一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集7篇

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我今日說(shuō)課的題目是：捆小棒〔11～20各數(shù)的熟悉〕

一、說(shuō)教材

捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的內(nèi)容，主要是熟悉１１～２０的各數(shù)，這是關(guān)心同學(xué)建立數(shù)位概念的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用同學(xué)原有的閱歷，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而關(guān)心同學(xué)建立１１～２０各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是同學(xué)過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓同學(xué)知道十幾的數(shù)分別是由１個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三是數(shù)的熟悉的拓展。為了讓同學(xué)較全面地熟悉數(shù)，教材支配了在直尺上讀數(shù)。

二、說(shuō)學(xué)情

一班級(jí)的同學(xué)對(duì)于10到20各數(shù)能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解。一班級(jí)的同學(xué)自我約束力量差，留意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)過(guò)程，初步熟悉11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。把握20以內(nèi)數(shù)的挨次、大小。

2.經(jīng)受觀看、思索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的思維力量。

3.培育同學(xué)主動(dòng)參與生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)熟悉11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：小棒、計(jì)數(shù)器、

老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、

四、說(shuō)教法和學(xué)法

〔一〕操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。

通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性閱歷以“動(dòng)促”“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，而且讓同學(xué)充分展現(xiàn)才能，為理解和熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的預(yù)備，也培育了同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

〔二〕合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。

合作學(xué)習(xí)是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的重要方法，在小組中溝通擺法，相互啟發(fā)，使熟悉得到深化，學(xué)問(wèn)得到穩(wěn)固，也培育了同學(xué)合作溝通的力量。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕通過(guò)操作活動(dòng)，讓同學(xué)理解11到20各數(shù)的組成.

第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動(dòng)，讓同學(xué)詳細(xì)感知10個(gè)一是一個(gè)十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)擺一擺、想一想的活動(dòng)，讓同學(xué)理解11到20各數(shù)的組成。

師生做擺小棒嬉戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，同學(xué)集體擺后，找一名同學(xué)把小棒擺在黑板上，集體想：〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一是11。12到19根小棒可以分著讓同學(xué)自己擺，并說(shuō)出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓同學(xué)擺出20跟小棒，給同學(xué)思索的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓同學(xué)說(shuō)出方法。

〔二〕通過(guò)熟悉計(jì)數(shù)器，關(guān)心同學(xué)建立11到20各數(shù)的表象。

1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱。

重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)。

2、師生做撥珠子嬉戲。

為了使同學(xué)更好的熟悉計(jì)數(shù)器，并關(guān)心同學(xué)建立11到20各數(shù)的表象，可以通過(guò)擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來(lái)完成。

詳細(xì)環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對(duì)應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程。然后老師擺15根小棒，同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，同學(xué)擺出19根小棒，同桌合作，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用計(jì)數(shù)器撥出20。

3、支配在直尺上讀數(shù)，可以讓同學(xué)形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為同學(xué)熟悉數(shù)的大小和挨次打下基礎(chǔ)。

4、穩(wěn)固練習(xí)

通過(guò)看圖寫(xiě)數(shù)，讓同學(xué)再次體會(huì)數(shù)的直觀模型。

通過(guò)畫(huà)珠子，將抽象的數(shù)字詳細(xì)化，讓同學(xué)形象的理解數(shù)位概念。

課后反思：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的力量得到進(jìn)展。多次組織同學(xué)動(dòng)手操作、合作溝通，使每一位同學(xué)都能主動(dòng)探究與思索，從而獲得學(xué)問(wèn)。由于一班級(jí)同學(xué)自想法識(shí)還太強(qiáng)，不擅長(zhǎng)與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時(shí)我利用課件演示，課件中只消失個(gè)位，十位，雖然也比較直觀，但是與學(xué)具還是有肯定的差異，學(xué)具從個(gè)位始終到千萬(wàn)位。同學(xué)實(shí)際操作時(shí)不知道該撥哪兒的珠子，有的同學(xué)隨心所欲的撥。課后經(jīng)過(guò)思索，還有聽(tīng)課老師的建議，我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)老師用計(jì)數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)同學(xué)熟悉并找到計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位，然后老師撥珠子讓同學(xué)讀數(shù)，再由老師報(bào)數(shù)讓同學(xué)撥珠子。在以后的教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)合作意識(shí)的培育，恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)熟悉鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使同學(xué)結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培育同學(xué)的觀看力和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具預(yù)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展現(xiàn)及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)鐘表，鐘表有著各種不同的樣子，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的學(xué)問(wèn)，你們想知道嗎?

二、整合問(wèn)題：

1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些學(xué)問(wèn)內(nèi)容?

2.今日我們就來(lái)熟悉一下鐘表。

三、解決問(wèn)題：

1.自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

同學(xué)拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都觀察了什么?

2.合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.老師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題

(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

四、總結(jié)歸納

1.熟悉整時(shí)

(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)

快告知文文，如今是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。

(訂正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))

(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

生觀看這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00

你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

五、拓展應(yīng)用

1.找伴侶(頭飾)時(shí)間相同的才是好伴侶，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)

3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思索動(dòng)手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

《熟悉鐘表》是人民教育出版社學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)熟悉整時(shí)，是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)“熟悉鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的挨次編寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

使同學(xué)初步熟悉鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟悉整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀看、操作溝通等活動(dòng)，培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

〔2〕使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)。依據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪???心，我采納了開(kāi)心式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺(jué)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作溝通發(fā)覺(jué)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了同學(xué)的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知愛(ài)好，而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓同學(xué)主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好?！?〕動(dòng)手操作、合作溝通、探究新知?！?〕課間休息?！?〕應(yīng)用新知，解決問(wèn)題?！?〕引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好。

利用同學(xué)熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜出鬧鐘，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。接著出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小伴侶你們也想設(shè)計(jì)出這么美麗的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，營(yíng)造了同學(xué)主動(dòng)向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氣氛。接著，老師連續(xù)激勵(lì)同學(xué)，要想設(shè)計(jì)更美麗的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)熟悉鐘表。〔板書(shū)課題〕。

〔二〕動(dòng)手操作、合作溝通、探究新知

１、熟悉鐘面

先讓同學(xué)觀看自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)溝通。

同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果，老師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓同學(xué)觀看時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀看同學(xué)發(fā)覺(jué)時(shí)針和分針是根據(jù)從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓同學(xué)沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

２、教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫(xiě)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小伴侶起床的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)試認(rèn)整時(shí)。同學(xué)在生活中雖然有的能熟悉整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，同學(xué)通過(guò)觀看對(duì)比、商量溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓同學(xué)更好的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我讓同學(xué)自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間同學(xué)撥，然后讓同學(xué)作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我有意將分針偏離12，讓同學(xué)推斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最終我讓同桌之間相互撥，這樣既培育了同學(xué)的動(dòng)手力量，也讓同學(xué)把握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

老師出示有很多鐘表的課件，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓同學(xué)觀看，看看有什么發(fā)覺(jué)？然后老師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？

同學(xué)試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。老師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓同學(xué)用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些缺乏，懇請(qǐng)大家批判指正。

指導(dǎo)思想我根據(jù)以下兩點(diǎn)：

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)不是老師教給同學(xué)的，而是通過(guò)同學(xué)親身參加，自主探究，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自身感悟和探究；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

依據(jù)以上的詳細(xì)要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一班級(jí)同學(xué)已有認(rèn)知和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐熟悉鐘表，通過(guò)對(duì)比觀看會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革試驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是學(xué)校課本中第一次消失關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)，這節(jié)課主要是讓同學(xué)首先熟悉鐘面，通過(guò)觀看知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；熟悉時(shí)針和分針。其次讓同學(xué)學(xué)會(huì)看"整時(shí)'和"幾時(shí)半'時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓同學(xué)體會(huì)到時(shí)間和生活是親密聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向同學(xué)進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

學(xué)情分析：

在一班級(jí)同學(xué)的生活閱歷里，有很多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)很多同學(xué)已經(jīng)儲(chǔ)備了一些"熟悉鐘表'的學(xué)問(wèn)閱歷。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌瑢W(xué)做了課前訪談，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的同學(xué)都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的同學(xué)能正確的說(shuō)出半時(shí)，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)同學(xué)能精確的說(shuō)清晰熟悉鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)卷說(shuō)明，有91.5%的同學(xué)能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的同學(xué)能夠正確的熟悉整時(shí)，但一些同學(xué)在書(shū)寫(xiě)上還有問(wèn)題，有71.4%的同學(xué)能夠正確的熟悉半時(shí)，并且只有25.7%的同學(xué)能夠正確的畫(huà)出半時(shí)，可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)鐘表的熟悉還是粗淺的、感性的，不能真正把握熟悉鐘表的方法。而且多數(shù)同學(xué)表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到同學(xué)的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在各種生動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在觀看比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活閱歷，熟悉鐘面，區(qū)分時(shí)針與分針。

2.經(jīng)受觀看、操作、商量、溝通等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀半時(shí)，把握認(rèn)讀方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：同學(xué)們，今日老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，想知道他是誰(shuí)嗎？認(rèn)真聽(tīng)。猜猜他是誰(shuí)？

2、師：對(duì)了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不行缺少的好伴侶，他可以告知我們幾點(diǎn)上學(xué)，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎？假如自己學(xué)會(huì)了看鐘表，那該多便利呀!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起同學(xué)愛(ài)好，從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示熟悉鐘表的重要性，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知需求?！?/p>

二、自主感知鐘面

1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，你都見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？〔出示圖片〕

2、師：快拿出你們的鐘表，認(rèn)真觀看，鐘外表上，都有些什么？

生：數(shù)字、指針、格

3、我們熟悉了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎？〔用手指比劃一下〕像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針?lè)较?。引?dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告知我們是什么時(shí)間了，該去做什么事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鐘面具體的觀看，讓同學(xué)明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，同學(xué)有了對(duì)順時(shí)針?lè)较虻氖煜?，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，同學(xué)自己就知道分針走過(guò)了7，是7時(shí)半，還沒(méi)有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?/p>

三、動(dòng)一動(dòng)，熟悉整時(shí)

其實(shí)，小鐘表不僅能幫小猴解決問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開(kāi)它。

1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎？

為什么是8時(shí)呢？〔幾名同學(xué)說(shuō)〕〔貼圖〕

對(duì)了，分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)，先寫(xiě)數(shù)8，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí)?！舶鍟?shū)：8時(shí)〕

誰(shuí)來(lái)完好的說(shuō)說(shuō)，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、時(shí)間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)瞬間，同學(xué)們上其次節(jié)課了，誰(shuí)能完好的說(shuō)說(shuō)，如今是幾時(shí)？你們?cè)诟墒裁矗俊渤鍪緢D片和鐘表〕

快來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí)？

3、時(shí)間過(guò)的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎？〔出示圖片〕

生說(shuō)

對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向10，就是10時(shí)?！渤鍪剧姳怼?/p>

4、剛剛我們一起熟悉了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，快來(lái)觀看一下，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方？〔出示三個(gè)鐘面〕

幾名生回答：分針都指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí)，指向10就是10時(shí)。〔圈出分針，出示時(shí)間〕

你們找到熟悉整時(shí)的方法了嗎？

對(duì)，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。〔出示重點(diǎn)字〕

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在生活中雖然有的能熟悉整時(shí)，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，同學(xué)通過(guò)觀看對(duì)比、商量溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的.分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培育同學(xué)進(jìn)行思維的梳理，使同學(xué)能夠進(jìn)行初步的觀看、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng)，突出培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)覺(jué)和概括?！?/p>

5、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜愛(ài)的整時(shí)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，

6、剛剛我們一起找出了熟悉整時(shí)的方法，此時(shí)，我們?cè)诟墒裁茨?？〔出示午餐圖片〕你熟悉這個(gè)時(shí)間嗎？快和你的同桌溝通一下吧。

對(duì)，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整，他比較特別，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起，都指向12，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整。你記住他了嗎？

四、動(dòng)一動(dòng)，熟悉半時(shí)

1、吃完午餐后，同學(xué)們?cè)撐缧萘?，?2時(shí)到1時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的午休，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢，快來(lái)看看吧，你熟悉這個(gè)時(shí)刻嗎？〔出示圖片鐘表貼圖〕

生說(shuō)，1時(shí)半或2時(shí)半，

2、究竟是幾時(shí)半呢？我們一起看一看！

3、請(qǐng)你認(rèn)真觀看，從1時(shí)到1時(shí)半，時(shí)針和分針是怎樣改變的？〔出示動(dòng)態(tài)指針〕

生說(shuō)改變：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說(shuō)剛剛經(jīng)過(guò)1，沒(méi)到2.

分針從12走到了6，我們也可以說(shuō)，走過(guò)了6大格

4、所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)1沒(méi)到2，分針指向6，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半?！踩Τ?、2，分針閃動(dòng)〕

【設(shè)計(jì)意圖：老師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于同學(xué)對(duì)半時(shí)的表象熟悉。有效的避開(kāi)了同學(xué)錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時(shí)半，小偉在做什么？〔出示圖片和鐘表〕

真聰慧，這是5時(shí)半，西西在做。。。

請(qǐng)你認(rèn)真觀看，另外兩幅圖中，西西什么時(shí)間在做什么？〔6時(shí)半看動(dòng)畫(huà)片，8時(shí)半睡覺(jué)〕

7、剛剛我們一起熟悉了三個(gè)半時(shí)的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的閱歷，你們肯定能夠很快找到熟悉半時(shí)的方法。快和身邊的同學(xué)溝通一下吧。〔出示三個(gè)鐘面〕

幾個(gè)生說(shuō)：這三時(shí)鐘的分針都指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)5，沒(méi)到6，就是5時(shí)半。。。〔圈出5、6、8〕

8、怎樣熟悉半時(shí)呢？

生說(shuō)

對(duì)了，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)幾，就是幾時(shí)半?！渤鍪局攸c(diǎn)字〕你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一次的對(duì)比觀看，使同學(xué)更加深刻的熟悉到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于同學(xué)更加?jì)故斓姆直嬲麜r(shí)和半時(shí)?！?/p>

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個(gè)你喜愛(ài)的半時(shí)，考考你的同桌。

五、情節(jié)引入電子鐘表

1、經(jīng)過(guò)了一夜的休息，西西自己起床了，沒(méi)用媽媽叫，原來(lái)他有了自己的新手表，你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間表示方法嗎？〔出示起床圖片，電子表〕

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎？

2、你在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來(lái)了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，熟悉他們嗎？一起來(lái)看看這都是什么時(shí)間？〔出示電子表〕

生：第一個(gè)鐘面上，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫(xiě)12，再寫(xiě)兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最終再寫(xiě)兩個(gè)0。讀作12時(shí)。

3、其次個(gè)鐘表是幾時(shí)啊？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？

生：先寫(xiě)6，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)3和0

4、信任你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)當(dāng)如何表示，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。

六、拓展學(xué)問(wèn)

如今有各種這樣的鐘表關(guān)心我們表示時(shí)間，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎？想不想看看?！渤鍪緢D片并介紹〕古時(shí)候的人們用自己的聰慧才智創(chuàng)造了許多表示時(shí)間的方法，感愛(ài)好的同學(xué)可以下課后連續(xù)了解。

【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富學(xué)問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好】

七、總結(jié)回顧

這節(jié)課立刻要結(jié)束了，我們一起渡過(guò)了40分鐘的時(shí)間，真快呀！同學(xué)們，時(shí)間就是這樣，很快過(guò)去而且不會(huì)再回來(lái)。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時(shí)間特別珍貴，我們要好好利用時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。

【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

一、經(jīng)過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)，小猴已經(jīng)會(huì)看鐘表了，為了表示對(duì)大家的感謝，小猴邀請(qǐng)大家一起參與智力大闖關(guān)嬉戲。

1、第一關(guān)，連線〔練習(xí)卷子4個(gè)外表〕

鐘表圖：6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半6：009時(shí)半3：00

分別說(shuō)一遍確定方法。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？

2、其次關(guān)，照樣子寫(xiě)一些〔卷子3個(gè)外表〕

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來(lái)。

例子：9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的

9：00

二、回家后制作一張自己的作息時(shí)間表，讓你的星期天更加有充實(shí)。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

〔一〕在動(dòng)態(tài)中熟悉鐘表。

同學(xué)伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針?lè)较颉?/p>

老師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于同學(xué)對(duì)半時(shí)的表象熟悉。

有效的避開(kāi)了同學(xué)錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

〔二〕在對(duì)比中學(xué)看鐘表。

第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征，有利于同學(xué)精確嫻熟的分辨整時(shí)。

其次次對(duì)比：區(qū)分整時(shí)、半時(shí)。有利于同學(xué)更加精確嫻熟的分辨整時(shí)和半時(shí)。

第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于同學(xué)精確嫻熟的分辨半時(shí)。

〔三〕、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系同學(xué)的一天生活等活動(dòng)，貼近同學(xué)生活實(shí)際，同時(shí)把對(duì)時(shí)間的熟悉融入到詳細(xì)好玩的情境中，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

〔四〕在溝通中穩(wěn)固對(duì)鐘表的熟悉。

老師的提問(wèn)，符合同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。同學(xué)消失看法的分歧，讓他們自己說(shuō)說(shuō)為什么，在師生溝通、生生溝通中，同學(xué)一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的熟悉。整節(jié)課同學(xué)經(jīng)受著在觀看中思索，在對(duì)比中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中提升的過(guò)程。我們把課堂真正還給了同學(xué)，師生在共同的研討、溝通中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材：

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：《熟悉人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)其次冊(cè)第五單元的內(nèi)容。熟悉人民幣是學(xué)校數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。

2、教材所處的地位和作用：在此之前，同學(xué)都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)受，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉人民幣了。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我依據(jù)教材的編排要求并充分考慮同學(xué)原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、在現(xiàn)實(shí)的情境中，熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

〔2〕、熟悉各種面值的人民幣。

〔3〕、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)惜人民幣的意識(shí)，培育勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的根據(jù)：本課中熟悉各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢(qián)、換錢(qián)，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論根據(jù)：

教學(xué)中，堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，在同學(xué)溝通、商量的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂溝通法，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)收集到的信息來(lái)理解學(xué)問(wèn)。教學(xué)中力求使每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。使同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的數(shù)學(xué)。老師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)同學(xué)觀看比較，使同學(xué)在豐富感性熟悉的基礎(chǔ)上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而穩(wěn)固和深化新知。

三：學(xué)情分析：〔說(shuō)學(xué)法〕

1、同學(xué)特點(diǎn)分析：學(xué)校生好動(dòng)、好表現(xiàn)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，盼望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)問(wèn)障礙上：學(xué)問(wèn)把握上，同學(xué)原有的熟悉人民幣的學(xué)問(wèn)并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)，熟悉各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講解并描述。

3、動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上：要讓同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)來(lái)自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

最終我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探究新知、拓展應(yīng)用，加深熟悉、反饋總結(jié)。

〔一〕情境導(dǎo)入

設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略

課始，老師出示存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？〔生：存錢(qián)罐〕說(shuō)的對(duì)，這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐，美麗嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國(guó)家的錢(qián)叫什么知道嗎？對(duì)，咱們國(guó)家的錢(qián)是歸全國(guó)人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來(lái)熟悉人民幣。這時(shí)，老師就板書(shū)課題。然后從同學(xué)熟識(shí)的生活情境和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，找準(zhǔn)了新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。

〔二〕自主學(xué)習(xí)，探究新知

這一程序主要支配3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組溝通初步熟悉—全班溝通再次熟悉—拓展介紹深化熟悉

要想分類(lèi)數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，熟悉人民幣的小伴侶舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1、你這張錢(qián)面值是多少？〔也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢(qián)的正面〕2、你這張錢(qián)的圖案是什么？

活動(dòng)一：組內(nèi)溝通。老師巡察、傾聽(tīng)、指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)素材。

活動(dòng)二：全班溝通。同學(xué)展現(xiàn)錢(qián)幣并介紹，老師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注意與同學(xué)對(duì)話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的保藏價(jià)值，依據(jù)溝通先后分區(qū)域板書(shū)?！泊竺骖~的老師供應(yīng)〕大面值的老師現(xiàn)場(chǎng)供應(yīng)。

活動(dòng)三：換零錢(qián)。熟悉人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

這么多人民幣〔指板書(shū)〕假如要給他們分類(lèi)的話，可以分為幾類(lèi)？為什么？〔豎線隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位〕

生活中經(jīng)常要換零錢(qián)，比方乘公交車(chē)。我如今有1元錢(qián)〔出示〕要換成成角的。如今各組預(yù)備成角的錢(qián)和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等?！残〗M商量、湊錢(qián)〕現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分

關(guān)于人民幣，你還知道那些學(xué)問(wèn)？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？〔適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)惜等〕

讓同學(xué)充分經(jīng)受了操作、觀看、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思索，熟悉了各種面值的人民幣，發(fā)覺(jué)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培育了同學(xué)的合理的推理力量，又有效促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。

〔三〕、拓展應(yīng)用，加深熟悉

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

小組活動(dòng)后展現(xiàn)，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

〔四〕、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從如今起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛(ài)惜和使用好人民幣，下課！

讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)的回顧與整理，又可以培育同學(xué)的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的力量。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓同學(xué)看上去一目了然，能很清晰地看到這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一.說(shuō)教材

(一)教學(xué)內(nèi)容:

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,使同學(xué)體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

(二)教學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10的加減法.

2.通過(guò)嬉戲?qū)W會(huì)湊10法.

(三)力量目標(biāo):

培育同學(xué)有條理地思索問(wèn)題

(四).教學(xué)重點(diǎn):

10的加減法

(五).教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

二.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)(展現(xiàn)課件1)

二.新授

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展現(xiàn)課件2)

今日老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這堆蘋(píng)果分成兩堆,每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓同學(xué)在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)

2.建立模型,體會(huì)10的加減法.

(1)全班溝通,可以得出以下結(jié)論:

9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...

最終總結(jié)出幾加幾得10的全部算式,讓同學(xué)自己吧算式整理排列好,并問(wèn):哪種排列方法好并說(shuō)出理由.

1+9=102+8=103+7=10

4+6=105+5=106+4=10

7+3=108+2=109+1=10

讓同學(xué)看算式,找一找從中發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律(鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述)

(1)使同學(xué)初步感知:在總量10不變的前提下,一部重量依次增加,另一部重量就依次削減

(2)出示表格,問(wèn)這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)

通過(guò)填空體會(huì)10減幾得幾的減法.

10減1得9,10減2得幾10減3得幾

讓同學(xué)填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7

10-4=610-5=510-6=4

10-7=310-8=210-9=1

(3)數(shù)學(xué)嬉戲——數(shù)字劃拳嬉戲(同位同學(xué)互相做,比方說(shuō):一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對(duì)方同學(xué)出8組成10)

三.穩(wěn)固練習(xí)

完成練一練第1,2,3,4題.(展現(xiàn)課件4)

練一練

哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

四.說(shuō)教法

1.多媒體幫助教學(xué)法

多媒體幫助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引同學(xué)的留意力,使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中接受新的學(xué)問(wèn).我在教學(xué)中就利用了多媒體幫助教學(xué),情景圖的展現(xiàn),作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展現(xiàn)與實(shí)物演示法

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓同學(xué)身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn),另外通過(guò)數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓同學(xué)親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在嬉戲中學(xué)習(xí)了新的學(xué)問(wèn).

五.說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培育他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們思索,單獨(dú)發(fā)覺(jué)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括老師與同學(xué)之間,同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特殊是在低班級(jí)的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng),易于合作.

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是一班級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，特別重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)同學(xué)后面的連續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：同學(xué)能夠通過(guò)物品的有序排列，初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀看主題圖，熟悉規(guī)律同時(shí)把握查找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，能找出事物改變規(guī)律，激發(fā)同學(xué)感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)美的情感。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)