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文檔簡(jiǎn)介
同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀恳黄疬M(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!我愛(ài)你,漢字第一課時(shí)第二課時(shí)匾額剪紙印章扇面第一課時(shí)
漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng),嘗試著寫份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?!伴喿x材料”供參考?;顒?dòng)建議
¤搜集更多的資料,圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。
¤調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。讀懂了活動(dòng)建議后,快來(lái)老師一起看看閱讀材料吧!
認(rèn)真閱讀5份材料,讀完說(shuō)說(shuō)材料大意是什么。1漢字字體的演變從漢字字體的演變中,你感受到了什么?閱讀材料
漢字有悠久的歷史,漢字文化有豐富的內(nèi)涵。
漢字已經(jīng)有三四千年的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中,字體發(fā)生了很大變化,其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,主要在商周時(shí)期使用。它是我們目前所能見(jiàn)到的最早的成熟漢字,單字有四千多個(gè),其中已經(jīng)認(rèn)出的有一千多個(gè),主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、農(nóng)事、氣象等內(nèi)容。字形的圖畫性較強(qiáng),寫法也不固定,如,“田”字可以寫作。由于是刀刻,字的線條比較纖細(xì)。金文是鑄刻在銅器上的文字,主要在商周時(shí)期使用。默讀下面的文字,看看漢字字體經(jīng)歷了怎樣的演變。字的線條粗壯,早期部分字形的象形性還很明顯,西周晚期之后,字形逐漸規(guī)整和美觀。有些字形繁簡(jiǎn)差別很大,如,“車”字早期一般寫作,看上去很煩瑣,中晚期寫作與現(xiàn)在的繁體字“車”差別不大。小篆是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)的,秦統(tǒng)一六國(guó)后得到推行,成為我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字。小算字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,線條圓轉(zhuǎn),粗細(xì)一致,象形意味不明顯。今天的書法作品特別是印章中仍然較多地使用這種字體。
隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期,通行于兩漢。它將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆,象形意味已基本消失,筆畫簡(jiǎn)化,書寫方便,漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成,成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。魏晉時(shí)代有了楷書?!翱笔且?guī)矩、楷模的意思??瑫中畏秸?,筆畫規(guī)整平直,比隸書更加便于書寫和認(rèn)讀。進(jìn)入南北朝之后,楷書成為占主導(dǎo)地位的字體,直通行至今。隸書楷書材料大意
本文首先用表格的形式,以“日、月、車、嗎”四個(gè)字為例,展示了幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程,并一一介紹了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等出現(xiàn)的時(shí)間以及特點(diǎn)。
從漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),每同時(shí),漢字不斷趨于體定型化、規(guī)范化。了解漢字文化
草書:形成于漢代,是為了書寫簡(jiǎn)便,在隸書的基礎(chǔ)上演變出來(lái)的。特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省,筆畫連綿。拓展延伸
行書:行楷和行草的統(tǒng)稱。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書、草書之間的一種字體?!靶小笔切凶叩囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?,也不像楷書那樣端莊。詞語(yǔ)解釋
龍骨:指古代某些哺乳動(dòng)物骨骼的化石,可入藥。
國(guó)子監(jiān):我國(guó)封建時(shí)代最高的教育管理機(jī)關(guān),有的朝代兼為最高學(xué)府。
金石:金指銅器和其他金屬器物,石指石制器物等,這些東西上頭多有文字記事,所以把這類歷史資料叫做金石。2甲骨文的發(fā)現(xiàn)一起來(lái)看看材料2吧!
十九世紀(jì)七八十年代,河南安陽(yáng)小屯村的村民在田間勞作時(shí),經(jīng)常發(fā)現(xiàn)些帶有刻痕的龜甲、獸骨,稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物,將較大的龍骨賣給了藥鋪,將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無(wú)人知道是極有價(jià)值的殷商時(shí)期的刀刻文字,而常被村民打磨掉。
1899年,一次偶然的機(jī)會(huì),這些龜甲、獸骨上的刻痕,引起了清代國(guó)子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時(shí)酷愛(ài)收藏古董,精通金石之學(xué)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究,他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來(lái),人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文,我國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科,叫“甲骨學(xué)”。材料大意
最初,龍骨被人們遺棄或用作藥材。后因官員王懿榮仔細(xì)研究,發(fā)現(xiàn)了龍骨上的文字,即甲骨文。后來(lái),我國(guó)文化領(lǐng)域多了一門研究甲骨文的新學(xué)科“甲骨學(xué)”。了解漢字文化
甲骨文
甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。這些龜甲獸骨上的文字,大都是商王朝占卜吉兇時(shí),刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。文字中有大批的形聲字,盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒(méi)有定型,但從可認(rèn)識(shí)的文字可以看出,甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步且十分完備的古文字體系。拓展延伸南朝·智永《千字文》局部唐·懷素《千字文》局部明·文征明《千字文》局部3書法欣賞你覺(jué)得它們的字體有什么不同?了解漢字文化這種字體有什么特點(diǎn)?解析作品
智永楷書:智永和尚,南朝人,本名王法極,字智永,會(huì)稽山陰(今浙江紹興)人,書圣王羲之七世孫,是王羲之第五子王徽之的后代,號(hào)“永禪師”。智永對(duì)后世書法影響深遠(yuǎn)。所臨《真草千字文》八百多份,廣為分發(fā),影響遠(yuǎn)及日本。即使現(xiàn)在,依然是書法學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材。
懷素草書:懷素(737-799年),俗姓錢,字藏真,永州零陵(今湖南零陵)人。唐代書法家,以“狂草”名世,史稱“草圣”。自幼出家為僧,經(jīng)禪之暇,愛(ài)好書法,與張旭齊名,合稱“顛張狂素”,形成唐代書法雙峰并峙的局面,也是中國(guó)草書史上兩座高峰。懷素草書,筆法瘦勁,飛動(dòng)自然,如驟雨旋風(fēng),隨手萬(wàn)變。書法率意顛逸,千變?nèi)f化,法度具備。
文征明行書:文征明(1470-1559),原名壁(或作璧),字征(徵)明。因先世衡山人,故號(hào)衡山居士,世稱“文衡山”。南直隸蘇州府長(zhǎng)洲縣(今江蘇蘇州)人。明代杰出畫家、書法家、文學(xué)家。文徵明書法溫潤(rùn)秀勁,穩(wěn)重老成,法度謹(jǐn)嚴(yán)而意態(tài)生動(dòng)。雖無(wú)雄渾的氣勢(shì),卻具晉唐書法的風(fēng)致。他的書風(fēng)較少具有火氣,在盡興的書寫中,往往流露出溫文的儒雅之氣。課文鏈接
楷書四大家:是對(duì)書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱,也稱四大楷書。他們分別指是:唐朝歐陽(yáng)詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(趙體)。
歐陽(yáng)詢:其楷書法度嚴(yán)謹(jǐn),筆力險(xiǎn)峻,世稱“唐人楷書第一”,代表作《九成宮醴泉銘》。顏真卿:其楷書端莊雄偉,氣勢(shì)開(kāi)張,世稱“顏體”,代表作《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》。
柳公權(quán):其楷書清健遒勁,結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn),筆法精妙,筆力挺拔,世稱“柳體”,代表作《玄秘塔碑》和《神策軍碑》。
趙孟頫:其楷書圓潤(rùn)清秀,端正嚴(yán)謹(jǐn),又不失行書之飄逸娟秀,世稱“趙體”,代表作《玄妙觀重修三門記》。
宋四大書法家:指的是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。人們稱為“蘇黃米蔡”。蘇軾天然,黃庭堅(jiān)勁健,米芾縱逸,蔡襄蘊(yùn)藉,各具儀態(tài),堪稱精品。宋四家廣汲晉唐遺蘊(yùn),銳意革新,各具所長(zhǎng)。怎樣欣賞書法作品?1.欣賞內(nèi)容欣賞書法作品既要對(duì)作品宏觀把握,又要有細(xì)微的觀察。體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力,以及師承、流派、風(fēng)格,更重要的是通過(guò)作品感受書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。拓展延伸2.欣賞方法(1)遠(yuǎn)觀,可以感受其整體美;近察,看字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu),感受書法作品的形質(zhì)美。(2)分析判斷,反復(fù)體驗(yàn)作品的風(fēng)格線條內(nèi)涵,神采意境,節(jié)奏構(gòu)成等一系列抽象形象。(3)體會(huì)字的結(jié)構(gòu)造型、重心穩(wěn)健富于變化的優(yōu)美程度等。注意觀察每個(gè)字的長(zhǎng)短、肥瘦、寬窄、大小、疏密,比較同一字的不同形態(tài)變化。
制定:定出(法律、章程、計(jì)劃等)。范圍:周圍界限。
維護(hù):保全、保護(hù),使免于遭到破壞。4制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性詞語(yǔ)解釋我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家……制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位,規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用范圍,有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用,有利于各民族之間的交往,有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。材料大意
由于我國(guó)多民族,多語(yǔ)言,多文種,所以制定通用語(yǔ)言文字法十分必要。制定通用語(yǔ)言文字法,意義重大。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議中,《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》修訂通過(guò)。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的制定是為推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展,使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用,促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流。拓展延伸
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了漢字演變的幾個(gè)閱讀材料,相信大家都體會(huì)到了漢字的神奇魅力,這節(jié)課我們一起來(lái)看看第五份閱讀材料。第二課時(shí)
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族譜:家族或宗族記載本族世系和重要人物事跡的書。人才輩出:形容人才一批接著一批地出現(xiàn)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng):源頭很遠(yuǎn),流程很長(zhǎng)。開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝褐笧榻⑿碌膰?guó)家或朝代立大功的人。5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告詞語(yǔ)解釋研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。寫出研究目的。
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李,我的好幾個(gè)鄰居也姓李?!袄睢毙帐窃趺磥?lái)的?歷史上姓李的名人有哪些?現(xiàn)在的“李”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題,我對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告二、研究方法
1.查閱書籍和報(bào)刊。
2.詢問(wèn)身邊的人。
3.其他方法。
寫清楚研究方法。類別內(nèi)容來(lái)源傳說(shuō)皋陶曾任堯帝的大理管(掌管刑法的官職),其子孫以官名為姓,即理氏。商代末年,理氏一族有人在避禍逃難中,食木子(植物的果實(shí))而得以存活,故改為李氏。唐代時(shí),“李”為國(guó)姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鮮于的武將等,因立功被皇帝賜予“李”姓。歷史名人戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程;漢代的李廣抗擊匈奴,威名遠(yuǎn)揚(yáng);隋代的李春是著名的橋梁專家,舉世聞名的趙州橋就三、資料整理類別內(nèi)容歷史名人是他設(shè)計(jì)并參加建造的;唐代的李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”;宋代的李清照是一位詞人,有“千古第一才女”之稱;明代的李時(shí)珍編寫了我國(guó)古代藥物學(xué)巨著《本草綱目》;近現(xiàn)代的李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一……現(xiàn)狀根據(jù)2010年六次全國(guó)人口普查結(jié)果,我國(guó)人口數(shù)量排名前三的姓氏是王、李、張,分別有9468萬(wàn)、9276萬(wàn)和8550萬(wàn),占總?cè)丝跀?shù)的7.10%、6.96%和6.42%。續(xù)表把搜集到的資料整理出來(lái)。1.傳說(shuō),“李”姓來(lái)源于上古時(shí)代的“理”姓。唐代時(shí),大量姓氏改為“李”姓,這可能為后來(lái)“李”姓人口的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.歷史上,“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專家李春、“詩(shī)仙”李白、詞人李清照、藥物學(xué)家李時(shí)珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。四、研究結(jié)論
對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和分析。李白李清照李大釗李時(shí)珍3.截至2010年,我國(guó)人口最多的姓氏是“王”姓,“李”姓人口數(shù)量排名第二。這份研究性報(bào)告,給了我許多啟發(fā)……材料通過(guò)寫作者對(duì)李姓文化問(wèn)題的提出,然后通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,最后發(fā)現(xiàn)李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、人才輩出的情況,說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)信息的正確研究,對(duì)了解歷史有著重要作用。材料大意活動(dòng)指導(dǎo)
¤搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容,開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。
1.可以通過(guò)看課外書或者網(wǎng)絡(luò)查詢的方式搜集資料;2.組成小組討論交流搜集到的資料;
3.根據(jù)收集到的資料寫一寫自己感興趣的內(nèi)容。4.寫完通過(guò)小組間評(píng)選進(jìn)行“優(yōu)秀作品展示”。學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
¤調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。
1.組成小組進(jìn)行調(diào)查;2.各小組按類型展示成果并做介紹(實(shí)物類、照片類、記錄類等);
3.學(xué)寫調(diào)查報(bào)告:(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目的(2)對(duì)調(diào)查到的材料做分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。(3)提出改進(jìn)建議;
4.交流調(diào)查報(bào)告并評(píng)選優(yōu)秀作品。一、漢字有著悠久的歷史,根據(jù)“馬”字的演變過(guò)程,在橫線上補(bǔ)寫出兩種字體的名稱。
金文小篆
楷書甲骨文隸書課堂演練
二、下面對(duì)于漢字的解說(shuō),有誤的一項(xiàng)是()。A.楷書魏晉以后使用,字形方正,筆畫規(guī)整平直。B.甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,是最早的成熟的漢字。C.金文字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,線條圓轉(zhuǎn),粗細(xì)一致。D.隸書的線條或直筆或方筆,是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。B
三、你在右面的資料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是:_______________________________________
請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象,寫一條關(guān)于漢字規(guī)范使用的宣傳標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)牌上出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字。規(guī)范漢字書寫,弘揚(yáng)中華文化。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓?用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的了解。13
貓
貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐等色。自讀要求:大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。慮職屏蹭稿腔殃折lǜzhíbǐnɡqiānɡcènɡɡǎoyānɡshé多音字。(屏息凝視)(屏風(fēng))(屏營(yíng))屏bǐnɡpínɡbīnɡ(枝折花落)(折騰)(打折)折shézhēzhé慮貪職屏蹭稿腔悶蛇遭殃盆勃憂解上下結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu):半包圍結(jié)構(gòu):貪盆憂職蹭稿腔解蛇殃勃慮屏悶遭利用形近字識(shí)記。盆—盤稿—搞遭—糟“貪”的上面是“今”,不要寫成了“令”;“勃”的右邊是“力”,不是“攵”。你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎??不管,無(wú)論。?沒(méi)有點(diǎn)憂愁和顧慮。?有意識(shí)地暫時(shí)抑止呼吸,聚精會(huì)神地看。?形容富有朝氣,充滿活力。(任憑)(無(wú)憂無(wú)慮)(屏息凝視)(生氣勃勃)默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),思考:老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象?古怪
淘氣
可愛(ài)思考:課文中哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪?哪幾個(gè)自然段又寫了貓的淘氣?分別用橫線畫出概括描寫的句子。第1—3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)第4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,誰(shuí)能從下面的句子中找到答案?貓的性格實(shí)在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。不同特點(diǎn)成年貓性格古怪滿月的小貓?zhí)詺庀嗤幙蓯?ài)如果這淘氣的小貓是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?這是一只____________的貓。老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的?快速?gòu)奈闹姓页鰞蓚€(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。生氣勃勃天真可愛(ài)此時(shí)此刻,你對(duì)貓產(chǎn)生了什么樣的感情?喜歡、喜愛(ài)貪玩盡職遭殃稿紙解悶淘氣豐富多腔變化多端屏息凝視枝折花落第2課時(shí)這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同形象?各有什么特點(diǎn)?寫了貓?jiān)诔赡陼r(shí)和滿月時(shí)的不同的形象;貓的性格實(shí)在古怪,滿月的小貓更可愛(ài)。貓的性格實(shí)在有些古怪。
說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)??墒?,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!這段話中,我們看到了貓的幾種不同的形象?貓很老實(shí),喜歡找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。貓很貪玩,決定去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。貓很盡職,只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),就屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!改寫句子。不改變句子意思,給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。用“非……不可……”說(shuō)一句話。作者是怎么把貓的不同特點(diǎn)連起來(lái)的呢?自由讀一讀第1自然段,注意起連接作用的詞句。
說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)??墒?,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!比較朗讀下面兩組句子,體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。?說(shuō)它老實(shí)吧。?說(shuō)它貪玩吧。?它很老實(shí)。?它很貪玩。并不完全這樣其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀??勺髡邽槭裁催@么寫呢?作者愛(ài)貓,運(yùn)用了擬人的手法,表達(dá)了愛(ài)貓的感情。小聲讀第2自然段,思考:這一段主要寫貓的什么特點(diǎn)?哪幾句能概括全段內(nèi)容?把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái),自己講一講。學(xué)法提示:學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如,層次的劃分,詳略的分配,運(yùn)用的表現(xiàn)手法,用詞和造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。讀第3自然段,試著用一對(duì)反義詞概括這一節(jié)的內(nèi)容。膽小
勇猛誰(shuí)能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連成一句話呢?貓既膽小又勇猛。想要突出貓的勇猛,應(yīng)該怎樣說(shuō)?貓雖然有時(shí)候膽小,但有時(shí)候也很勇猛。貓很膽小,但更多的時(shí)候很勇猛。第1自然段分了哪幾層來(lái)寫貓的古怪?課文中哪些方面寫得詳細(xì)?為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細(xì)呢?再讀第1—3自然段。第1自然段分為3層。課文中貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細(xì)。作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì);貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然,作者又怎么會(huì)養(yǎng)貓愛(ài)貓呢?第1自然段主要寫了什么?可以用書上哪一句話概括?
貓的性格實(shí)在有些古怪。用一個(gè)概括性的句子總述全段內(nèi)容,再展開(kāi)敘述,這叫什么寫法?這樣寫有什么好處?
讓人一看就明白,而且印象深刻。總—分滿月的小貓們就更好玩了。從“更”字讀出了什么?作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。課文中哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了?腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。媽媽的尾巴,一根雞毛,都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它們的頭撞在門上,桌腿上,和彼此的頭上,撞
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