《大自然的語言》教案模板錦集五篇

第第頁《大自然的語言》教案模板錦集五篇《大自然的語言》教案篇1

活動目標(biāo)：

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

活動預(yù)備：課件、彩筆、四種顏色的卡紙

活動過程：

一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看！〔出示flash課件1〕

二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、白云飄得高高，告知我們什么呢？

2、瞧！誰出來了？〔螞蟻〕它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告知我們什么呢？

3、這是什么呀？〔大樹樁〕上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、老師小結(jié)：大自然的語言多奇異啊！我們只要仔細(xì)觀看就能夠發(fā)覺。

三、用圖譜完好學(xué)習(xí)詩歌

四、分組合作朗誦詩歌。

附詩歌：

大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

大自然的語言啊，真是妙不行言。

不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。

《大自然的語言》教案篇2

一、導(dǎo)入，揭題

1．〔師生問好〕剛剛同學(xué)們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——

2．看課件。〔季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、依據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然神秘的片斷，并配以簡短解說〕

3．述：大自然用它的語言告知了我們這么多神秘！小伴侶們，你們想了解大自然的“語言”嗎今日我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》〔板書課題〕

點評：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

4．指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文

1．自由試讀，要求：不會認(rèn)的字讀拼音，把每個字的音讀精確。

2．再次試讀，要求：在課文中留出9個生字，多讀幾遍。

3．同桌互讀正音。

4．檢查生字和要求會認(rèn)的字的讀音。重點指導(dǎo)“訴、粗”。

〔評：讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)每個字，然后讀通課文，老師適時地給與檢查和點撥，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動讀書?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，了解大意

1．配樂范讀，整體感知。

2．選擇自己喜愛的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。

3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

[點評：在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，再聽老師配樂范讀課文，對課文有一個整體的感知，然后讓同學(xué)談?wù)劊鹤x了課文你知道些什么有什么不懂的地方這樣既可充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，又可使老師在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具針對性。]

4．學(xué)讀第1節(jié)。

l〕誰喜愛讀第一節(jié)指名讀。

2〕述：大自然也有“語言”，小伴侶們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎

3〕看.課件?！睬?課件內(nèi)容去掉解說〕

述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)覺了什么〔指名答〕你是怎么知道的出示詞語“認(rèn)真觀看”，讀詞語。

大自然的語言處處都有，只要我們“認(rèn)真觀看”，就能發(fā)覺?！舶鍟赫J(rèn)真觀看〕

〔評：“認(rèn)真觀看”這個詞語，低班級同學(xué)理解起來有困難，老師在課前組織同學(xué)到野外去游玩，此時再引導(dǎo)同學(xué)回憶游玩時發(fā)覺了什么，用聯(lián)系生活實際的方法關(guān)心同學(xué)理解這個詞語?！?/p>

4〕這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

5〕過渡：大自然用語言告知了人們什么呢

5．學(xué)讀第2節(jié)。

1〕誰喜愛讀這一節(jié)指名讀。

2〕水中的小蝌蚪像什么〔貼小蝌蚪圖〕指名讀第1句。

看.課件?！残◎蝌皆谙镉蝸碛稳?，春暖花開〕范讀，齊讀。

3〕這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。

〔板書：春天已經(jīng)來到〕

4〕自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。

[點評：在同學(xué)讀文的基礎(chǔ)上，通過多媒體.課件關(guān)心同學(xué)直觀理解“多么像游動的‘逗點’”，同時感受美妙春天的氣息，喚起同學(xué)對已有生活閱歷的回憶，意會此時“大自然的語言”就是告知人們“春天已經(jīng)來到人間”。理解了詞句的意思，感受了句子的內(nèi)容，再指導(dǎo)同學(xué)朗讀，就能夠讀出真情實感。]

5〕每當(dāng)季節(jié)更替的時候，大自然都會用它的語言告知我們，小伴侶留心過嗎

指名答?？?課件?！泊骸⑾?、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷〕

[點評：這一小節(jié)寫的是有關(guān)大自然季節(jié)變更的一種“語言”，同學(xué)讀懂后進(jìn)行擴(kuò)展，讓同學(xué)通過.課件看看春、夏、秋、冬季節(jié)變更特征的錄像片斷，以啟發(fā)同學(xué)思維。]

6．學(xué)讀第3節(jié)。

l〕指名讀第3節(jié)

1〕看.課件?！舱鎸崍D像；大魚及其魚鱗特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。配以簡潔講解〕

〔貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”〕這也是大自然的語言，多好玩呀！

3〕自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

4〕像這樣的語言還有很多。看.課件?！矘涞哪贻喤c年齡、馬齒與年齡等〕

你還知道哪些指名答。

[點評：魚鱗上有圈圈，而且一圈就表示一歲，這是人們一般沒有留意到的，利用多媒體實物特寫及動畫生動形象地展現(xiàn)出來，不僅使同學(xué)明白這種現(xiàn)象，理解這句話的意思，還能令同學(xué)感受到大自然的奇異，激發(fā)對大自然的愛好，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀則水到渠成。這一小節(jié)講的是大自然中有關(guān)動植物年齡特征的“語言”，生活中有些比較常見的例子〔如樹的年輪等〕，通過擴(kuò)展進(jìn)一步感受大自然的奇異規(guī)律，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。]

7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。如今，大家來輕松一下——{律動}

[點評：本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，考慮到應(yīng)合理安排低班級同學(xué)的讀寫時間，恰當(dāng)支配教學(xué)內(nèi)容，因此本課時只學(xué)習(xí)前三小節(jié)，然后識記、書寫前三小節(jié)消失的生字。]

四、識記本節(jié)課的生字，指導(dǎo)書寫

1．讀1、2、3節(jié)中消失的生字“語、這、就、那”。

2．識記字形。

l〕同桌相互溝通記字方法。

2〕指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點。

3．指導(dǎo)書寫

1〕觀看字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

“語”要留意左窄右寬、上平下齊。

“這”要留意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分。

“就”要留意左右相當(dāng)。

“那”要留意左右相當(dāng)、右上低下伸。

2〕范寫“就”、“那”。留意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。

3〕同學(xué)描寫、臨寫。師巡察輔導(dǎo)，檢查執(zhí)筆、寫字姿態(tài)。

[點評：識字、寫字是低班級閱讀教學(xué)的重點，老師要給與足夠的重視。讓同學(xué)用已學(xué)過的筆畫、偏旁，自己識記字形，培育識字力量。在同學(xué)自己觀看田字格的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)范寫，關(guān)心同學(xué)體會運(yùn)筆方法，把字寫好。老師還把同學(xué)執(zhí)筆、寫字姿態(tài)放在很重要的位置，加以強(qiáng)調(diào)。]

4〕評議訂正。

五、穩(wěn)固要求熟悉的字

開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”〔帶拼音〕。拍手對答：“它讀什么它讀X”〔去拼音〕。

[總評：這篇課文是小語人教版新教材其次冊中的一篇科學(xué)兒童詩。本設(shè)計是第一課時的教學(xué)。依據(jù)修訂大綱的精神，低班級的閱讀教學(xué)要求是識字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，積累語言。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)修訂大綱的精神和新教材的編排意圖。教學(xué)設(shè)計中以讀為本、以讀代講，讓同學(xué)在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到喜愛大自然的情感熏陶。在低班級同學(xué)理解有困難的地方適時地輔以多媒體.課件，關(guān)心同學(xué)讀懂課文。教學(xué)設(shè)計中非常重視識字、寫字這一環(huán)，留意培育同學(xué)的識字力量，依據(jù)低班級兒童的特點，老師還注意范寫指導(dǎo)，并把培育同學(xué)良好的寫字姿態(tài)放在重要的位置。教學(xué)設(shè)計中還表達(dá)了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，留意培育同學(xué)邊讀邊思索的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)互相商量，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。]

《大自然的語言》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進(jìn)展的觀點，激發(fā)同學(xué)喜愛自然進(jìn)而熟悉和了解自然的熱忱。

2.理解文中“文字”的比方含義。

3了解全文的說明結(jié)構(gòu)，精確清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

4.把握本文所采納的說明方法及其作用。

教學(xué)步驟：

1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?

2.跳讀課文。依據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

3.重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。根據(jù)課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白介紹了哪些自然現(xiàn)象，怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要把握如下學(xué)問點：

(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

(2)本文采納的說明方法(落實一些重要語句的領(lǐng)悟)。

(3)商量溝通。

(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

(5)布置作業(yè)。

(解說：本過程表達(dá)了置疑激趣法、整體把握法及討論學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)確定是愛好，有愛好帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能漸漸培育他們的自學(xué)力量和科學(xué)討論的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中開心地進(jìn)行。)

自讀點撥1.課文中“文字”的含義。

課文中的“文字”有兩個意思：

第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能賜予人對自然進(jìn)行熟悉、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活閱歷人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題，到達(dá)深化淺出的目的。

2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

課文的結(jié)構(gòu)特別清晰，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告知我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

依據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;依據(jù)各自

主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告知天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的改變;漂礫表現(xiàn)自然的奇妙力氣?？傊?，正由于有了這些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得很多有益的啟示和樂趣。

4.重點語句品嘗。

(1)“文字真是好東西。熟悉了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。”充分確定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還示意了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母?！边@個比方新奇恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字示意了行文的結(jié)構(gòu)挨次。

(3)‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽确降恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有詳細(xì)明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導(dǎo)意義。

(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去了?！薄啊w來說”“告知人們”用了生動的擬人手法，不僅清晰地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)改變的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比方，新奇特別。

(5)“一轉(zhuǎn)瞬功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們似乎溶化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，似乎在說：‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消逝，但它們使我們看到了更為寬闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告辭了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們希望一個全新的暖和的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運(yùn)用得很勝利。

5.說明方法歸納。

重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增添說明效果起了很大的作用。

《大自然的語言》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運(yùn)用。

⑵了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

2、力量目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

⑵理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增添語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學(xué)看法。

【教學(xué)重點】

1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

【教學(xué)難點】

1、理清確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、商量法、點撥法。

3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延長拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

【教具預(yù)備】

多媒體。

【課時支配】

1課時。

【教學(xué)過程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明挨次;探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)說明的技巧。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

設(shè)計(二)：

語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和進(jìn)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告知我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設(shè)計(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章──《大自然的語言》。是我國有名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3、同學(xué)讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、確定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4、討論物候?qū)W有什么意義?

同學(xué)分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，老師根據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。

同學(xué)明確：

⑴草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報農(nóng)時，支配播種日期;支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。

同學(xué)閱讀有困難的'也許是第⑷題。老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明挨次

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

其次部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說明確定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11～12段)說明討論物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明挨次有三種，時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。規(guī)律挨次也就是事理挨次，如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到冗雜。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，其次部分對此作詳細(xì)闡釋，第三部分是其次部分的進(jìn)一步深化，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律挨次，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明挨次

1、同學(xué)齊讀6～10段

2、提問：確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣支配有什么好處?

同學(xué)思索，同桌之間溝通。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清楚，易于接受。

五、布置作業(yè)

收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。

《大自然的語言》教案篇5

【案例背景】

在新課程實踐中，老師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)當(dāng)是帶著同學(xué)做課程資源的開發(fā)、制造者。

大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告知我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是盼望自己是一個創(chuàng)造者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。”讓我們給同學(xué)多一些參加機(jī)會;多一點參加的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿意!

【教材分析】

這一教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)校語文八班級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求同學(xué)留意說明的挨次和方法;要學(xué)會默讀，有肯定的速度;注意觀看、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

【教學(xué)情景】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。

⑵初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、力量目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的力量。

⑵理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增添語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。

3、情感、看法、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。

〖教學(xué)重點

1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

〖教學(xué)難點

1、理清確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

〖教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下：

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、商量法、點撥法。引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4、涵泳品嘗法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。

〖教學(xué)設(shè)想

本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點。

全文用一個課時進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)同學(xué)分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)同學(xué)對課文進(jìn)行深化細(xì)致的商量和討論，以進(jìn)一步把握本文的說明方法和語言特點。

〖教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。)

導(dǎo)語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章——《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》的是我國有名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和)

其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

1、同學(xué)讀(同學(xué)據(jù)個人愛好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

師：下面請同學(xué)們依據(jù)個人愛好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，預(yù)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好!

⑴什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?

⑵物候觀看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

⑶確定物候現(xiàn)象來臨的確定因素有哪些?

⑷討論物候?qū)W有什么意義?

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次

1、由同學(xué)們的回答可知，本文按物候──物候?qū)W──物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來臨的因素──物候?qū)W討論的意義來說明事理，下面請同學(xué)們依據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。

(依據(jù)同學(xué)回答屏幕顯示答案。)

2、老師把討論物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?

(不行，它按規(guī)律挨次先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論的意義。這種說明挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表如今文章的局部。)

(逐個板書)

描述物象現(xiàn)象

大自然的語言作出解釋規(guī)律

竺可楨推究緣由挨次

說明意義本質(zhì)

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明挨次和說明方法。

⑴自由讀6～10自然段。

⑵回顧：確定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異)

⑶重點閱讀6～10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素：

⑷追問：為什么把緯度差異這個因素放在第一個來講?確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整?這四個因素運(yùn)用了什么說明挨次?這樣支配有什么好處?

再追問：

明確：

從主要到次要。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次