幼兒科學(xué)教案大班10篇探究

幼兒科學(xué)教案大班10篇探究

《幼兒科學(xué)教案大班10篇探究》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文

章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看幼兒科學(xué)教案

大班10篇探究！

(1)大班科學(xué)教案《會(huì)跳舞的烏龜》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。

2、能通過動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記

錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境一一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。

2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、

一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。

播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳

群O

教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"

二、探究質(zhì)疑一自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。

（一）第一次嘗試。

1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大

膽嘗試。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。

討論："小朋友，你們的小烏龜‘跳舞‘了嗎？""小烏龜為什么會(huì)

‘跳舞’的呢？為什么有的不會(huì)跳舞

3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)

現(xiàn)其中的秘密。口

4、師幼共同小結(jié)："原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏

龜?shù)挠白?，?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹

時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來就好象烏龜在'跳

舞’了。"

（二）第二次嘗試。

1、再次探索前的設(shè)疑："小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？"師出示記錄

表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。

教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪

里動(dòng)。"

2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記

錄結(jié)果。

3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的

光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€(gè)方向。

5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂趣。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生

命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活

動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也

能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

（2）大班科學(xué)課教案《防身絕招》含反思活動(dòng)名稱：防身絕招

活動(dòng)目的：

1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)的方法。

2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《隱身妙招》。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽故事《隱身妙招》。

1、師幼一起傾聽故事。

教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，故事的名字叫做《隱

身妙招》，故事的名字叫什么？對(duì)了，我們一起來聽一聽故事里說了

什么？故事里有些什么動(dòng)物？

2、教師：聽到了故事里有些什么動(dòng)物？

教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：故事里有大老虎、枯葉蝶，蜥蜴,

青蛙。

3、教師：老虎來了，小動(dòng)物們都躲到哪里去了？為什么老虎找

不到他們？（引導(dǎo)幼兒說說這些動(dòng)物的防身妙招。這些動(dòng)物用了一

種什么方法來保護(hù)自己的？）一一幼兒回答：躲起來。

教師小結(jié)：對(duì)了，它們都躲起來，隱身。因?yàn)樗鼈兩砩系囊路?/p>

和周圍環(huán)境的顏色很像。讓自己身上的顏色變得與周圍環(huán)境接近，

把自己躲起來，讓老虎發(fā)現(xiàn)不了自己。）

4、結(jié)合圖片觀察與比較：看看枯樹葉上有什么？枯葉蝶。（原

來枯葉蝶同枯樹葉一模一樣）草叢里有誰？青蛙（原來綠綠的青蛙

躲到了綠綠的草叢里）你們能看出蜥蜴在哪里嗎？在泥土上（蜥蜴

的皮膚和泥土的顏色是一樣。）所以老虎找不到這些小動(dòng)物。

二、防身絕招。

1、教師：原來，動(dòng)物們都非常聰明，除了這些動(dòng)物，你知道動(dòng)

物還有哪些保護(hù)自己的方法？（幼兒自由說，如變色龍、狐貍、壁

虎、烏龜、刺猬。）

2、教師小結(jié)：小朋友知道的可真多啊，聽說森林里的小動(dòng)物每

個(gè)都有自己的防身絕招，你知道變色龍、狐貍、壁虎、黃鼠狼自我

保護(hù)的方法嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ヂ犅犘?dòng)物的介紹吧！

教師：教師出示相應(yīng)的圖片扮演各種動(dòng)物的聲音：如變色龍一

一變色，啦啦啦，我是神奇的變色龍，我身體的顏色能變，敵人來

了我不怕；狐貍一一裝死，要是我遇到敵人，我會(huì)馬上往地上一

躺，來個(gè)裝死，誰也不會(huì)吃掉我這只死了的狐貍（出示負(fù)鼠，負(fù)鼠

也是裝死）壁虎一一斷尾，我是壁虎，我遇到敵人我的尾巴會(huì)斷

掉，敵人就不敢碰我了。黃鼠狼一一臭氣味，哈哈，我要是遇到敵

人，我會(huì)發(fā)出臭氣味，敵人聞到臭氣味就不敢靠近我了等等。

小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的-一

-有的一一等。它們真是能干的小動(dòng)物。

3、游戲：對(duì)錯(cuò)。

教師：現(xiàn)在我要考考大家有沒有記住這些小動(dòng)物的防身絕招，

老師出示各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)你們舉手回答是誰？是用什么方法保護(hù)

自己的？

三、自我保護(hù)。

1、教師：動(dòng)物們都有保護(hù)自己的好方法來躲過危險(xiǎn)，那我們小

朋友在活動(dòng)、游戲中，是怎樣保護(hù)好自己的？一一幼兒討論、交

流。

2、教師：今天我們學(xué)到了一些動(dòng)物的防身絕招和保護(hù)自己的方

法，相信我們會(huì)變的更聰明。在活動(dòng)、游戲中，學(xué)會(huì)用正確的方法

保護(hù)好自己。

反思：

計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、

圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)

算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作

用，它的參與讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過程更加生動(dòng)

有趣。

由于幼兒自身特點(diǎn)一識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獲取知識(shí)的途

經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識(shí)的主要途徑，而

家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長(zhǎng)所需的知識(shí)

量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著

我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長(zhǎng)

一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過程中，孩子

們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐

富了幼兒獲取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為

教師的活動(dòng)開展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探

索的欲望。

(3)大班科學(xué)活動(dòng)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思活動(dòng)目

標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的

位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好

情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：探索讓"紙盒懸空最多”的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重

有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂。

2.輔助材料：石塊、木塊、塑料。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作

精彩演出。他要給我們表演雜技一懸空，你們猜他能成功嗎？

2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的

部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢？

二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2.幼兒探索（教師提供"木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙

盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）

3.交流：你是怎么讓他懸空的？

三、探索讓紙盒懸空最多的方法

1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2.幼兒探索（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓

紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。）

3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.幼兒探索。（引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)

象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。）

3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？

4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心

1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜

技《椅子上的單腳舞蹈》

2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體

表演各種動(dòng)作。

3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一

試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

活動(dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過程中

我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是

一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。活動(dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒

娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓

他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可

見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不

一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)

比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃

娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀

察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、

記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記

錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我

以開放式問題”為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式

提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問“這邊

都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢？"，通過這一些列的提問

激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持

者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃

懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過

程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

(4)大班科學(xué)游戲教案《紙張大力士》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實(shí)踐，了解紙的承載力。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書、雙面

膠。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入:

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們

是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來。

1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請(qǐng)小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活

動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成

為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所

有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用

腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空

間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

(5)大班科學(xué)教案《怎樣站得穩(wěn)》含反思一、活動(dòng)題目：怎樣

站得穩(wěn)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的實(shí)驗(yàn)，感知不同物體重心的位置

不同，激發(fā)參加探究活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)觀察和口語表達(dá)能力。

能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂

于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

三、適用對(duì)象：5?6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源：圓形紙板、方形紙板、不規(guī)則三角形紙

板、多邊形紙板、圖書、粗細(xì)不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動(dòng)過程：看一看紙板的形狀。

探究的問題。

(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎？

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

(2)用粗細(xì)不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片

放得多？

①粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。

②細(xì)的棍子頂?shù)蒙龠€不穩(wěn)。

記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

你能讓紙板小動(dòng)物站起來嗎？

(1)用鐵夾子夾住紙板小動(dòng)物，就可以立起來。

(2)用橡皮泥包住紙板小動(dòng)物的下面，小動(dòng)物就站起來了。

(3)把紙板小動(dòng)物插在泡沫上。

六、拓展思路

1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實(shí)物，讓幼兒比一比,

同類物品誰搭得高，說一說為什么。

2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進(jìn)行搭高樓比賽。在競(jìng)賽活

動(dòng)中使幼兒進(jìn)一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭

得高，而且不容易倒。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與

嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩

子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操

作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常

性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的

材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

(6)大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《會(huì)飛的氣球》含反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、感知、探究，知道氣球鼓起來的原因是有空氣的

存在，并發(fā)現(xiàn)氣球中的空氣向外排出時(shí)會(huì)產(chǎn)生作用力使氣球向反方

向跑。

2、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，自制氣球火箭，

感受科學(xué)的神奇。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

氣球和打氣筒每人一個(gè)，記錄紙和筆，氣球火箭制作材料。

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《會(huì)飛的氣球》

活動(dòng)過程：

一、吹氣球，了解氣球鼓起來的原因。

1、今天，老師給小朋友帶來了什么呀？誰會(huì)吹氣球呀？請(qǐng)一位

幼兒吹氣球。

2、提問：這個(gè)氣球和剛才比起來有什么不一樣？為什么氣球會(huì)

變大？氣球中充滿了什么？（了解原來氣球中充滿了空氣，氣球就

鼓起來了）

二、猜測(cè)嘗試：氣球松開手后會(huì)怎么樣？

1、提問：如果現(xiàn)在老師把這個(gè)鼓起來的氣球松開手，它會(huì)怎么

樣？引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

2、給他們每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球，由幼兒自己嘗試，把氣球吹

大，然后松開手，氣球怎么樣了？（氣球會(huì)飛走，會(huì)漏氣）幼兒自

由探索，教師引導(dǎo)并個(gè)別交流。

3、提問：誰來告訴老師，玩氣球的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一

次氣球飛的方向是一樣嗎？

三、猜想、發(fā)現(xiàn)并記錄。

1、出示記錄表，讓幼兒根據(jù)記錄表猜想氣球往哪個(gè)方向飛？請(qǐng)

小朋友猜想并用箭頭表示方向記錄。

2、讓幼兒根據(jù)記錄表探索后并用箭頭表示方向記錄，與同伴自

由交流。

3、幼兒主動(dòng)來說說他的記錄，介紹自己的實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)比探索

前后記錄結(jié)果。

4、提問：為什么氣球這樣放的時(shí)候，會(huì)往這邊飛呢？小結(jié)：把

氣球充滿氣，當(dāng)你手一松，空氣向外排除時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反作用力使氣

球向反方向飛去。

四、觀看火箭升天

1、一起觀看火箭升天的動(dòng)人場(chǎng)面，認(rèn)真觀察火箭發(fā)射方法。

2、自由討論問題"火箭為什么能上天？"

教師用簡(jiǎn)單易懂的語言給孩子們講解火箭上天的基本原理：火

箭飛行就是因?yàn)榛鸺镉腥剂?，?dāng)燃料燃燒時(shí)，猛地向后噴出大量

的氣體，同是產(chǎn)生巨大的反作用力，使火箭向前高速飛行。這和放

飛氣球的原理是一樣的。

五、自制火箭，體驗(yàn)成功

小朋友在和爸爸媽媽的幫助下一起制作氣球火箭。

教學(xué)反思：

1教師在活動(dòng)中積極鼓勵(lì)幼兒猜想、嘗試、探究，同時(shí)，在探

究中提出問題，有利于引起幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2教師并沒有對(duì)幼兒猜想的結(jié)果進(jìn)行直接評(píng)價(jià)。而是讓幼兒自

己探索驗(yàn)證，從而獲得知識(shí)的體驗(yàn)。

3在活動(dòng)中，幼兒自主性強(qiáng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)幼兒的興趣，

使幼兒獲得快樂，滿足幼兒的表達(dá)欲。

(7)大班科學(xué)公開課教案《折印和對(duì)稱》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)稱的物體在我們生活中隨處可見，對(duì)稱的形式不僅美化著我

們的生活，而且蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。而折印的方法就像一座學(xué)

習(xí)的橋，讓小朋友很容易就能理解對(duì)稱的原理。我們力圖通過這種

生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中學(xué)習(xí)、思考

的習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解、欣賞對(duì)稱圖形的美，嘗試制作對(duì)稱的藝術(shù)作品。

2.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。

3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.卡紙、水粉、剪刀等。對(duì)稱的物品若干（蝴蝶、橋、風(fēng)箏、

中國(guó)結(jié)等）。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒排練過有對(duì)稱動(dòng)作的舞蹈，進(jìn)行過有關(guān)對(duì)稱

的親子裁剪活動(dòng)等。

3.收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓

葉、天安門、獎(jiǎng)杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國(guó)結(jié)、窗

花、鐵橋、飛機(jī)等，并準(zhǔn)備好小組學(xué)習(xí)的資料。（分為六個(gè)小組。）

【活動(dòng)過程】

一、玩魔術(shù)游戲

1.以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>

老師在一張對(duì)折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫

大、小圓兩個(gè)，請(qǐng)小朋友看老師玩魔術(shù)游戲，對(duì)折紙后會(huì)出現(xiàn)什么

現(xiàn)象。

2.幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

師：你知道為什么會(huì)這樣嗎？你能變這個(gè)魔術(shù)嗎？

3.幼兒嘗試這個(gè)游戲，了解這種處理方法一一折印，了解這種

處理效果一一對(duì)稱。（重點(diǎn)幫助幼兒理解對(duì)稱，就是樣子和大小都一

樣，而方向不一樣。）

4.展示幼兒嘗試的作品，引導(dǎo)幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。

二、新的折印方法

1.提出更新的折印方法：

師：有沒有其他的折印方法，出現(xiàn)新的折印效果呢？老師給你們

材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對(duì)

稱圖。

幼兒分組進(jìn)行討論是不是對(duì)稱圖，為什么。各組整理討論結(jié)

果，清晰地表達(dá)組內(nèi)的想法。

2.幼兒操作，通過折印畫檢驗(yàn)自己的想法。

師：用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來嗎？你愿意去試試嗎？

3.幼兒互相欣賞作品。

三、生活創(chuàng)造

1.利用收集到的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：在我們生活的周圍有許多東西是對(duì)稱的，我們先從收集的

圖片資料中找找，能發(fā)現(xiàn)什么呢？

幼兒分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。分析收集到的圖片，并將分析的結(jié)果

清晰地表達(dá)出來。

師：你認(rèn)為對(duì)稱的理由是什么？不對(duì)稱的理由是什么？

2.游戲：猜猜這是什么？

教師出示只有一半圖形的物品圖案，請(qǐng)小朋友看圖猜這個(gè)物品

是什么。

3.幼兒運(yùn)用對(duì)稱手法進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。

師：會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的小朋友，應(yīng)該會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)。我們

可以用色彩來表現(xiàn)對(duì)稱的物體，也可以用其他的方法來表現(xiàn)對(duì)稱的

效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？幫助幼兒確定一個(gè)主題進(jìn)行

設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對(duì)稱的

效果。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

進(jìn)人大班，小朋友們更會(huì)利用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)了。這個(gè)活動(dòng)從小

的知識(shí)點(diǎn)入手，通過多層次的操作游戲，針對(duì)一個(gè)原理讓小朋友們

不斷思考、操作嘗試，實(shí)現(xiàn)自己的想法，并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這

個(gè)活動(dòng)讓這些小朋友進(jìn)入小學(xué)后，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的有用原理，通

過自己的思維進(jìn)行遷移及推理，從而有效提升運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能

力。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事

的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決

問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中

取得成功，最終獲得知識(shí)。

(8)大班科學(xué)領(lǐng)域教案《種子寶寶有辦法》含反思

教材簡(jiǎn)析：

本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋天的暢想"中"好吃的種子”生成的子

活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋

天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)

出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？""蒲公英要飛到哪

里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎？""明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來嗎？

"……可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出

科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教

師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如

何進(jìn)行傳播的。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼

兒的觀察能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交

流，在合作中探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和

資料，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期

經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些

實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提前

制作設(shè)計(jì)理念：

《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。

教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來源于

幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過自由

觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的

活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。

三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引

導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、

操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣一蒲公英種子的傳播方式一蒼耳的傳播方

式一蓮子的傳播方式一經(jīng)驗(yàn)升華

活動(dòng)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開始，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)

入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒

在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下

蒲公英吧："小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英。"

二、蒲公英種子的傳播方式

1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的

是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描

述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分

組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種

子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)

著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，

另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)

候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察

蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越

遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并

且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

三、蒼耳的傳播方式

1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼

耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)

你摸蒼耳時(shí)有什么感覺？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的

刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描

述一有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，”把蒼耳

放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭?/p>

么能夠牢牢得黏在你們的衣服上呀？"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎

的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

3、蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需

要的條件。

四、蓮子的傳播方式

1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地

方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀

察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到

水里，當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出

結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到

到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋

友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水

邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒

提取知識(shí)。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活

動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成

為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所

有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用

腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空

間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

（9）大班科學(xué)優(yōu)秀教案《動(dòng)物過冬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過冬方式。

2、愿意通過游戲的方式表達(dá)自己對(duì)過冬的認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)動(dòng)物過冬方式有探究興趣。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、圖片

活動(dòng)過程：

一、開始部分（觀看課件，引出冬天怎樣保暖。）

今天老師給小朋友們帶來一段好看的錄像，你們想看嗎？小朋

友，電視上出現(xiàn)的是什么季節(jié)？冬天到了，小朋友會(huì)怎樣過冬？

（幼兒討論）

二、進(jìn)行部分

1、引出課題

你們知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（出示課題）

2、引導(dǎo)幼兒了解、討論小動(dòng)物過冬的方式。

師：我們一起來看看這些小動(dòng)物是怎樣過冬的。（放課件小蜜

蜂）小蜜蜂是怎樣過冬的？還有哪些小動(dòng)物和它一樣是儲(chǔ)藏食物（又

名躲藏）過冬的？（師出示字條“儲(chǔ)藏食物”）（幼兒自由討論）

師總結(jié)：這些小動(dòng)物它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把它們吃的食物

全都儲(chǔ)藏起來，到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來，這種

小動(dòng)物就叫儲(chǔ)藏食物過冬，也叫躲藏過冬。我們接著看小動(dòng)物還有

哪些過冬方式。

3、繼續(xù)觀察課件

師：青蛙是怎樣過冬的？還有哪些小動(dòng)物和它一樣是冬眠過冬

的？（師出示字條“冬眠”并解釋“冬眠”的含義.）（幼兒自由討

論）

師總結(jié)：這些小動(dòng)物不吃不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天，等醒

來的時(shí)候已經(jīng)是春天了，這種過冬方式叫冬眠，眠就是睡覺的意

思。

4、繼續(xù)觀察課件

師：咦?那些大雁小燕子都飛到哪里去了？還有哪些小動(dòng)物和它

一樣是遷徙過冬的？（師出示字條“遷徙”并解釋“遷徙”的含

義.）（幼兒自由討論）

師總結(jié)：這些小動(dòng)物很喜歡溫暖的地方，快要到冬天的時(shí)候它

們就往南方飛，因?yàn)槟戏降亩煲彩呛芘偷?，等到冬天結(jié)束了，

它們又飛回來了，從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方這種過冬方式叫遷

徙。

5、繼續(xù)觀察課件

師：獅子等哺乳動(dòng)物是怎樣過冬的？還有哪些小動(dòng)物和它一樣是

換毛過冬的？（師出示字條“換毛”并解釋“換毛”的含義.）（幼

兒自由討論）

師總結(jié)：這些我們常見的小動(dòng)物它們快要到冬天的時(shí)候就開始

退毛掉毛，等到冬天來的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就像換

了一件新皮襖。這種小動(dòng)物的過冬方式叫換毛。

6、教師小結(jié)：

師：動(dòng)物們都非常聰明，他們都有過冬的好方法。

7、游戲“動(dòng)物寶寶過冬”

師：冬天馬上就到了，有些小動(dòng)物還不知道自己的過冬方式。

請(qǐng)小朋友幫助它們選擇正確的過冬方式。（幼兒連線）

三、結(jié)束部分

師：小朋友，這些小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它

們，珍惜它們。

教學(xué)反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為

了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐

富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多

讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。

（10）大班科學(xué)活動(dòng)教案《猜猜誰來了》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過局部特征來推斷動(dòng)物的角色，進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特

征的認(rèn)識(shí)。

2、在玩拼圖游戲中，提高觀察力和分析能力。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孔雀、長(zhǎng)頸鹿的課件。

2、各種動(dòng)物的照片（將其分成若干份）、請(qǐng)柬若干。

教學(xué)過程：

一、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：現(xiàn)在老師放一段音樂，你聽聽什么時(shí)候會(huì)用到這樣的音樂

呢？（播放課件）婚禮進(jìn)行曲。

師：誰要結(jié)婚了呀，喔，（播放課件）原來是豬先生和豬小姐。

結(jié)婚是件快樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動(dòng)物來