小班養(yǎng)成教育工作計劃

—小班養(yǎng)成教育工作計劃養(yǎng)成教育是幼兒學會做人最根底，最重要的教育。下面是學習啦搜集整理的小班養(yǎng)成教育工作方案，歡送閱讀。小班養(yǎng)成教育工作方案篇一俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養(yǎng)成，將使她受益終生。就這一養(yǎng)成教育，我從以下幾方面入手：一、制定切實可行的養(yǎng)成教育目標教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結果的希望，是教育活動的動身點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園依據《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養(yǎng)成教育目標劃分為良好的衛(wèi)生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規(guī)、來園離園等五個方面制定出各年齡段詳細的養(yǎng)成教育目標。二、將養(yǎng)成教育浸透于日?；顒又杏變吼B(yǎng)成教育要落到實處，必需重視幼兒的日?；顒?，以日?；顒訛檩d體確保養(yǎng)成教育的養(yǎng)成，到達教學目的。我們的做法是：1、與幼兒一道制定合理的行為準則幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很生疏，特別是對集體需要遵守的行為標準更是難以接受和順應，我們就結合詳細事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時分告知幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗潔凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提示幼兒，慢慢地，他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。平常，我們注意依據幼兒的行為和幼兒一道商量制定行為準則。比方：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就順手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們整理，由于孩子們都明白玩完玩具要整理，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“明白”到“做到”是有一段距離的。這時，小好友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小好友說：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢？該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜？小好友說：把玩具整理在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具整理好了。這時，老師趁機對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規(guī)章：玩完玩具要按時整理在玩具柜里。再比方：在看圖書前，老師提示幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發(fā)現了新的問題，老師就與幼兒商量，制定圖書區(qū)制度。在角色區(qū)活動時，我們往往與幼兒一起商議商量，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規(guī)章要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了老師是可敬可親的，更加明白了行為標準，情愿主動地自覺地遵守規(guī)章，漸漸從“明白”到“做到”。2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，明白該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，經常顯現一些不良行為，或好的習慣得不到穩(wěn)固的現象。假如一味單純的說教是無濟于事的。老師經常要依據班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發(fā)現幼兒在進餐活動中顯現了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。老師當經理，請值日生扮演效勞員。在“經理”指導下，首先要求“效勞員”仔細擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評比文明客人。在進餐過程中，“效勞員”巡回檢查，最終評比文明客人，并講出理由?！敖浝怼睘槲拿骺腿税l(fā)小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在訓練過程中獲得嘉獎，感受到文明進餐的歡樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。3、樹立典范，讓幼兒潛移默化地受到影響幼兒模擬力強，思維詳細形象，情感占優(yōu)勢，為了使幼兒良好的行為得到穩(wěn)固，形成習慣，一是通過詳細形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信譽的孩子》教育幼兒要老實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做典范。例如：有的小好友非常懂禮貌，特別表如今來園時能熱忱主動地向老師和小好友問好。老師便特意與家長協作，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做典范。事后請小好友進行商量，使孩子真正熟悉到早晨來園老師和孩子的看法，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模擬，都是學習的典范。老師的言語、看法、思維、習慣都簡單轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素養(yǎng)、道德行為、敬業(yè)精神等都是幼兒學習的典范。4、創(chuàng)設情景，為幼兒提供有意重復和訓練的時機。幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一、二次活動就可以穩(wěn)固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設重復與訓練的時機，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創(chuàng)設“小小理發(fā)店”、“寶寶商店”、“兒童醫(yī)院”、“建筑小區(qū)”等豐富多彩的活動區(qū)角，讓幼兒隨時都有時機在活動區(qū)角參與活動，使他們在與伙伴的互相交往中漸漸穩(wěn)固禮貌用語，學會熱忱地接待客人；行為行慣主動有條理地整理玩具、疼惜游戲材料等良好的養(yǎng)成教育；形成關懷幫忙他人，主動為他人效勞等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過屢次重復，自然而然的、習以為常的養(yǎng)成教育。三、家園協作，形成家園教育全都性幼兒園教育當然重要，但是離開家長的協作是不行的。由于如今幼兒根本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，許多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，只注意孩子的智力進展，而輕蔑其良好的養(yǎng)成教育培育，為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣揚養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的主動協作；其次，各班建立了家園聯系欄、家長園地，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長宣揚“養(yǎng)成教育”教育的教育方法。再次，各班定期進行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現出來的一些養(yǎng)成教育，以便按時地協作教育?？傊覀儗嵭辛丝陬^溝通、書面溝通、參與活動等形式，把握家教特點，發(fā)揮家教優(yōu)勢，取得家長信任。幼兒養(yǎng)成教育既要高度重視，又要實行肯定的措施，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。附各段幼兒日常行為標準內容：小班小好友行為標準（一）課間：1、在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室。2、會上廁所，需要時會主動請成人幫忙。3、不把手指和不潔凈的東西放在嘴里。4、在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。5、在成人的提示下，明白愛護嗓子，不大聲叫喊。6、明白愛惜公物，用兩手輕搬輕放椅子。7、愿意到戶外進行活動和游戲。8、在成人的提示下，會正確洗手，會用自己的毛巾擦手。（二）游戲：1、喜愛參與游戲活動，能遵守游戲規(guī)章。2、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。3、在老師的幫忙下，能把玩具、圖書等放回原處。（三）餐點：1、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。2、手洗潔凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。（四）午間：1、在成人的提示下能清靜地活動和游戲。2、不影響別人、招惹別人，不大聲叫喊和奔跑。（五）午睡：1、在成人的提示下，睡前上廁所，入室清靜。2、在成人的幫忙下，能按次序脫衣服、鞋子、睡姿正確。3、能清靜入睡，不惹人，不玩東西，醒后不影響人。中班小好友行為標準（一）課間：1、進出門不擁擠，聽到信號能進教室。2、會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。3、自由結合伙伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。4、不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，留意安全。5、明白愛護嗓子，不大聲叫喊。（二）游戲：1、角色游戲時，會商議角色，能在老師的幫忙下解決游戲中的問題。2、遵守游戲規(guī)章，相互謙讓，愛惜公物，不拖拉桌椅，用兩手輕拿椅子，不擾亂別人，留意安全。3、游戲結束時，在老師的幫助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。（三）餐點：1、餐前用肥皂洗手，不鋪張水，互相謙讓，有秩序地洗。2、手洗潔凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。4、學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的潔凈。5、吃飯時，不大聲說笑，學會一口飯一口菜地吃飯，吃完自己的一份飯菜，并整理好殘渣，按規(guī)定放好碗筷，會裝半杯水漱口，用小毛巾擦潔凈嘴和手。（四）午間：1、自由結合做清靜的游戲及漫步。2、不惹人，不大聲叫喊和奔跑。（五）午睡：1、睡前自覺上廁所，入室清靜。2、衣帽等物品放在規(guī)定的地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。3、能快速入睡，醒后不影響他人，保持清靜。4、起床后，在老師的指導幫忙下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。大班小好友行為標準（一）課間：1、進出門不擁擠，聽到信號后快速進教室，準備上課。2、會正確快速地洗手，不亂扔紙屑，不隨地吐痰。3、自由結合伙伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。4、不玩游戲量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，留意安全。（二）游戲：1、角色游戲時，自己想象主題，商議、分配角色，會自行解決游戲中的問題。2、遵守游戲規(guī)章，相互謙讓，愛惜公物，不拖拉桌椅，用兩手拿、轉椅子，不打攪他人，留意安全。3、游戲結束時，能有條理地歸收好玩具，排好椅子。（三）餐點：1、餐前用肥皂洗手，手洗潔凈后，不亂摸其他物品。2、能同時吃玩點心和水，并能將杯子歸放好，用毛巾擦嘴，能保持桌面、地面干凈。3、能清靜用餐，不亂扔殘渣，飯后整理潔凈，按規(guī)定歸放好碗筷，做到三潔凈（碗里、桌面、地面），回自覺用半杯水漱口，用小毛巾擦潔凈嘴和手。（四）午間：1、自由結伴做清靜的游戲及漫步。2、不大聲叫喊和奔跑。（五）午睡：1、睡前自覺上廁所，入室清靜。2、能清靜入寢，快速地穿脫衣服、鞋子、能分清左右。3、能整理床鋪，折好被子，并放在指定地方。4、醒后和起床時能保持寢室清靜。小班養(yǎng)成教育工作方案篇二總目標：1、相互謙讓，自己有進步不驕傲，情愿學習小好友的長處，能為伙伴的進步而快樂。2、能主動地參與各項有益幼兒園活動，有自信念。3、明白對錯，能按根本的社會行為規(guī)章行動。4、愿意與人交往，禮貌，大方、對人友好。5、愛惜公物，節(jié)約用水。6、生活衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理力量。7、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。8、老實英勇，知錯能敢。9、有初步的安全和健康學問，明白關懷和愛護自己。10、愛父母、愛伙伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。階段目標：第一階段：1、能快樂的上幼兒園，學會賞識他人與自己的特長。情愿學習伙伴的長處。2、愿意整理玩具整理物品等。3、做事有始有終，相信自己有力量完成簡潔的任務的力量。第二階段：1、與伙伴友好相處，能主動關懷伙伴和弟弟妹妹，肯謙讓，有憐憫心。2、學會生活自理，愿意為班級效勞。3、愛惜公物，節(jié)約用水，不鋪張糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。4、遵守常規(guī)，留意安全。第三階段：1、主動參與集體幼兒園活動，養(yǎng)成良好的讀寫姿態(tài)。2、對人熱忱，主動運用禮貌用語，學做小主人3、敬愛長輩吃東西先請長輩吃。第四階段：1、能辨別好壞，是非，學習好典范，不學不模擬不良行為，并努力按正確的做。2、明白要做老實，英勇、守信的小好友，有了錯誤能在大膽成認。3、能向別人提看法，接受別人的幫忙并改正缺點。小班養(yǎng)成教育工作方案篇三幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的看法，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)章，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣等。一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。我班以科學進展觀為指導，充足熟悉新時期教育中強化幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。仔細貫徹《幼兒園教育指導綱要》，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我明白——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習慣、獨特品質和思想道德素養(yǎng)的提高，為幼兒的終身進展打下堅實的根底。生活方面：1、自己穿脫衣服、鞋、襪、自己系鞋帶。2、講衛(wèi)生，每天洗臉、洗腳；早晚漱口、刷牙。3、在成人的幫忙下做一些力所能及的自我效勞性勞動，如洗襪子、手帕等。4、能清靜進餐，在規(guī)定的時間內吃完餐后有條理地整理餐具，整理桌椅。5、不買路邊小攤上的垃圾食品，不亂吃東西6、會整理桌椅做好班級值日生文明行為方面：1、每天上幼兒園時，見到老師主動問好，離開幼兒園時說再見。2、對人熱忱，主動運用禮貌用語，學做小主人。3、敬愛長輩吃東西先請長輩吃。4、別人講話時，自己不亂嚷嚷，不說臟話、不說謊話。。5、遵守幼兒園秩序和班級規(guī)章，不打架、不罵人、不爭搶玩具學會謙讓。6、老實英勇，知錯能敢。7、愛父母、愛伙伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。8、愛惜公物，節(jié)約用水交往力量方面：1、情愿和小伙伴共享玩具、圖書、食品2、愿意與人交往，禮貌，大方、對人友好。3、能主動地參與各項有益活動，有自信念。4、相互謙讓，自己有進步不驕傲，情愿學習班內小好友的長處，能為伙伴的進步而快樂5、主動與別人溝通，伙伴之間用一般話交談6、愿意關懷幫忙有困難的人學習習慣方面：1、學會整理自己的學習用具。2、仔細書寫作業(yè)。3、課堂三部曲聽、想、說。4、坐姿、握筆姿態(tài)正確。閱讀方面：1、每天閱讀圖書15分鐘以上2、學會用繪畫記錄好玩的事3、學會愛護書籍、愛惜圖書4、看書姿態(tài)正確5、把握一些常見的介詞、近義詞并能在日常生活中精確運用6、會主動發(fā)問“為什么”7、能清靜的傾聽故事詳細活動布置：周次習慣內容及要求1、自己洗漱，穿衣，系鞋帶。2、對人熱忱，主動運用禮貌用語，學做小主人。3、有好吃的先讓父母吃，不