部編版二年級語文下冊《1古詩二首》課件

猜一猜像蝴蝶，像飛鳥，乘著風兒天空飄。一根線兒拴住它，無風一栽往下掉。風箏猜一猜小姑娘，手細長，身兒軟，頭發(fā)長。春風吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。柳樹古詩二首1這兩首古詩寫的是哪個季節(jié)？你從哪里知道的呢？聽課文朗讀，想一想：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。自己讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。cūnyīnɡfúliǔzuìtónɡyuāndī這首詩寫的是（）季。春

yīnɡ鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì我會認

你用什么好辦法記住這些生字的呢？碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠

絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。詠柳yǒnɡbìzhuānɡlǜsītāocáijiǎn自己讀古詩，找出不認識的字詞多讀幾遍。這首詩寫的是（）季。春我會認

yǒnɡ詠絲sīzhuānɡ妝絳tāo裁cái剪jiǎn

你用什么好辦法記住這些生字的呢？我會讀bàn河堤堤岸楊柳柳條吹拂春風拂面化妝梳妝打扮

鶯拂堤柳醉詠妝絲絳裁剪放風箏詩村童提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫妝綠絲剪碧村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。////我會讀課文

讀準節(jié)奏哦！我會讀課文村居[清]高鼎楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。詩歌解讀住在農村。陶醉。放學。風箏村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這首詩描寫了哪些景物？這首詩里寫了誰？他在干什么呢？說一說草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。景草長鶯飛二月天，綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春。拂堤楊柳醉春煙。輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。我感受到詩句里春天鄉(xiāng)村的景色真

。詩人一定非常

這鄉(xiāng)村美景。美喜愛美景兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。孩子們放學回來得很早，一個個急忙借著東風愉快地放起了風箏。樂人（）鶯飛（），拂堤楊柳醉（）煙。（）散學歸（），（）趁（）放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風忙把詩句補充完整。村居草長鶯飛楊柳醉寫人：寫景：兒童（放風箏）充滿情趣鄉(xiāng)村生活[唐]賀知章詠柳詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。//////我會讀課文讀準節(jié)奏哦！[唐]賀知章詩歌解讀贊美，歌頌。綠色的玉。打扮。滿樹。枝條多。絲線編成的帶子。細細的嫩葉。好像。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。碧玉妝成一樹高，高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣。比喻萬條垂下綠絲絳。

從樹上垂下無數(shù)條好像綠色絲帶一樣的柳條來。比喻碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

我感受到詩句里里的柳樹真

，詩人一定非常

。

美喜愛柳樹不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。自問自答詩人用自問自答的形式，通過巧妙的想象，把對柳樹的贊美，巧妙地過渡到對大自然的贊美。碧玉

，萬條

。不知

，二月

。我會背[唐]賀知章詠柳看到圖上的景象，你會想起哪一句詩呢？兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。拓展延伸描寫春天的詩句人面不知何處去，桃花依舊笑春風。描寫春天的詩句還有很多……等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。隨堂練習一、連一連。yīnɡ

sīfú

tāo

dī

zuì

jiǎn

liǔ堤鶯絲絳柳剪拂醉二、把古詩補充完整，再做一做。村居(清)高鼎______鶯飛________，拂堤楊柳醉_______煙。______散學歸______，_____趁______放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風忙這首詩中描寫兒童的句子是：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詠柳(唐)賀知章________________，_______垂下綠絲絳。__________誰裁出，_________________。這首詩中，寫作者想象的詩句是：碧玉妝成一樹高萬條二月春風似剪刀不知細葉不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

_____鶯飛_______，拂堤楊柳醉_____。

不知細葉誰裁出，_________________。草長二月天春煙二月春風似剪刀讀一讀，填一填。河堤堤岸楊柳柳條吹拂春風拂面化妝梳妝打扮bàn讀一讀，記一記。課后作業(yè)朗讀并背誦兩首古詩。課后搜集整理一些描寫春天的詩句，并與同學們分享。書寫指導：“讠“短提寫得小一些，為旁邊的“寺“讓出空間；第二橫最長，覆蓋下面的“寸“字。詩shī古詩組詞：古詩詩人造句：今天我們學習了一首古詩。音序：S

部首：讠結構:左右書寫指導：第四筆是點，不要寫成捺；右邊為“寸“，要注意木字旁的點和“寸“字的點相互避讓。村cūn村居組詞：村居農村造句：《村居》是一首古詩。音序：C

部首：木結構:左右書寫指導：第九筆為橫，第十筆為豎；“里“中間的豎處于豎中線上。童tóng兒童組詞：兒童童年造句：兒童是祖國的花朵，民族的未來。音序：T

部首：立結構:上下書寫指導：

“王”末筆變?yōu)樘?，下方的“石”扁而寬，與上面平衡。碧bì碧玉組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B

部首：石結構:上下書寫指導：“丬”寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓出空間。妝zhuāng

妝成組詞：化妝淡妝造句：化妝品都很貴。音序：Z

部首：女結構:左右書寫指導：第二筆從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”。綠lǜ綠絲絳組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L

部首：纟結構:左右書寫指導：四個撇折平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；末筆要長。絲sī綠絲絳組詞：絲絳絲綢造句：柳樹的葉子就像垂下的

萬條綠絲。音序：S

部首：一結構:上下書寫指導：“月”“刂”在橫中線下方收筆；“刀”的撇收筆與橫折鉤齊平。剪jiǎn剪出組詞：剪刀剪子造句：不知細葉誰裁出，二月

春風似剪刀。音序：J

部首：刀結構:上下第1課時第2課時第1課時剃頭大師tì什么是大師？19

剃頭大師課文中的“剃頭大師”指的是誰？“害人精”又是誰呢？初讀課文自讀要求：借助拼音、工具書等讀準字音。長句子多讀幾遍，讀通句子。知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰，了解文章大致內容。他有一把磨得锃亮的剃刀。別剪破耳朵，你得發(fā)誓！當然，我沒得到那五塊錢。.朗讀下列句子，注意加點字的讀音。..雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我們一行五人抵達學習的地點。..“害人精”是老剃頭師傅，“剃頭大師”是“我”。默讀課文，思考：文章講了一件什么事？哪幾個自然段寫老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個自然段寫“我”給小沙剃頭？自由朗讀第1～6自然段，想想你讀懂了什么。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。表弟小沙的性格特點是“膽小害怕”。精讀課文總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。由此可見老剃頭師傅的威嚴。你們有過這樣的剃頭經歷嗎？最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。擬人比喻最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。老剃頭師傅真的是“害人精”。朗讀課文，聯(lián)系生活實際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受，體會小沙對老剃頭師傅的厭惡之情，以及小沙怕剃頭的原因。邊讀邊畫出你認為最有意思的句子。小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。想象：小沙當時的表情怎樣？他可能會嘀咕些什么？老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。想象：此時的小沙會有什么想法？最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。你能體會小沙剃頭時的痛苦嗎？學習方法：關注重點，找出語句→發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫面→反復練讀，想象畫面→選擇畫面，講講小沙書寫指導表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件表奪上大下小雖罵上小下大往上提仇付倍件部首相同，左窄右寬重難點字書寫指導鬼ɡuǐ第2課時通過學習課文的前六個自然段，我們知道了小沙害怕剃頭和討厭老剃頭師傅的原因，你還記得哪些畫面呢？復習回顧學習前六個自然段的方法是什么？關注重點，找出語句→發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫面→反復練讀，想象畫面→選擇畫面，講講小沙自由閱讀文章第7～18自然段，找出描述“我”給小沙剪頭發(fā)前做的準備、“我”給小沙剪頭發(fā)以及小沙被“我”剪完頭發(fā)后的表現(xiàn)的句子，畫出有趣的地方。課文解讀雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！拔摇奔纛^發(fā)架勢足、動作快、自信十足。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。這不是正常的剃頭方法。很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。不是專業(yè)剃頭師傅剃完頭發(fā)后的樣子。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！岸溥吋舻眯⌒摹笔鞘裁匆馑?？“我”頭發(fā)小沙畫面一結合課文，梳理句子，整理表格。給小沙圍上大睡衣擺出架勢嚓嚓兩剪刀剪下一堆頭發(fā)高興“我”頭發(fā)小沙畫面二這兒一剪刀那兒一剪刀落滿黑頭發(fā)長長短短這兒翹起那兒短無所謂“我”頭發(fā)小沙畫面三剪掉翹起的修了修越修越糟越剪越短露出頭皮坑坑洼洼像層層梯田大叫一聲，像見了鬼一樣小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。“我”為什么這么說？讀一讀上表中三個畫面所對應的課文中的語段，讀出趣味。第一、二個畫面讀出“我”剃頭架勢足、動作快、自信。第三個畫面讀出“我”心情的變化——由得意變得有些緊張。聯(lián)系生活實際想一想，剪完頭發(fā)之后，小沙會對“我”