。燕子說銜泥造窩最歡樂的，蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的，青蛙說捉害蟲、愛護(hù)莊稼是歡樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂，它特別絕望，仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“歡樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。

這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮亮，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)同學(xué)的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍舊是隨文識(shí)字，培育朗讀力量。所以，在深化解讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕熟悉“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；

〔2〕有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

〔3〕懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到歡樂；依靠別人生活，是沒有歡樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說教法和學(xué)法

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感與看法，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采納以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向肯定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展現(xiàn)動(dòng)畫波斯貓，和老師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，形成閱讀期盼；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀表演，以展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，到達(dá)愉悅教學(xué)。

2、探究體驗(yàn)，培育力量

新課程提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獲得新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。在課中，我多次組織同學(xué)先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)同學(xué)先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是歡樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)同學(xué)理解了波斯貓和燕子對歡樂的不同熟悉，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓舞同學(xué)自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思索：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)歡樂。在多角度的對話、探究活動(dòng)中，同學(xué)不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培育了自主學(xué)習(xí)的力量，與人交往的力量。

3、朗讀感悟，積累語言

朗讀是培育同學(xué)語感，促進(jìn)同學(xué)捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到歡樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、競賽讀、評價(jià)讀、分角色表演讀等等。特殊是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)綻開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體溝通、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出味道、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

三、說程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔二〕自讀課文，初步感知

1、自由讀課文，邊讀邊找誕生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓由于而先后詢問了、、，結(jié)果。

〔三〕自主研讀，了解內(nèi)容

1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思索：燕子認(rèn)為什么是歡樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？

2、溝通、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。

3、同學(xué)自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)商量：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對歡樂熟悉的最大不同是什么？

4、溝通并練習(xí)有感情朗讀。

5、讀最終一個(gè)自然段，說說波斯貓絕望的緣由。

〔四〕分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

2、小組表演，鼓舞評價(jià)。

〔五〕擴(kuò)展延長，明文悟理

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到歡樂，你有什么方法關(guān)心波斯貓找到歡樂。

2、繼編故事。

《貓》說課稿3

今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校四班級(jí)語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個(gè)方面和各位老師溝通一下我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

一.說教材

《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚，語言幽默。生動(dòng)細(xì)致的描述了貓的奇怪和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，字里行間流露著對貓的寵愛之情。課文以對貓的寵愛之情為主線，貫穿了貓的奇怪性格及滿月小貓的可愛形象，活靈活現(xiàn)。特別貼近同學(xué)的生活，簡單和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。

二.說教學(xué)目標(biāo):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為根據(jù)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能正確、流利的朗讀課文〔為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)〕

2.通過探究性研讀，了解課文是怎樣生動(dòng)詳細(xì)的表達(dá)了大貓的奇怪和小貓的可愛，體會(huì)對貓的寵愛之情。

3.通過隨堂練習(xí)，培育同學(xué)喜愛小動(dòng)物的情感和觀看小動(dòng)物的愛好。

三.說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)：在課文中體會(huì)對貓的寵愛之情。

四.說教法學(xué)法

在教學(xué)本課時(shí)，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了肯定的理解、分析課文的力量，因此本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過探究性研讀，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)是怎樣把貓的性格寫詳細(xì)的，同時(shí)使同學(xué)感受到人與動(dòng)物之間的互相信任、和諧相處所制造出的美妙境界，體會(huì)對貓的寵愛之情。將讀、說、悟、融為一體，把同學(xué)的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

五.說教學(xué)流程

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，將本節(jié)課支配如下：

一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們已學(xué)完第一段，我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢？生：狡猾、貪玩、盡職。

難怪老舍先生說：〔齊讀〕出示句子：“貓的性格實(shí)在是有些奇怪?！彼钠婀诌€表如今哪里呢？請同學(xué)們自由讀其次自然段

學(xué)習(xí)其次自然段

二〕指名說，貓的奇怪還表如今哪里？

齊讀下面句子

出示

它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書：興奮

溫順可親

不興奮

一聲不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”：“蹭”是什么意思？〔磨、擦〕

齊讀句子，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。

你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫順可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——〔生：撒嬌〕

當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫順可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？〔指名讀〕

出示：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：“小梅花”指什么？〔貓爪印〕比較句子，品嘗句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的寵愛。這真是：人愛貓，貓親人，其樂融融?。≌l能讀出這其樂融融！〔指名讀〕我們再次讀出這種感覺?！昌R讀〕同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的寵愛，就連貓的叫聲他都形容得動(dòng)聽悅耳。

師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會(huì)心滿足足地長叫一聲——〔生：齊叫“喵——”〕

b、假如貓聽到仆人叫喚，它或許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——〔生：齊叫“喵”〕

c、假如貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲——〔生：齊叫“喵”〕

d、假如貓正伸出脖子來給仆人抓癢，它或許會(huì)特別舒適地細(xì)叫一聲—〔生：齊叫“喵”〕

e、假如貓不想叫了，它就會(huì)——〔生：“咕嚕咕?！薄辰o自己解悶這里的貓就是唱歌家。這“豐富多腔”的聲音是不是特殊奇妙？再讀出這奇妙的聲音吧！

出示：它若是不興奮啊，〔拉長聲音〕無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？〔冷漠〕指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？〔讀〕

在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫順可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說：〔齊讀〕“貓的性格實(shí)在是有些奇怪”雖然時(shí)而興奮，時(shí)而不興奮，仍舊阻擋不了老舍對貓的寵愛。

三〕、出示：第三段

師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來?！薄翱墒撬质悄敲赐?，不要說．斗一斗?！?/p>

膽小：藏

威猛：斗

難怪老舍先生說：〔齊讀〕出示：“貓的性格實(shí)在是有些奇怪”。

四〕、歸納課文內(nèi)容

你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

老師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些奇怪，說它〔〕吧，又那么〔〕，可是聽到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么〔〕；興奮時(shí)〔〕，不興奮時(shí)〔〕，它特別〔〕，又特別〔〕。指名齊讀

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

五)、自讀第四段，找出能表達(dá)體會(huì)滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。

不管調(diào)皮還是放縱，老師出示：你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！〔齊讀〕。

這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

六)、總結(jié)：談話溝通，情感提升——人愛貓，貓親人。

師：老舍爺爺用了這么多的詳細(xì)事例描寫了小貓的可愛，貓的奇怪，以后同學(xué)們寫自己喜愛的小動(dòng)物時(shí)，可以詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜愛這只貓，你們喜愛這只貓嗎？

老舍爺爺喜愛這只貓，貓也喜愛老舍爺爺，同學(xué)們喜愛這只貓，貓確定也喜愛同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”所以我們從小愛惜小動(dòng)物，做到人與動(dòng)物，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美妙的。

七)、作業(yè)超市

1、背誦1——3自然段

2、學(xué)老舍的寫法說一說你家的或你觀看過的小動(dòng)物。

《貓》說課稿4

一、說教材

《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和小貓滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對小貓的寵愛之情。課文先從性情、脾氣、膽識(shí)三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的奇怪性格；再寫到他小時(shí)候的調(diào)皮。

在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸實(shí)無雕琢的語言將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，

一是讓同學(xué)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)對生活的喜愛；

二是引導(dǎo)同學(xué)感受用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間互相信任，和諧相處，制造出了一個(gè)美妙的境界。

二、說同學(xué)

由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓同學(xué)在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。

三、說目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)和四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目標(biāo)〔詳細(xì)見教學(xué)設(shè)計(jì)〕

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是互相聯(lián)系、互相作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采納情境法——猜謎語、展現(xiàn)圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛；接著采納自主探究、合作溝通法、問題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容，熬煉同學(xué)自學(xué)和解決疑難的力量；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最終的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的表達(dá)。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，預(yù)備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。

五、說步驟

〔一〕猜謎情趣，揭示課題

1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；

2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

〔二〕初讀課文，整體感知

1、課件出示閱讀要求，自同學(xué)字詞

2、思索：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點(diǎn)？〔把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)〕

〔三〕再讀課文，品嘗詞句

A、仔細(xì)閱讀1—3段，圍繞“奇怪”思索問題〔課件出示〕

1、找出文中含有“奇怪”一詞的句子讀一讀；

2、說一說“奇怪”一詞的意思；

3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的奇怪？

4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、狡猾、盡職”三個(gè)詞連成一句話。

B、仔細(xì)閱讀第4段，圍繞“調(diào)皮”思索〔課件出示〕

1、找出帶有“調(diào)皮”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、課文從哪些方面寫出了小貓的“調(diào)皮”？

〔四〕精讀課文，領(lǐng)悟情感

課件出示思索題：

1、喜愛貓嗎？從哪些地方可以看出？

2、貓喜愛嗎？你是怎樣理解的？

3、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感？

〔人愛貓，貓親人〕

〔五〕指導(dǎo)朗讀，升華情感

1、自由讀

2、范讀

3、練讀

4、背誦

〔六〕拓展閱讀，對比學(xué)習(xí)

觀賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫作方法。

老舍：用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的寵愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)寵愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的看法來表達(dá)寵愛之情。

〔七〕總結(jié)全文，升華主體

1、說一說課文在寫作上的特點(diǎn)：總分的構(gòu)段方法；用詳細(xì)事例來展現(xiàn)特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感；語言樸實(shí)；

2、談一談學(xué)習(xí)的收獲；

3、用總分的構(gòu)段方法描寫一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物。

〔八〕練習(xí)布置〔見教學(xué)設(shè)計(jì)〕

貓，在日常生活中，是一種很一般的動(dòng)物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人寵愛。小動(dòng)物是人類的好伴侶。這正說明白在我們身邊，到處都有美妙的事物，只要我們喜愛生活，專心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)覺美，觀賞美，而且能制造美。

《貓》說課稿5

一、說教材：

《貓》是四班級(jí)上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模n文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語言美麗樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、通順、有感情地朗讀課文

2、理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的奇怪性格，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛好。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。。

四、說教法和學(xué)法：

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了肯定量的語言積累，依據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展的規(guī)律以及身心進(jìn)展的特點(diǎn)采納質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到語文學(xué)習(xí)

五、說教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，激起愛好。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今日要學(xué)的課文。〔板書：貓〕。

〔二〕閱讀提示：

1、同學(xué)帶著要求自學(xué)課文。思索：本文寫了什么時(shí)候的貓？

2、哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？

〔三〕理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

抓住“大貓奇怪”“小貓調(diào)皮”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)探究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

〔以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清楚、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率?！?/p>

〔四〕細(xì)讀課文，體會(huì)感情

是啊，奇怪也好，調(diào)皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別可愛。把你喜愛〔文中最能表現(xiàn)愛貓之情〕的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推舉給大家，做得到嗎？留意說出你的感受，讀出你的寵愛之情。

依據(jù)同學(xué)的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

〔1〕用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來？

依據(jù)同學(xué)的回答，老師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么寵愛?。∑鋵?shí)只要我們對動(dòng)物布滿愛心，人和動(dòng)物是可以和諧相處。

〔2〕比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

〔第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。其次句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。〕

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫得如此詳細(xì)生動(dòng)，如此惹人寵愛，這更說明白什么？〔愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了?！场不蛳矏凵?，觀看認(rèn)真等等〕

《貓》說課稿6

閱讀經(jīng)典，光亮人生。敬重的各位評委大家好，今日我說課的題目是鄭振鐸先生的《貓》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計(jì)、說板書、說開發(fā)、說評價(jià)七個(gè)方面來說一下自己的設(shè)計(jì)：

一、說教材

《貓》這篇課文是人教版七班級(jí)下冊第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深化思索。在《貓》這篇課文中，鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)受，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思索。另外，通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們在感悟的仁者情懷的同時(shí)，可以獲得很多寫作方面的啟示。

二、說學(xué)情

如今，很多同學(xué)都是獨(dú)生子女，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以他們對《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)當(dāng)比較簡單接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)們已經(jīng)有了肯定的閱讀素養(yǎng)和觀賞力量，學(xué)習(xí)起來也不很困難。

三、說模式

基于以上的教材和學(xué)情分析，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以“自讀”為主，所以確定采納“初讀—細(xì)讀—悟讀—對比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細(xì)讀理思路，賞詳情；悟讀說要旨，談感悟；對比讀品差異，采眾長。

四、說設(shè)計(jì)

〔一〕導(dǎo)入

“很多同學(xué)家里肯定有過養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)受，哪位同學(xué)情愿講一講自己家的小動(dòng)物的故事呢？”“剛剛xx同學(xué)講解并描述了自己家的小動(dòng)物的故事，下面咱們來一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事?！蓖ㄟ^讓同學(xué)講解并描述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)受，一方面可以喚起與課文相像的情感和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語文生活化”理念?！?—3分鐘〕

〔二〕初讀文章，正音正字〔5—8分鐘〕

語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料，解決生字詞問題〔個(gè)別詞語老師點(diǎn)撥〕，整體把握文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“主動(dòng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，也抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

〔三〕再讀文章，賞析詳情〔10—12分鐘〕

孫紹振教在其《直諫中學(xué)語文教學(xué)》《名作細(xì)讀》等著作中提出：“語文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細(xì)讀?！薄泊笠馊绱恕潮经h(huán)節(jié)的設(shè)置以同學(xué)細(xì)讀文本為主，通過細(xì)讀，讀出文章的思路，讀出文章的詳情之美，并以表格的形式

〔四〕三讀課文，讀出感悟〔5—8分鐘〕

“閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量?！蓖ㄟ^對文本的細(xì)讀能從文本中獲得肯定的感悟，能夠觀賞和評價(jià)文章是語文素養(yǎng)的重要表達(dá)，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問題”教學(xué)法，以“說說自己的感悟”一個(gè)問題喚起同學(xué)的表達(dá)欲，鼓舞同學(xué)說出自己的感悟。在此環(huán)節(jié)特殊留意鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。

〔五〕四讀課文，拓展對比

在語文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素。比較是人在熟悉上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異，異中求同。通過向同學(xué)推舉閱讀老舍先生的《貓》，讓同學(xué)在對比中找出各自的精彩之處。通過對比閱讀，拓寬同學(xué)閱讀視野，教會(huì)同學(xué)閱讀方法，在對比中感悟，在對比中生成。

五、說板書

遵循著“層次分明，簡潔有用”的原則，我設(shè)計(jì)板書如下：

貓

一、初讀二、細(xì)讀→三、悟讀四、對比讀

六、說開發(fā)

1、秉承“大語文觀”的理念，讓語文充分結(jié)合生活實(shí)際，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷。

2、拓展同學(xué)的閱讀視野，推舉閱讀相關(guān)篇目。讓同學(xué)在對比中感悟、理解、生成。

七、說評價(jià)

1、注意評價(jià)的層次性。依據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)優(yōu)生應(yīng)當(dāng)完成全部四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)困生可依據(jù)自己的實(shí)際選擇完成前兩個(gè)或三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。

2、注意鼓舞創(chuàng)新，敬重同學(xué)獨(dú)特。“閱讀應(yīng)當(dāng)是一種獨(dú)特化的閱讀過程，老師不應(yīng)當(dāng)過度干預(yù)同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”〔李鎮(zhèn)西《給思想以自由的翅膀》〕這節(jié)課中很好地注意了呵護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的傾聽，期盼您的批判指正。

《貓》說課稿7

一、說教材

《我是貓》是語文S版學(xué)校語文五班級(jí)上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動(dòng)好玩，語言美麗，描寫精彩。

本課的語言幽默幽默，同學(xué)讀起來會(huì)愛好盎然；故事情節(jié)簡潔，線索單一清楚，同學(xué)理解起來也不會(huì)有太大的障礙。但這究竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于同學(xué)相關(guān)學(xué)問背景的缺乏、品讀文學(xué)精品閱歷的缺乏，要讓同學(xué)透過作品的語言文字來體會(huì)和感悟所要表達(dá)的思想感情，是有肯定的難度的。為了解決好這組沖突，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)綻開的：

1、結(jié)合本課好玩的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，把這種愛好有效的轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

2、在閱讀教學(xué)的過程中，對同學(xué)進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去閱讀和品嘗位文學(xué)作品的語言；

3、留意感情的遷移，并通過了解作品及的背景資料，讓同學(xué)精確的體會(huì)在作品中所要表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與力量：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的力量。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講解并描述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新穎而幽默的場景。

3、情感與價(jià)值觀：通過朗讀初步感受的思想感情，體會(huì)對弱者的憐憫，對當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤怒。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)對弱者的憐憫，對當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤怒。

難點(diǎn)：在讀懂描寫的每個(gè)場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

四、教法學(xué)法

依據(jù)教材及同學(xué)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采納質(zhì)疑法、品讀法、商量法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。

為了到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入營造氣氛

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今日，老師要給大家介紹一位新伴侶，大家想不想熟悉？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊弧舱n件出示貓的照片〕——熟悉嗎？〔貓〕這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其擅長辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有愛好和他交個(gè)伴侶？用這種幽默幽默的語言與同學(xué)進(jìn)行談話，一方面可以給同學(xué)營造一種輕松開心的課堂氣氛，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格全都，有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。

二、初讀課文整體感知

首先，讓同學(xué)自由讀課文，自同學(xué)字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告知老師讀后的感受，這時(shí)同學(xué)會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)同學(xué)把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人共享。在這里，我請同學(xué)溝通信息，既增添同學(xué)對文中仆人公的感性熟悉，架設(shè)起文本與同學(xué)間的溝通平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。溝通完之后，再讓同學(xué)用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)會(huì)對課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過同學(xué)在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)支配。

三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在同學(xué)對文本有了整體的感知后，我請同學(xué)大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)同學(xué)提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1、貓是怎樣發(fā)覺那三條真理的？

2、課文的想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？

之后，我會(huì)啟發(fā)同學(xué)帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最終，肯定要重視溝通匯報(bào)的過程，匯報(bào)交

流的過程既是同學(xué)暢談見解和觀點(diǎn)的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以老師應(yīng)充分確定同學(xué)的不同感悟，這是對不同生命的敬重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對話的進(jìn)展。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)后，同學(xué)會(huì)對課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)全文拓展延長

對本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是關(guān)心同學(xué)對課堂上所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。

2、學(xué)法的總結(jié)，主要是關(guān)心同學(xué)歸納和把握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)當(dāng)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開頭，引導(dǎo)同學(xué)參加延長性的閱讀，能使同學(xué)從中汲取學(xué)問、開闊視野、拓寬思路、進(jìn)展獨(dú)特。在課堂的最終，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜愛這篇課文嗎？喜愛這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)受了哪些好玩的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有愛好的同學(xué)可以找來原著讀讀，信任這本書肯定會(huì)給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《貓》說課稿8

自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今日我說課的題目是《找不到歡樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四大部分。

一、說教材

1、教材內(nèi)容

《找不到歡樂的波斯貓》一文支配在學(xué)校語文教材第四冊第三單元?！墩也坏綒g樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教歡樂是什么味道，燕子說銜泥造窩是歡樂的，蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的，青蛙說捕獲害蟲愛護(hù)莊稼是歡樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂，它特別絕望，仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文借這故事告知人們，依靠別人的生活是找不到歡樂的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和制造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最歡樂的。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕熟悉本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字，特殊是“決、算”的寫法。

〔2〕能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法，積累詞語

〔3〕懂得只要通過勞動(dòng)才能制造歡樂。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對話，尤其留意問句和感嘆句的朗讀。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最歡樂的。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

〔1〕教給同學(xué)、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)

老師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，由于方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙，依據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到歡樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的歡樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避開問題提得過于頻繁，面面俱到，使同學(xué)深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

〔2〕三體并重、全體參加

培育同學(xué)的力量是語文學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教育的目的之一，為了便于同學(xué)課堂參加得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作溝通等形式，既培育了同學(xué)的自學(xué)力量，又進(jìn)展了同學(xué)的獨(dú)特，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了同學(xué)課堂參加的主動(dòng)性。

〔3〕適時(shí)評價(jià)鼓舞調(diào)動(dòng)心情

二班級(jí)同學(xué)留意力的長久性較差，假如我們不能較好地激發(fā)同學(xué)愛好，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注同學(xué)，笑對每一位同學(xué)，并留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，可利用對同學(xué)評價(jià)之機(jī)，準(zhǔn)時(shí)穿插鼓舞、培育愛好，把同學(xué)的思維引到用心聽、努力說上，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，在老師評價(jià)的同時(shí)，要留意讓同學(xué)互評，是他們在老師的表揚(yáng)，確定中品嘗到勝利的喜悅，而以更大的熱忱向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

〔4〕加強(qiáng)訓(xùn)練，培育力量

中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都說明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到歡樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、競賽讀、分角色表演讀等等，特殊是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)綻開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體溝通表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出味道，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

2、手法

新課程提出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，依據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個(gè)過程自讀自悟，老師在同學(xué)疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

〔一〕情境導(dǎo)入，走進(jìn)歡樂。

1、激趣談話，熟悉波斯貓

2、描述：找不到歡樂的波斯貓

3、板書課題

4、隨文識(shí)字“波”

5、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低班級(jí)同學(xué)的心里特點(diǎn)，采納圖畫導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述力量的訓(xùn)練，使得同學(xué)在主動(dòng)好玩的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

〔二〕初讀課文，查找歡樂

1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到歡樂？燕子、蜜蜂、青蛙的歡樂又是什么？

2、自由讀書，并溝通收獲。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認(rèn)讀詞語〔帶拼音—不帶拼音〕

5、再讀課文

6、溝通這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求

7、思索波斯貓找誰查找歡樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓同學(xué)將生字新詞送回家，在詳細(xì)語言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，同學(xué)漸漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

〔三〕細(xì)讀課文，感受歡樂

1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂？波斯貓為什么不歡樂？

2、2—3自然段

〔1〕燕子的歡樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

〔2〕隨文識(shí)字“暖和”

〔3〕指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

〔4〕合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

〔1〕依據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

〔2〕理解“千千萬萬、特殊”〔板書〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、7—9自然段

〔1〕依據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

〔2〕隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

〔3〕理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句?！舶鍟?/p>

5、10自然段

〔1〕齊讀

〔2〕理解中心詞“絕望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避開在精讀中消失過多過雜的問題，讓課簡潔明白，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡潔。

四、拓展延長，制造歡樂

1、波斯貓問什么沒有找到歡樂？

2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么歡樂？〔板書〕〔體會(huì)“很、特殊、最大”用詞的豐富〕

3、風(fēng)角色朗讀

4、說生活中自己歡樂的事

5、你有什么方法關(guān)心波斯貓找到歡樂

6、作業(yè)超市：〔1〕抄寫課文中美麗的詞語

〔2〕把你最歡樂的事告知家人

〔3〕續(xù)編故事：找到歡樂的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：美麗的文字植根在同學(xué)的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿意不同程度的同學(xué)。

四板書設(shè)計(jì)

11、找不到歡樂的波斯貓

燕子一口一口銜泥造窩

蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動(dòng)制造歡樂

青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼

《貓》說課稿9

今日我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、教材分析

１、貓是人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材七班級(jí)下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和熟悉，對人和自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思索。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起同學(xué)感情上的共鳴，深化體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到散文的語言美，細(xì)膩的描繪和樸實(shí)的文采。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的.進(jìn)展”、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)思想感情上，難點(diǎn)放在培育同學(xué)實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。

３、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡潔，跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。七班級(jí)同學(xué)的思想熟悉水平與生活特別接近，這都為本文學(xué)習(xí)制造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多談自己的看法。

二、說教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的冗雜感情。

2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)同學(xué)用自己的語言復(fù)述課文，讓同學(xué)在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起同學(xué)的共鳴。

3、商量法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

三、說學(xué)法

對于同學(xué)，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的學(xué)問，而是教他們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰表達(dá)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

１、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

２、商量法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，合作探究。

３、勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書。

4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

〔一〕、激情導(dǎo)入：

用多媒體展現(xiàn)美麗可愛的貓的圖片，激發(fā)同學(xué)愛好。許多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今日，讓我們一起來傾聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂與傷悲。

〔二〕、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)〔小小羅盤，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向〕

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。

〔三〕、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情

同學(xué)自由朗讀課文，采納圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫畫法思索多媒體出示的問題：

1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？所表達(dá)的感情呢？

2、文中三只貓著墨不同，重點(diǎn)寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？怎樣描寫它的可厭？〔來的可憐、活的可憐、去的可憐〕

〔同學(xué)通過讀和圈點(diǎn)勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。〕

〔四〕、精讀文本合作探究揣摩思索：

1、其次只貓丟后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅瑢懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？

〔此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)對文本事悟力量，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神〕

2、為什么說“我的良心受傷了”？〔由于我犯下了無法補(bǔ)救的過失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。〕

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待錯(cuò)誤特殊是損害他人的錯(cuò)誤？

〔五〕、拓展延長

人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會(huì)給別人帶來損害，你有類似的經(jīng)受嗎？和大伙說一說。

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，更好的理解課文內(nèi)涵，到達(dá)思想教育的目的〕

〔六〕、結(jié)全文升華感情

讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以確定和補(bǔ)充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思考是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有許多可憐的人，他們不被人們所留意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)懷這個(gè)弱勢群體，人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和諧更加和諧！

《貓》說課稿10

一、說教材

《22課兔和貓》在連續(xù)討論兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對哺乳動(dòng)物的熟悉，本課討論兔，主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征。因此，討論兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一，重點(diǎn)是對哺乳動(dòng)物類的熟悉。本課教材分以下幾個(gè)部分。

1、觀看兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、比較貓合兔，熟悉它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；

3、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物?！?/p>

4、熟悉更多的哺乳動(dòng)物。

5、比較哺乳動(dòng)物與鳥類的不同。

二、說目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能熟悉多種常見的哺乳動(dòng)物。

2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

3、情感與價(jià)值觀：喜愛小動(dòng)物，樂于去討論它們的生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉哺乳動(dòng)物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

三、說教學(xué)方法

本課主要采納的利用課件組織同學(xué)觀看、比較，然后說出結(jié)果。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀看兔的身體特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念；引導(dǎo)同學(xué)說出哺乳動(dòng)物的特征；然后讓同學(xué)說出更多的哺乳動(dòng)物，在同學(xué)說出一些哺乳動(dòng)物后，老師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬同學(xué)的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最終組織同學(xué)比較哺乳動(dòng)物和鳥類的不同。

《貓》說課稿11

一、教材編排的特點(diǎn)

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格奇怪，接著分三層寫了貓奇怪的詳細(xì)表示。其次段也用先概括、后詳細(xì)的方法，寫了花貓小時(shí)候的調(diào)皮可愛。

“一要真實(shí)、二要詳細(xì)”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)是怎樣把貓寫得真實(shí)、詳細(xì)的。

二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解筆下貓的特點(diǎn)；

②學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，會(huì)用“威猛”“生氣勃勃”造句。

操作目標(biāo)：

①了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫；

②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育同學(xué)遣詞造句的力量；

③借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學(xué)的想像力量，思維力量；

④有感情地朗讀、背誦課文。

情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)對貓的寵愛之情，培育同學(xué)喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀看小動(dòng)物的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文是怎樣詳細(xì)描寫貓的特點(diǎn)的。

2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)詳細(xì)地描寫的方法。

四、優(yōu)秀教案與根據(jù)

本文教學(xué)分三課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。

其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

下面，重點(diǎn)說其次課時(shí)的優(yōu)秀教案，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑狀況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)詳細(xì)地描寫貓“性格奇怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

(二)嘗試自學(xué)

1.提出要求

本文語言簡潔明白，同學(xué)完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫出詳細(xì)描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句。

貓的特點(diǎn)詳細(xì)描寫

狡猾

貪玩

盡職

2.同學(xué)自學(xué)

3.自學(xué)反饋

以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

如：讀第1自然段，填表

(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評價(jià)，才能到達(dá)切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)力量的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過圈畫批注培育自學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(三)研讀品嘗

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是討論學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練同學(xué)思維。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)體會(huì)怎樣把貓的狡猾、貪玩、盡職寫詳細(xì)的。同時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)有考慮價(jià)值，有肯定思維難度的問題，給同學(xué)留有寬闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造性思維火花)

在同學(xué)充足發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)細(xì)致地觀看了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很詳細(xì)。接著，老師進(jìn)一步說，不但描寫詳細(xì)，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

①說它狡猾吧

②它很狡猾

①說它貪玩吧

②它很貪玩

通過商量，同學(xué)體會(huì)到句式①是通俗的說法，同時(shí)還包括著的寵愛之情。

(這種有特色的語言現(xiàn)象同學(xué)以前沒有接觸過，所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，幫助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)感情)

師：你喜愛狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?

選擇一種你喜愛的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]留意到。

(在理解內(nèi)容，體會(huì)語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“狡猾”“盡職”當(dāng)然可愛，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜愛，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

2.學(xué)習(xí)第2自然段

本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓同學(xué)品嘗，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。

首先，讓同學(xué)品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹逼腿藭r(shí)，心里可能在想什么?

(扮演既幫助同學(xué)精確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培育同學(xué)的想像力量、表達(dá)力量，又有助于體會(huì)大花貓的可愛)

接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)的寵愛之情。

(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)寵愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解是怎樣表達(dá)自身對貓的寵愛之情的)

師：那么，大花貓?jiān)谄腿藢懽鲿r(shí)給仆人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與仆人競賽”“給仆人消遣”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于進(jìn)展求異思維)

然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“改變無常”等詞語，讓同學(xué)通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

(詞語理解的方式許多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)

最終，對大花貓給自身解悶和不興奮時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

五、練習(xí)運(yùn)用

第3自然段比較簡短，重點(diǎn)抓了“威猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“威猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“確實(shí)”說一段話。最終，看圖，以“我們家的大花貓確實(shí)(實(shí)在)威猛”為中心句說一段話。

(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)怎樣詳細(xì)描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息注視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延長，這里，把“威猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種奇妙的結(jié)合)

最終，要求同學(xué)用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫順可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時(shí)又非常威猛。

(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

六、回顧質(zhì)疑

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)供應(yīng)幾個(gè)范例，如：

①第一自然段先寫大花貓狡猾、再寫貪玩、最終寫盡職，這個(gè)挨次能任憑調(diào)換嗎?

②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)學(xué)問再一次回顧、考慮，有利于老師和時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面對全體同學(xué)的素養(yǎng)教育要求就得到了落實(shí))

《貓》說課稿12

一、說教材：

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思索。課文表達(dá)了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，根據(jù)時(shí)間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭受和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮亮的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加凄慘，這就必定會(huì)引起人們更加深切的憐憫，更加突出了“我”的過失之大，懊悔之深，因此更有力地突出了文章的中心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要重視學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感看法價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：理清文中表達(dá)的挨次及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)擅長觀看生活、積累生活的習(xí)慣，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo)：教育同學(xué)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于自責(zé)的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。

難點(diǎn)：感悟的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

四、說教法：

1、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)同學(xué)的思索，從而與的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中感受理解的情感。

3、活動(dòng)式教學(xué)法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，老師設(shè)置場景，讓同學(xué)自由說話、主動(dòng)說話、主動(dòng)商量，從而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

五、說教學(xué)過程：

教會(huì)同學(xué)理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品嘗文章深厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品嘗”“感悟”三大板塊層層推動(dòng)，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓”“讀，我體會(huì)到”“對于，我想說：

”貫連其間，以老師贈(zèng)格言、同學(xué)擬格言的形式吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓同學(xué)自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)商量，從而理清作品主題、品嘗感情、領(lǐng)悟文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我?！?/p>

課堂教學(xué)以同學(xué)為主體，緊扣樸實(shí)無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

此外，用精致的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼同學(xué)心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氣氛。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究同學(xué)與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

《貓》說課稿13

一、說教材：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以幽默親切的語言，把大貓的奇怪性格和小貓的調(diào)皮可愛描述的活靈活現(xiàn)，字里行間流露出對貓的寵愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓同學(xué)試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓同學(xué)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)對生活的喜愛；二是引導(dǎo)同學(xué)感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過獨(dú)特解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間互相信任，和諧相處的美妙境界。

二、說同學(xué)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，依據(jù)學(xué)校四班級(jí)素養(yǎng)教育的要求〔著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深化理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培育觀看、分析事物和連段成篇的力量。依據(jù)四班級(jí)同學(xué)有了肯定的理解、分析課文的力量，我要求同學(xué)合作溝通，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使同學(xué)感受到仆人與貓之間那份和諧、美妙。

三、說目標(biāo):

1、把握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜愛的段落。

3、學(xué)習(xí)抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對貓的寵愛之情。

〔本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對貓的寵愛之情?！?/p>

四、說教法、學(xué)法:

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采