關于《國際貿(mào)易實務》教學改革的探討

關于《國際貿(mào)易實務》教學改革的探討關于?國際貿(mào)易實務》教學改革的探討

中圖分類號：F7文獻標識碼：A文章編號：1006-4117〔2022〕04-0196-02

?國際貿(mào)易實務》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，是研究商品進出口操作流程的的應用性課程，具有很強的操作性和實務性。為了使學生更好地掌握國際貿(mào)易實務的根本技能和良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)?國際貿(mào)易實務》課程中學到的知識更好地運用于實踐，加強該課程教學效果，本文對這門課程存在的問題提出了一些倡議。

一、改變以理論教學為主的教學模式，提高學生學習積極性

在國際貿(mào)易實務的實際教學中，由于學校的國際貿(mào)易專業(yè)用于實踐的硬件設施單薄，案例教學、互動教學應用缺乏，主要以課堂教學為主，以理論教學為主，一般都把教學重點放在根底知識的講解和理論的研究上。主要講授根本概念，各項貿(mào)易條件，進出口環(huán)節(jié)，進出口合同及有關的國際貿(mào)易慣例等內(nèi)容。另一方面主講國際貿(mào)易實務課程的教師很多沒有從事過對外貿(mào)易的實際工作，所以在教學過程中，大局部教師都比擬重理論教學，輕實踐教學。其結(jié)果上課老師講，學生聽，學習積極性不高，主動性不強，學習效果不好。學生不足實際操作能力，當學生以后遇到具體操作時，學生往往會不知從何處下手。在當前競爭日趨劇烈的就業(yè)形勢下，學生動手能力差直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)時機。

〔一〕要提高學生的學習積極性，只有改良以理論教學為主的教學模式。

首先要以“教〞為中心向以“學〞為中心轉(zhuǎn)變，以學生為中心，以學習為中心。各種現(xiàn)代課程模式、教學模式和教學辦法，都重視以學生為中心，這也是現(xiàn)代本科教學的一個方向。在教學過程中，應調(diào)整“教〞與“學〞的方位，教師引導學生學習，以學生為中心，激勵學生思考、學生質(zhì)疑、為學生自己動手操作發(fā)明時機。在教學過程中，通過典型案例等引出所要講的實務知識，去激發(fā)學生學習的積極性和主動性。課堂教學應以培養(yǎng)學生綜合能力為中心，積極采用啟發(fā)式、討論式、案例分析、情景模擬等各種能調(diào)動學生學習積極性的教學辦法，培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務的能力。

在教學辦法上，可采用多元教學辦法，加強教學效果。示例把課堂搬到業(yè)務現(xiàn)場去學習相關知識。我們教研室每年會組織學生到港口去參觀，讓他們對對外貿(mào)易運輸、倉儲、報關等進出口業(yè)務環(huán)節(jié)有一些感性認識。并請其相關工作人員給學生授課，學生通過在現(xiàn)場邊看邊學，使一些看起來復雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握。這種教學方式學習效果很好，只是課堂組織和聯(lián)系適宜的單位較為困難。加強課堂教學還要多引入案例，提高課堂的生動性，這就要求老師尋找、編寫與每次課內(nèi)容相關的案例，引導學生思考，討論，并最終自覺地吸收消化課堂知識。另外積極和外貿(mào)企業(yè)、海關、商檢等部門聯(lián)系，聘請這些部門的專業(yè)人員走上講臺，介紹他們的主要工作內(nèi)容和業(yè)務實際操作中的經(jīng)驗和教訓，通過“現(xiàn)身說法〞增強學生的感性認識和學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

二、加強實踐教學環(huán)節(jié)

由于國際貿(mào)易專業(yè)具有較強的技術性和實務操作性，所以實踐性教學是必不可少的。以往的以理論教學為主的國際貿(mào)易實務教學模式中，實踐性教學環(huán)節(jié)比擬弱，造成實務課程學習中，學生只大略了解外貿(mào)的流程，很難全面、系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的主要操作技能和操作辦法。學生對外貿(mào)業(yè)務中商品進出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關單據(jù)、報關和防備商業(yè)風險等方面都不足實踐經(jīng)驗。這樣的教學方式會導致國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實際工作中不足動手能力，不能獨自完成業(yè)務。

在國際貿(mào)易實務的課程建設中，要重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作能力。注重理論聯(lián)系實際，加強校內(nèi)模擬實訓室和校外實習基地實踐教學環(huán)節(jié)的效果。

模擬實訓是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)，實訓可使學生熟悉外貿(mào)實務的具體操作程序，從而增強感性認識并從中進一步了解、穩(wěn)固和深化已學過的理論，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，很多高校也都初步具備外貿(mào)實驗室。我所在的學校也購置了實訓軟件，建立了實訓實驗室，但現(xiàn)有軟件的重點是在實驗的流程而不是具體的操作內(nèi)容上，讓實訓的效果大打折扣。要加強實踐環(huán)節(jié)的效果就必須在實驗工程和實驗內(nèi)容的設計上，要突出應用性，要按真正的國際貿(mào)易流程進行設計，從商務談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關、結(jié)算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環(huán)節(jié)(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價格的核算、信用證的審核與修改、各種單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務的板塊。讓學生同時扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、海關稅務、銀行、保險公司等角色，通過模擬操作，獨立完成一項進出口業(yè)務的整個流程和內(nèi)容，建立起一個完整逼真的體驗和認識，為將來的實際工作打下良好根底。

在教學實踐方面，建立多個穩(wěn)定的校外實習基地對于國際貿(mào)易實務教學非常重要。但出于保守商業(yè)機密的原因，很多外貿(mào)企業(yè)不愿意接受實習，這也是這門課程實習環(huán)節(jié)中的最大問題。學校應積極與進出口公司、貨運代理公司和保險、海關、商檢等單位簽訂共建協(xié)議，積極發(fā)展合作，建立校外實習基地。讓學生在實際業(yè)務的操作過程中，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，得到真實的國際貿(mào)易業(yè)務能力訓練。除此之外，高校還可聘請工作經(jīng)驗豐盛的工作人員來學校參與教學實踐，幫忙指導教師一起完成學生實習指導工作。基地的實踐活動是理論和實踐相結(jié)合的平臺，除差遣學生去實習基地學習還可讓老師也要定期去企業(yè)加入培訓，這樣能夠進一步提高教師對理論知識的理解和運用，提高教學水平。

三、加強雙語教學效果

國際貿(mào)易實務課程涉外性特征要求外貿(mào)人員除應具備扎實的專業(yè)常識外，還應具有較強的外語運用能力。外語水平低，就很難從事外貿(mào)行業(yè)。大局部的國際貿(mào)易合同，單證，來往函電以及談判是以英語為媒介，所以既懂英語又懂外貿(mào)業(yè)務是對外貿(mào)人才的根本要求。雙語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行國際貿(mào)易業(yè)務的能力。雖然國際貿(mào)易實務雙語教學發(fā)展有一定時間了，但其效果卻不太好。首先學生的英語水平不一，有時學生對一些專業(yè)術語不理解，課堂上要花較多的時間講解和翻譯英文教材而減弱了對國際貿(mào)易實務專業(yè)知識的學習。其次，能進行雙語教學又能科學組織雙語課堂教學的師資普遍比擬不足。另外進行雙語教學的案例和課堂教學資源目前也較不足。這些都使得這門課程的雙語教學效果不夠理想，雙語教學流于形式。

要加強雙語教學效果首先提高教師的英語能力，雙語教學效果的好壞與授課老師的英語水平有很大的關系。很多老師英語閱讀能力較強，但就是聽說能力有限。加強老師的聽說能力的培訓對雙語教學效果至關重要，有條件的可送老師到英語國家進修。另外課堂教學要根據(jù)學生的英語水平來組織，如果學生的英文水平較高，內(nèi)容要多用英文講授，師生之間可多一些英文互動:如果英文水平不高，較淺顯的內(nèi)容用英文講授，較難的內(nèi)容用中文講授。也可考慮推后一到二個學期，等大局部學生過了英語六級再開設雙語教學效果會要好一些。

在國際貿(mào)易實務課程教學改革中，不管是教學模式、教學辦法的改革，還是雙語教學的實行都要求一支高水平的師資隊伍，師資隊伍的建設是提高教學質(zhì)量的關鍵。必須采用多種方式提高老師的水平。比方組織教師外出進修，多與其他高校的老師交流學習，提高教學質(zhì)量；加入國際、國內(nèi)學術會議以獲取前沿的學科知識以及先進的教學辦法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；選送教師到外貿(mào)企業(yè)的相應的