淺析高校體育教師培訓(xùn)的問題及對策研究

淺析高校體育教師培訓(xùn)的問題及對策研究淺析高校體育教師培訓(xùn)的問題及對策研究

我國教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。〞使教師成為真正具有“專業(yè)水平〞的教育工作者有著突出的現(xiàn)實意義和必要性，它是提高教育質(zhì)量的保證，是教育改革的關(guān)鍵，更是學生開展的基本保障。特別高校體育課程的改革，要求體育課程工程多元化，學生學習形式新穎化，學習內(nèi)容豐盛化，那么體育教師的技能與知識需要及時補充、更新、拓寬、提高和完善。

1.我國高校實施體育教師繼續(xù)教育的必要性

1.1通過繼續(xù)教育適應(yīng)世界教育開展潮流

隨著經(jīng)濟和社會的不斷開展，世界各國家的教育教學改革在不斷進行，繼續(xù)教育的重要意義在各門學科和教育領(lǐng)域得到了凸顯。如各國根底教育改革中，重要的內(nèi)容就是加強教師的繼續(xù)教育，構(gòu)建完善的教師繼續(xù)教育制度。興旺國家特別重視對教師繼續(xù)教育的立法和監(jiān)督，對接受繼續(xù)教育的教師給予經(jīng)濟和時間上的保證。日本國會在1990年提出了振興教師終身學習的策略，通過法律的形式把繼續(xù)教育付諸現(xiàn)實活動中，并逐漸制定了完善的繼續(xù)教育制度。1983年美國通過了制定的法案，給各個州和地方每年下?lián)芤欢ǖ慕?jīng)費，用于教師的繼續(xù)教育。英國有著完善的繼續(xù)教育制度。隨著繼續(xù)教育重要性的不斷凸顯，開展中國家已經(jīng)開始重視教師繼續(xù)教育在教育改革中的重要意義。體育教師作為教師隊伍的一分子，接受繼續(xù)教育迫在眉睫。

1.2深化教育改革的要求

隨著我國素質(zhì)教育和課程改革的不斷實施，提高教師的教學水平成為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要途徑。在這樣的機遇下，教師素質(zhì)的提高成為重要任務(wù)，教師素質(zhì)包括教師的教育理論與觀念、教師知識結(jié)構(gòu)、教師的能力水平、教師的教學辦法等。教育改革實踐說明，教師綜合素質(zhì)和繼續(xù)教育的實施水平的上下，將關(guān)系素質(zhì)教育改革和課程改革的成敗。所以，全面持續(xù)地實施高校體育教師的繼續(xù)教育，將是適應(yīng)教育改革的重要舉措。

1.3教師教育一體化的需要

隨著我國教師教育改革的不斷深入，教師教育改革出現(xiàn)了兩大開展趨勢：首先是綜合性的大學辦教育，即各類師范大學的綜合化趨勢。其次是師范教育的一體化趨勢，指的是同國外通用的教師教育這一概念相似的內(nèi)容，師范教育的一體化包括教師的職前培養(yǎng)、教師的職后教育等連續(xù)的內(nèi)容。二十世紀七十年代，教師教育開始被日本等興旺國家高頻率地使用，標志著人們教育觀念產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)的重視職前培養(yǎng)、無視職后教育的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。實施體育教師的繼續(xù)教育，是教師教育一體化的需要。

1.4實現(xiàn)依法施教的需要

1993年我國?教師法》的公布，標志著我國教育開始步入了法制化道路。?教師法》中明確提出：“我國各級各類教育行政部門、學校等要做好科學的教師培訓(xùn)規(guī)劃制度，對各級教師實施多途徑、多內(nèi)容的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。〞實施體育教師的繼續(xù)教育，是實現(xiàn)依法治教、實現(xiàn)我國教師隊伍和教育事業(yè)可持續(xù)開展的必然要求。

1.5學校師資隊伍建設(shè)和教師成長的需求

從我國高等院校體育教師的整體狀況來看，體育教師的學歷水平差別較大，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師學歷差距大，有著高學歷的年輕體育教師因為工作時間短等原因，教學實際經(jīng)驗較為匱乏。這就需要通過體育教師的繼續(xù)教育實現(xiàn)教師學歷和教學經(jīng)驗的提升。另外，因為體育教師在教學過程中，接觸的知識面相對較為狹窄，導(dǎo)致體育教師隊伍的專業(yè)化程度相對其他學科較低。受到應(yīng)試教育等因素的影響，體育教師的思想觀念存在一定的缺乏，教學伎倆需要改良、教育創(chuàng)新能力等需要提高。上述因素的存在需要我們通過繼續(xù)教育實現(xiàn)體育教師隊伍整體水平的提升。通過繼續(xù)教育構(gòu)建一支綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗豐盛、創(chuàng)新能力強、可持續(xù)開展的體育教師隊伍。

從體育教師的成長和開展規(guī)律分析，大局部體育教師加入教學工作已有五六年，隨著自身教學實踐經(jīng)驗的增加，教學效果會明顯增強。以后教學效果的增強幅度會減緩，甚至出現(xiàn)下降情況。如果體育教師沒有通過繼續(xù)教育提升自己的教學水平，則可能使教學水平停滯不前。另外，因為體育教學對體育教師的體能和技能要求較高，如果不通過繼續(xù)教育提升教學水平，可能就會出現(xiàn)更大幅度的衰退。因此，加強體育教師繼續(xù)教育系統(tǒng)性和全面性的落實，是實現(xiàn)體育教師成長和可持續(xù)開展的需要。

2.高校體育教師培訓(xùn)的工程

正規(guī)高校的體育工程是為了滿足學生的健身要求，緊跟時代腳步，男女生的不同生理需求進行教學安頓的，高校體育的培訓(xùn)工程也是多樣化的，培訓(xùn)內(nèi)容一般都是跟教學有關(guān)的工程，示例：足球、籃球、羽毛球……學習新的裁判規(guī)那么、新的比賽要求、新的訓(xùn)練辦法。還有舞蹈類工程，如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，幾乎每年都在更新。也有根據(jù)需求進行其他工程培訓(xùn)的，現(xiàn)階段很多高校體育教師評職稱要有出去學習的經(jīng)歷，所以高校體育教師有出國學習英語的，有為了發(fā)展新的體育工程，出去學習的。

3.實施高校體育教師培訓(xùn)的機構(gòu)

一般都是國家體育總局與權(quán)威的體育專業(yè)院校的教師及專家，根據(jù)國際上的變化進行討論，研究后制訂方案，安頓權(quán)威的教師、教練，根據(jù)學生的生理結(jié)構(gòu)、學習興趣、內(nèi)容的科學、美觀、合理規(guī)劃出一套教學內(nèi)容。然后下達給全國各地的體育局，招募學員學習后推廣，學員多是體育院校和體育師范院校專業(yè)和技術(shù)水平很高的教師。

4.高校體育教師的培訓(xùn)途徑

4.1培訓(xùn)文件發(fā)到教師個人

培訓(xùn)文件通過郵箱、信件發(fā)到教師個人，體育教師一般以教練員居多，他們需要時時刻刻更新訓(xùn)練辦法、理論知識、教學內(nèi)容指導(dǎo)學生學習與訓(xùn)練，讓學生取得好的比賽名次，為學校獲得榮譽。還有一局部老師是為了滿足教學需要，這類體育教師加入了屢次培訓(xùn)，培訓(xùn)機構(gòu)都留有教師檔案。

4.2培訓(xùn)文件發(fā)給部門領(lǐng)導(dǎo)

體育工程的培訓(xùn)文件應(yīng)發(fā)給每個高校的辦公室，領(lǐng)導(dǎo)接到文件后，會考慮讓哪個教師加入，出去時間長短，經(jīng)費多少，加入培訓(xùn)是否會影響教學，有時出于多方面原因的考慮，會影響領(lǐng)導(dǎo)的決定，很多培訓(xùn)不會讓老師加入。

4.3同學、朋友轉(zhuǎn)發(fā)培訓(xùn)文件

很多消息閉塞，或者長期沒有加入培訓(xùn)的學校，如果有體育老師需要學習，就會跟同學、朋友聯(lián)系，有人接到培訓(xùn)通知后，就會以郵箱和QQ的方式發(fā)給同學和朋友。

5.