頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2

第五單元第18課（節(jié)）主備人：喬玉琳授課教師：課題18頤和園課文分析《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。學(xué)情分析教學(xué)本課時(shí)，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法。學(xué)生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應(yīng)加以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。4．引導(dǎo)學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)方法自學(xué)-組間合作-全班交流-拓展教學(xué)準(zhǔn)備搜集整理相關(guān)資料及圖片。課件、微課、任務(wù)單課時(shí)安排2課時(shí)教師筆記（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)《頤和園》寫作順序指導(dǎo)一、知識(shí)鏈接：頤和園位于北京的西北角，原是清代的皇家園林和行宮。帝后在這里起居生活。游廊區(qū)融山水、建筑、花木為一體，是游憩之地。佛香閣是全園的建筑中心，踞山面水，金碧高聳；昆明湖水天空闊，旖旎動(dòng)人，清朝乾隆皇帝詩曰“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月數(shù)昆明。”集我國園林藝術(shù)之大成，有“皇家園林博物館之稱”。二、自學(xué)質(zhì)疑：1．教材自學(xué)（1）讀課文，把句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）再讀課文，圈出生字，畫出生詞，。（3）三讀課文，標(biāo)出不理解的詞語或句子。2.完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的“課前導(dǎo)學(xué)”任務(wù)。課上互學(xué)一、評估檢測：1．看拼音寫詞語。同桌互批。相機(jī)指導(dǎo)“殿、廊、栽”的筆順。2．指名分段朗讀課文，請大家當(dāng)評委，認(rèn)真聆聽，做出評價(jià)。3．交流作者游園的景點(diǎn)與路線。（1）課文具體描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（長廊、萬壽山、昆明湖）讀一讀相關(guān)的句子。交流：這些句子能否交換位置？為什么？（2）微課助學(xué)，完成“課前檢測”第2題，鞏固寫景文章的寫作順序（3）展示同學(xué)們畫的旅游示意圖，評出優(yōu)秀。（4）交流課文中有關(guān)記敘作者游覽過程的動(dòng)詞，看誰找的最全。4．組內(nèi)交流自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問題，組內(nèi)互答。解答不了的，組長記錄下來。二、問題呈現(xiàn)。1.組長提出在小組內(nèi)解決不了的問題。2.同學(xué)能解決的問題，當(dāng)堂解決，教師做好組織工作。3.教師梳理出重點(diǎn)問題，留待合作探究。預(yù)設(shè)問題：作者抓住了景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來具體向大家介紹的？三、探究解疑。解決問題：你最喜歡本文中的哪些景點(diǎn)？作者抓住了景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？（一）各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍！1.自讀喜歡的段落，完成“課上互學(xué)任務(wù)二”。2.喜歡同一景點(diǎn)的同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。（二）全班交流：你最喜歡本文中的哪些景點(diǎn)？作者抓住了景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？1.有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件）（1）一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，?。『妹姥?，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（2）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。引導(dǎo)：從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。（出示長廊圖片）誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導(dǎo)朗讀。②每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。A過渡：是啊，這一眼望不到頭的長廊，有七百多米長，分為273間，從這些數(shù)字中我們深切地感受了長廊的長，那這長廊給你的印象僅僅是一個(gè)“長”字嗎？B你從哪里讀出長廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺得長廊美在哪？（畫的數(shù)量多、種類多）把你理解到的讀出來。C（點(diǎn)擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）D那你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？指導(dǎo)朗讀。③長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。你還從哪里體會(huì)到長廊的美？（花的那句）長廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開不謝，誰能把這濃濃的花香給讀出來。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風(fēng)從昆明湖上吹來了，令人神清氣爽。誰愿意來贊美一下它，聽了他的朗讀，你想說些什么？（3）這一切都向我們展示了長廊的特點(diǎn)是——？（板書：長、美）2．有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿）用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。3．有的想在佛香閣留影，為什么？（1）站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，誰來向大家介紹一下你看到了什么？（2）這些景點(diǎn)按什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）（3）文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？（“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。）我們來讀讀。（4）同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？（一是站在萬壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）4．有的想在昆明湖留影，為什么？（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）（2）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。A請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？B是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵）（3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。A生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。B給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）C老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。5.讀自己喜歡的段落，并試著背誦。四、課堂小結(jié)。1．頤和園的景色很美，我們可以用一句話去概它，在課文中可以用哪一句話來概括？2．這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？課后練學(xué)一、拓展練習(xí)：閱讀課文片段，完成練習(xí)。1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視。2.指名匯報(bào)，