暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)

第頁(yè)暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

通過(guò)這次暑假的師德培訓(xùn)，使我更深的相識(shí)了"和諧教化"，它的內(nèi)涵包括：與社會(huì)和諧；與老師職業(yè)的和諧；與教化對(duì)象的和諧；與職業(yè)同伴的和諧；自我和諧。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任培訓(xùn)時(shí)，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教化實(shí)質(zhì)。它們不僅使我相識(shí)到生活中充溢愛(ài)，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。

老師如何愛(ài)學(xué)生？我想老師應(yīng)當(dāng)正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。

第一，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。人都偏向于完備，有些時(shí)候自己會(huì)很不由自主的喜愛(ài)某幾位表現(xiàn)精彩的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生在我面前所表現(xiàn)的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，真的要刷新自己的愛(ài)生觀念，和不知不覺(jué)的偏愛(ài)。老師不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)成果及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成果及表現(xiàn)差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)多發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱忱去感化他們。

其次，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是細(xì)膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求老師用真心去發(fā)覺(jué)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的沖突與苦痛。上半年我班有好多孩子都發(fā)水痘，有個(gè)孩子給我的印象最深。她父母都在江山打工，上午的其次節(jié)課時(shí)發(fā)覺(jué)她有發(fā)水痘的意想，于是我立馬讓她到會(huì)議市隔離，每節(jié)下課都來(lái)看看她，和她說(shuō)說(shuō)話，布置一些作業(yè)給她做。因?yàn)橐耆綦x，中午吃飯的時(shí)候我給她泡了便利面，然后打電話讓其家長(zhǎng)來(lái)接，但是她的父母劇烈要求讓她自己坐車(chē)去江山，情急之下就只能在她上車(chē)的時(shí)候打個(gè)電話讓他們估算接孩子的時(shí)間。校長(zhǎng)說(shuō)讓我平安送她上公交車(chē)，我卻覺(jué)得她每個(gè)星期都自己按這種方式回家，確定不會(huì)有什么問(wèn)題，于是送她上了三輪車(chē)后就回到了學(xué)校。就這么一個(gè)小小“自我確定”，中午就出去的她，傍晚家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō)還沒(méi)接到人。這下可讓大家忙壞了，到處想方法，最終以悲觀、擔(dān)憂、后悔而收?qǐng)?。后?lái)才知道，她到了車(chē)站后發(fā)覺(jué)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)票，到她干媽家去了，而且誰(shuí)也沒(méi)告知。最終心里的一塊石頭落地了，為什么那時(shí)我不問(wèn)問(wèn)她是否有錢(qián)買(mǎi)票，為什么我那時(shí)不干脆把她送上車(chē)，都怪我的“想當(dāng)然”，前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢？愛(ài)是細(xì)膩的，愛(ài)是細(xì)致的，我們要專(zhuān)心的讓他們體會(huì)到在自己最須要的時(shí)候去愛(ài)他們。

第三，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。老師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。

明顯，老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充溢科學(xué)、普遍、長(zhǎng)久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于老師對(duì)教化事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。老師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的老師，才堪稱(chēng)師德高尚的老師！才能做一個(gè)真正有愛(ài)的老師！

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

xx月x日，我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的主題是踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿足好老師。近一段時(shí)間以來(lái)，男老師猥褻女生、老師體罰學(xué)生的新聞始終接連不斷，這不得不讓社會(huì)公眾對(duì)老師的人格、人品進(jìn)行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這完全的老師群，我信任大部分老師還是能夠踐行為人師表的。在教化教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們，假如處理不好，就會(huì)被冠以體罰等罪名，那我們?cè)撛鯓尤プ鲆粋€(gè)讓人民滿足的老師呢?

第一、要賞識(shí)自己的學(xué)生，給學(xué)生信念:要常常激勵(lì)學(xué)生“你能行”，如我們班有一個(gè)可愛(ài)的女孩子，以前對(duì)她沒(méi)有特殊的印象，口算很差，總是出錯(cuò)，但是上學(xué)期末她靠著毅力，上課很主動(dòng)回答問(wèn)題，肯思索，仔細(xì)完成作業(yè)練習(xí)等，獲得了我們語(yǔ)數(shù)老師的確定，在不斷的激勵(lì)和鼓舞下，期末取得了優(yōu)異的成果，這學(xué)期讓她擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，曾經(jīng)她因?yàn)槠渌⒆硬宦?tīng)她的而哭，但是我們總是激勵(lì)她“你能行，你干得很好”等，讓她漸漸地在實(shí)力上得到熬煉，最終，被學(xué)生評(píng)為“紫云英少年”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所以“好的學(xué)生，是老師夸出來(lái)的?！边@句話一點(diǎn)都不假。

其次、要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生:老師要努力適應(yīng)自己的學(xué)生，要用孩子的觀點(diǎn)看孩子，這樣就會(huì)拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)性格特點(diǎn)動(dòng)身，敬重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，找準(zhǔn)教化的切入點(diǎn)，這樣就會(huì)體諒、容忍、觀賞學(xué)生，發(fā)覺(jué)學(xué)生的可愛(ài)之處，從而使師生在情感和心靈上達(dá)到融為一體的境界。記得第一年面對(duì)這群天真爛漫的孩子們時(shí)，完全不能進(jìn)入孩子的世界，我講的話他們都不肯定聽(tīng)得懂，而他們又吵又鬧，讓我頭痛不已，可經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)間，讓我越來(lái)越明白當(dāng)時(shí)的可笑，就像對(duì)待女兒也一樣，每天讓她刷牙，洗腳都是要訓(xùn)斥，后來(lái)我用了童言童語(yǔ)跟她說(shuō)話，把洗腳變成吃冰淇淋，把刷牙變成跟小兔子競(jìng)賽誰(shuí)的牙白(家里的牙膏，牙刷都有小白兔的圖案)，這樣她就乖乖聽(tīng)話了?？磥?lái)只有走進(jìn)孩子的世界，才能讓他們更敬重你，更喜愛(ài)你，信任你。

第三、要學(xué)會(huì)換個(gè)說(shuō)法和做法。與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，以師者良好的心境來(lái)體諒學(xué)生，努力做到把愛(ài)撒向?qū)W生心田。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在師者的眼里，無(wú)論他們的個(gè)子有多高，年齡有多大，年級(jí)有多高，都是孩子，什么樣的學(xué)生都須要愛(ài)、須要掌聲。我們告知老師要把目光放眼全體學(xué)生，要一視同仁。在老師的記憶中，不應(yīng)當(dāng)存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的學(xué)生。要用細(xì)心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，與學(xué)生談話，留意語(yǔ)言的感染力和教化性?！澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！碑?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，他是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在等待你的指責(zé)，而此時(shí)，我們假如劈頭蓋臉的一陣大罵，就正好讓學(xué)生解脫了，而假如不動(dòng)聲色，讓他自己去體會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，賜予一些引導(dǎo)，可能他就記憶深刻了。記得有一位老師跟我說(shuō)，他的一個(gè)學(xué)生每天上課喝飲料，而且每天都換不同的飲料，他就幽默的說(shuō)“你在替飲料公司打廣告嗎?”結(jié)果那個(gè)學(xué)生上課就不敢拿飲料出來(lái)了。老師在上面上課，學(xué)生在桌子下靜靜吃東西，老師就說(shuō)，你早飯沒(méi)吃嗎?先吃吧!學(xué)生也不好意思吃了。一件小小的事，處理的方式有許多種，不同的方式會(huì)有不同的結(jié)果，有時(shí)小事會(huì)變成大事，而有事大事也可以化解成小事，就看我們?cè)趺刺幚砹恕?/p>

第四、要留給孩子一些時(shí)間和空間。有的時(shí)候，你越逼他，他就退縮地越快。比如，我們班的一個(gè)學(xué)生，常常因?yàn)閷W(xué)生的一句話、自己的一個(gè)不起眼的東西壞了而生氣半天，把自己躲在某個(gè)角落里悲傷。我去找他，逼得越近他反而跑開(kāi)了，躲起來(lái)了，后來(lái)我就找到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)注他，讓他自己看書(shū)療傷，漸漸的走出哀痛。還有一個(gè)學(xué)生始終不愿學(xué)習(xí)，作業(yè)也不寫(xiě)，越逼他，他越不學(xué)，教了半天，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，讓我很有挫敗感，后來(lái)我放開(kāi)了，在他須要幫助時(shí)，給他一些幫助，不強(qiáng)逼他，他反而有點(diǎn)收獲。他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成就，我也很興奮!因此，給彼此一點(diǎn)時(shí)間和空間，可能會(huì)相處地更好。

所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得敬重的人，一個(gè)堪為師的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對(duì)學(xué)生的指責(zé)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。老師應(yīng)把握指責(zé)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

八月，驕陽(yáng)似火。伴隨著暑假的尾聲，師德培訓(xùn)如期開(kāi)展。先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的李碧老師的講座都讓人印象深刻，令人深思。

作為一名老師，尤其是當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，老師必需要終身學(xué)習(xí)，完善自我。

隨著社會(huì)在不斷發(fā)展，信息的日新月異，家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)力和觀念也與時(shí)俱進(jìn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！崩蠋熤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，完善自我學(xué)問(wèn)體系，除了學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)和教化教學(xué)理論，老師還要提升自身的修為素養(yǎng)和人格魅力。課堂教學(xué)理念的變更，必需要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)勝利者的閱歷并實(shí)踐，同時(shí)在不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題中，解決問(wèn)題，以使課堂教學(xué)更成熟。只有這樣，老師才能在教化學(xué)生的過(guò)程中，有足夠的信念和實(shí)力站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生夸夸其談，揮灑自如。只有不斷學(xué)習(xí)的老師才富有極強(qiáng)的課堂感染力，學(xué)生則會(huì)“親其師，信其道”，繼而順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中，老師是他們仿照的榜樣。要培育學(xué)生高尚的思想品德老師靠的不是說(shuō)教，不是權(quán)威，而恰恰是老師高尚的人格魅力和影響力。

終身學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，將來(lái)的路很難，學(xué)習(xí)的路也還很長(zhǎng)，但我對(duì)工作充溢了信念和希望。正如劉墉先生所說(shuō)：“不要怕土地堅(jiān)硬，只要你有手，土地就是軟的；不要怕路途遙遠(yuǎn)，只要你有腿，路途就是近的；不要怕高山聳峙，只要你有毅力，峰頂就在眼前；不要怕長(zhǎng)夜漫漫，只要你能忍耐，光明就在眼前?！笔钇趲煹屡嘤?xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著。暑假里，我也充分利用信息時(shí)代手機(jī)APP的各種優(yōu)勢(shì)，在家自學(xué)英語(yǔ)。我堅(jiān)信：只要我們專(zhuān)心做教化，終身講學(xué)習(xí)，在工作中不斷地創(chuàng)新，我們的工作就能精彩不斷。讓我們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣吧！

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

8月17日至8月19日學(xué)校實(shí)行了為期3天的暑假師德培訓(xùn)，這三天燥熱的天氣像是在考驗(yàn)老師，xxx名老師擠在階梯教室，會(huì)議室像是一個(gè)大蒸籠，臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)和做報(bào)告的老師是語(yǔ)重心長(zhǎng)、口干舌燥，臺(tái)下的聽(tīng)者是額角冒汗，會(huì)心領(lǐng)悟著。整個(gè)階梯教室的會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也很不錯(cuò)，老師們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)表明：試驗(yàn)小學(xué)的老師師德是最棒的。

與往年一樣，此次的師德培訓(xùn)依舊為3天，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的變更，也正因?yàn)樽兏玫搅巳w老師的一樣好評(píng)。

一、務(wù)實(shí)原則

務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間支配和內(nèi)容支配上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際狀況動(dòng)身、抓住老師的學(xué)習(xí)心理，將原來(lái)3天的培訓(xùn)時(shí)間濃縮為三個(gè)上午集中培訓(xùn)，聽(tīng)報(bào)告，下午在家自主學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)“老師五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，“師德培訓(xùn)心得體會(huì)”等。但對(duì)這三個(gè)上午的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高;同時(shí)馬校長(zhǎng)、陳校長(zhǎng)針對(duì)老師最常見(jiàn)的卻最簡(jiǎn)單忽視的學(xué)校平安，社會(huì)對(duì)教化的需求的6個(gè)方面，細(xì)致全面的分析與闡述，為老師們指引了工作的方向。

二、內(nèi)容豐富

“愛(ài)好是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于老師，本著務(wù)實(shí)原則，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際，從老師們的須要?jiǎng)由恚艽蟪潭壬咸岣吡藢W(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。馬校長(zhǎng)的“八二理論”讓老師們明白了，老師的職業(yè)華蜜感須要自己去開(kāi)發(fā)去發(fā)覺(jué)去體會(huì)。“卡恩定律”讓老師們知道了“每個(gè)平安事故后面都有征兆，每個(gè)征兆后面都有苗頭”，任何平安事故的發(fā)生都不是間或的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的平安事故的征兆。所以要把任何平安隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以?xún)?nèi)，做到平安程序化。“八二理論”“卡恩定律”這都是我們第一次聽(tīng)到，感覺(jué)既簇新又科學(xué)好玩。講師團(tuán)的2位老師的報(bào)告，讓我受益匪淺，從他們的報(bào)告中感受著華蜜，感受著歡樂(lè)。

三、形式多樣

除了集中講座學(xué)習(xí)外，就是自學(xué)，自學(xué)主要是寫(xiě)“老師五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和5000字的“師德培訓(xùn)心得體會(huì)”。特殊是老師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了老師們的廣泛愛(ài)好，信任這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們老師的禮儀水平有著大幅度的提高。

老師的責(zé)任光榮而宏大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，老師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于保證教化任務(wù)的順當(dāng)完成具有非常重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)老師實(shí)施素養(yǎng)教化，教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。老師肩負(fù)著培育新世紀(jì)高素養(yǎng)人才的重任，師德如何，將干脆影響下一代的成長(zhǎng)，影響祖國(guó)的前途和命運(yùn)。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、愛(ài)是教化的核心：

師德的最根本體現(xiàn)是愛(ài)學(xué)生，這是對(duì)教化對(duì)象的關(guān)愛(ài)，對(duì)所教學(xué)科的摯愛(ài)，對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)。老師的愛(ài)寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在老師的形體上，對(duì)學(xué)生有著摯愛(ài)情感的老師，語(yǔ)言不會(huì)粗俗，不會(huì)說(shuō)有辱學(xué)生人格的話，否則，學(xué)生只能看到教化者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話，這愛(ài)是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、感受、追求的珍惜和敬重。有了這份愛(ài)，我們才能愛(ài)每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和激勵(lì)，因?yàn)檫@些“病葉子”才更須要我們老師的關(guān)愛(ài)。我們教化者有責(zé)任用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)進(jìn)取的良好成長(zhǎng)氛圍。老師必需關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通，做學(xué)生的知心摯友，這須要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)其各方面賜予關(guān)注。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面對(duì)全體學(xué)生?！敖瘌P凰”當(dāng)然可愛(ài)，而“丑小鴨”更須要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的緣由，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)微環(huán)節(jié)上關(guān)切他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對(duì)學(xué)生的指責(zé)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛(ài)老師指責(zé)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，我們應(yīng)把握指責(zé)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

記得一位教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子是神圣!”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是老師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教化的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充溢警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的相識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平常的一點(diǎn)一滴，一言一行，信任學(xué)生肯定會(huì)領(lǐng)悟到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的敬重，這些是教化的真諦，是我努力的方向。

高尚的師德必需對(duì)學(xué)生充溢愛(ài)?？釔?ài)學(xué)生就是酷愛(ài)教化事業(yè)。然而酷愛(ài)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)就更加困難。

二、擺正職業(yè)關(guān)系：

從某種角度上講功利意識(shí)是種主動(dòng)的心理因素，但假如超過(guò)“度”，一味地在付出和個(gè)人利益之間尋求平衡，便會(huì)成為制約人的消極因素。假如在這個(gè)問(wèn)題上把握不準(zhǔn)，任個(gè)人功利意識(shí)擴(kuò)散，就會(huì)消極低沉，就會(huì)患得患失。

老師的工作很難用一把尺子精確的測(cè)量，更多的是靠著老師對(duì)學(xué)生責(zé)任心。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)當(dāng)擺正付出與所得的關(guān)系，工作中遵循：“工作求其上，得其中”的原則，細(xì)細(xì)品嘗付出時(shí)的快慰，這樣就會(huì)對(duì)個(gè)人所得看得淡一些，就會(huì)以平和的心態(tài)看待所與付出，以主動(dòng)的看法對(duì)待工作中的得與失。

老師的職責(zé)確定了老師必需具備高尚的師德，什么是師德?師德，是老師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。嘴巴念著這句人人盡知的格言，但我其實(shí)對(duì)“身正為范”的理解還是很淺薄。何謂“身正”?“欲先育人，必先正己身”。在這將近一年的師德培訓(xùn)中，區(qū)里面的許多老老師和我們談受了自己的教學(xué)歷程。每次我都聽(tīng)得興致勃勃。其中有一位老師的故事現(xiàn)在還很深刻。他以前在一所小學(xué)當(dāng)班主任的時(shí)候，班里面有幾個(gè)淘氣搗蛋的孩子，但在他的教育下現(xiàn)在這些孩子也有了很好的職業(yè)生活，其中就有好幾個(gè)也當(dāng)了老師。由一次，他去其中一個(gè)學(xué)生的學(xué)校去做調(diào)研，他學(xué)生熱忱地邀請(qǐng)他去自己的房間看看，于是他就去了。結(jié)果發(fā)覺(jué)一面老掉牙的鏡子。這面鏡子就是當(dāng)年他當(dāng)班主任的時(shí)候，嘉獎(jiǎng)給這些孩子那個(gè)寢室的獎(jiǎng)品。然而，他怎么也沒(méi)料到自己的學(xué)生盡然到現(xiàn)在還珍藏著這面微乎其微的鏡子。他當(dāng)是很感動(dòng)，而他的學(xué)生，此時(shí)的教室半開(kāi)玩笑地說(shuō)：老師你獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品我怎么舍得丟呢!就是這句話，我也很感動(dòng)。我敢確定這位老師的師德是很崇高的。正是他的為人之道可能影響他的全部學(xué)會(huì)的一生。我仿佛突然醒悟，作為老師，我應(yīng)當(dāng)起到模范的作用。我甚至認(rèn)為以前作為學(xué)生了，我是為了我自己而生活的，而現(xiàn)在成了老師了，我仿佛是為了我的60個(gè)學(xué)生而活著，我的一言一行都會(huì)對(duì)我的學(xué)生產(chǎn)生影響。這一點(diǎn)，我是有深刻體會(huì)的。

三、常規(guī)教學(xué)扎實(shí)，工作不斷創(chuàng)新，不斷努力：

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，老師應(yīng)當(dāng)走在時(shí)代的前列，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此，我就常提示自己不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，并具備以下意識(shí)。

一是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，學(xué)問(wèn)更新的速度異樣快速。老師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富，學(xué)問(wèn)傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，老師只有如饑似渴的吸取各方面的新學(xué)問(wèn)、新觀念，使自己成為學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)本事過(guò)硬，學(xué)生認(rèn)可、歡迎和喜愛(ài)的老師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)須要。這種學(xué)到老，修養(yǎng)到老的精神恒久激勵(lì)著老師們要嚴(yán)格要求自己。

二是樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。老師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)是實(shí)施素養(yǎng)教化、創(chuàng)新教化的基礎(chǔ)。只有老師具備創(chuàng)新意識(shí)，才能培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)生。因此，作為老師，更應(yīng)站在時(shí)代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹(shù)立“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為主，以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教化理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一個(gè)老師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，具有師德高尚、廣博學(xué)識(shí)、超群的教化教學(xué)水平和堪稱(chēng)楷模的師德風(fēng)范，才能使自己真正成為學(xué)問(wèn)智能結(jié)構(gòu)合理而完整，能跟上時(shí)代步伐，能適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)須要的老師，才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書(shū)育人的重任，才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)如詩(shī)如歌地贊美。

俄羅斯教化家烏申斯基說(shuō)過(guò)：在一切教化工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教化的可持續(xù)發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。假如說(shuō)最初因?yàn)椴涣私舛x擇老師這一職業(yè)，現(xiàn)在我因?yàn)榱私飧釔?ài)教化事業(yè)。不知道有哪種工作能調(diào)動(dòng)一個(gè)人的工作熱忱，更大發(fā)揮一個(gè)人各方面的才能和創(chuàng)建潛能?？茖W(xué)技術(shù)日新月異的今日，只要你動(dòng)腦筋、想方法，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)繽紛世界，讓學(xué)生在老師創(chuàng)建的虛擬環(huán)境中感知所學(xué)的學(xué)問(wèn)。作為老師必需對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的學(xué)問(wèn)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不行或缺的組成部分。

老師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力氣，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有許多的優(yōu)秀的骨干老師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和寵愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年老師，肯定要想這些骨干老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

我深刻體會(huì)到老師是一門(mén)藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。馬校長(zhǎng)的話語(yǔ)發(fā)人深?。鹤鳛樯褶r(nóng)架試驗(yàn)小學(xué)的老師要做好工作很累的打算，今后要在辛苦中找尋歡樂(lè)。是的，要在辛苦中找尋歡樂(lè)!這是作為老師的一種看法，一種責(zé)任，更是一種道德，一種職業(yè)道德。老師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。老師就是一只渡船，學(xué)生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過(guò)大河，乘客們勝利地到達(dá)了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下慢慢地變得破舊不堪。我情愿做這樣一只渡船!

四、個(gè)人文化形成教學(xué)獨(dú)特魅力：

老師的人格魅力應(yīng)當(dāng)展示時(shí)代的主題，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，傳播時(shí)代精神，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的人格精神和時(shí)代融為一體。老師的外在形象是學(xué)生感覺(jué)的第一對(duì)象，“你往講臺(tái)上一站，就應(yīng)讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮!”在平常的工作中，不論我的心情是好是壞，我都面帶笑容的進(jìn)入教室，努力把最精力充足的一面留給學(xué)生，讓學(xué)生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學(xué)生在我的體態(tài)語(yǔ)言中領(lǐng)悟：微笑面對(duì)每一天，每一天都是歡樂(lè)的。我興奮的看到：當(dāng)我面帶笑容的走向講臺(tái)時(shí)，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

一位優(yōu)秀班主任說(shuō)的一句名言讓人看后不禁贊美：道德可以彌補(bǔ)才智的缺陷，才智難以彌補(bǔ)道德的空白。多么才智的名言啊!老師缺了學(xué)問(wèn)照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)!身為人師，德為先!此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛(ài)，勤，細(xì)，嚴(yán)，法，心……真可謂字字如珠璣!其實(shí)，何止班主任，每一位老師都應(yīng)當(dāng)以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)教化的傳統(tǒng)落后的觀念，教化應(yīng)當(dāng)是一種服務(wù)，就像上面那個(gè)比方里所形容的，老師是艘渡船。而教化的核心除了愛(ài)心，還要有對(duì)這一職業(yè)的悟心和對(duì)這份工作的激情。愛(ài)是一種美德，老師應(yīng)當(dāng)是這一美德的模范代表和宣揚(yáng)者。

在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)……。可在有的老師人看來(lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活看法。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄予。自然也會(huì)去敬重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。回首十多年的老師生涯，我非常慶幸我能夠保持著良好的心態(tài)去從事我的教學(xué)工作，它讓我歡樂(lè)、充溢地生活著、工作著。

自靜默從事教學(xué)以來(lái)，我始終以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的才智之門(mén)，教化學(xué)生作一個(gè)品德端正的人。通過(guò)師德培訓(xùn)，引發(fā)了我的深思。教化的核心是學(xué)會(huì)做人。古今中外的教化史證明，任何家庭教化、學(xué)校教化和社會(huì)教化的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授學(xué)問(wèn)，而是培育健康人格，即讓孩子從小學(xué)會(huì)做人。這不是教化技巧，而是重要的教化原則。正如大教化家陶行知所學(xué)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@才是教化的真諦!作為老師只有自己具有健康完備的師德，才能正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。

總之，通過(guò)這次的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的相識(shí)和體會(huì)，這樣的相識(shí)和體會(huì)肯定會(huì)使我在今后的教化教學(xué)中有更大的提高。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

今年的師德培訓(xùn)我們?cè)陂_(kāi)學(xué)的前一天實(shí)行，我們傾聽(tīng)了溫州市教化局長(zhǎng)謝樹(shù)華的講座之后，猶如沐浴春風(fēng)，雖然都是些老生常談的話題，但讓人耳目一新，謝局長(zhǎng)那淵博的學(xué)問(wèn)，把愛(ài)與責(zé)任分析的淋漓盡致，把原本枯燥乏味的條條框框詮釋的如此精彩，韻含了文化藝術(shù)的氣息，如詩(shī)如歌。又一次深深的觸動(dòng)了我的心靈，使我深深感受到作為老師的那一份沉甸甸的責(zé)任。

責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)膶?shí)力和行為。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民老師，他的責(zé)任無(wú)處不在，假如沒(méi)有責(zé)隨意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教化。

那怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任心的老師呢？這就須要我們首先要有敬業(yè)的精神。

關(guān)于敬業(yè)，是對(duì)良知的敬重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。這種內(nèi)在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、仔細(xì)負(fù)責(zé)工作的強(qiáng)大動(dòng)力。是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)勝利的保證。老師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)建出不平凡的事跡。

其次樂(lè)業(yè)，就是指要深刻相識(shí)自己肩負(fù)的光榮而艱難的使命，堅(jiān)決為人民事業(yè)而獻(xiàn)身的職業(yè)信念，并從酷愛(ài)事業(yè)動(dòng)身，進(jìn)而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，這是確立只有責(zé)任感的內(nèi)在條件。面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、迷人的工作，我們又該怎樣看待老師這一平凡的職業(yè)呢？老師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，老師的使命崇高，責(zé)任重大，她盡管沒(méi)有令人艷羨的物質(zhì)財(cái)寶，但她擁有充溢的精神財(cái)寶，“精神財(cái)寶無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因?yàn)槲覀儽旧砭吞幵诰褙?cái)寶之中，精神財(cái)寶對(duì)培育人的心靈和意志能起到很大的作用”。

還有勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責(zé)的看法在日常工作中的詳細(xì)呈現(xiàn)，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的詳細(xì)事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)覺(jué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)建機(jī)會(huì)，“教化者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì)；利用機(jī)會(huì)；能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；去拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)”。學(xué)校無(wú)小事，教化無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都須要去。

我們處在一個(gè)學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教化對(duì)象是社會(huì)將來(lái)的建設(shè)者，老師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必需取得現(xiàn)代的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時(shí)代在接著不斷的前進(jìn)，我們更要與時(shí)俱進(jìn)，才能做一個(gè)許久的現(xiàn)代人”，“我們做老師，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教化，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。

奉獻(xiàn)是一個(gè)合格的老師敬業(yè)的升華。從事老師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較個(gè)人名利，而必需具有自覺(jué)地把自己的全部學(xué)問(wèn)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和志氣。沒(méi)有“奉獻(xiàn)”，也就沒(méi)有“索取”?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩(shī)深刻地詮釋了老師的奉獻(xiàn)精神。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

8月26日至30日，我校組織了XX年暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這幾天里我們學(xué)習(xí)了市教化局規(guī)定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并集中聽(tīng)取了吳副局長(zhǎng)主講的關(guān)于國(guó)家產(chǎn)前形勢(shì)的分析主題報(bào)告，在這些日子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)和老師的師德素養(yǎng)有了更深一層的相識(shí)，一下是我這5天以來(lái)的暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)。

師德培訓(xùn)心得一.酷愛(ài)教化事業(yè)是師德的核心

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)志向的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人須要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)酷愛(ài)教化事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。就像本校的黃淑微老師和金燕燕老師一樣，在班主任的位置上數(shù)十年如一日的靜默耕耘。她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)潔卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)老師都必需學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。

師德培訓(xùn)心得二.酷愛(ài)學(xué)生是師德的人格力氣

在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來(lái)。老師是人類(lèi)靈魂的塑造師，要想教人必需要知道怎樣做人。老師只有以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用，培育出言行一樣的人。

同時(shí)，老師的職業(yè)是一份特別的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè)，有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生，建立民主同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)老師努力的方向。我們要明白：老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教化實(shí)現(xiàn)了其教書(shū)育人的功能。

師德培訓(xùn)心得三.做好本職工作是師德的基本要求

師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教化事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教化教學(xué)的一部分，其特別性不僅僅在于它是一門(mén)身體力行，培育學(xué)生健康體魄的特別學(xué)科，最主要的是隨著新課程改革的深化，體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到熬煉，還要使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。身為體育老師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確熬煉的方法，還要培育學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)主動(dòng)面對(duì)挫折，解決困難的實(shí)力。因此，我們不能因?yàn)樯鐣?huì)或?qū)W校對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的錯(cuò)誤觀念而遺忘身為老師的責(zé)任，忽視自己的本職工作。

師德培訓(xùn)心得四.不斷進(jìn)取是師德的升華

在20世紀(jì)的新時(shí)代，我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，老師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到聞道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，。因此，我們要勤于提高自己各方面的素養(yǎng)，在駕馭專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，深化探討教化學(xué)、心理學(xué)、教化方法等方面的學(xué)問(wèn)，把教化理論的最新探討成果引入教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，要擅長(zhǎng)利用現(xiàn)代教化技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實(shí)力。以創(chuàng)新求取的精神，主動(dòng)開(kāi)展教化和科學(xué)探討。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過(guò)程中提煉師藝，升華師德。

承然，教化工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情。但一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們會(huì)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，以各位先進(jìn)老師為榜樣，在教化教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力氣。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

師德是老師的良心。當(dāng)一個(gè)老師不斷充溢、完善自身，使思想達(dá)到肯定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從老師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，老師的身傳言教到老師的自我修煉，從老師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到老師誨人不倦的忘憂情懷等等，形成了老師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無(wú)不包含著何以為善的道德。培育良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、酷愛(ài)教化事業(yè),獻(xiàn)身教化事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

老師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)宏大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，老師才能主動(dòng)面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教化活動(dòng)中有所收獲。

老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。老師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充溢了自己。正是這種成就感、華蜜感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教化事業(yè)獻(xiàn)身。

二、酷愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求

酷愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立民主同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。老師對(duì)學(xué)生的.愛(ài)，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教化實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論指責(zé)某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是指責(zé)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、確定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能勝利，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅。

三、為人師表是師德的核心

在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行一樣的人。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，"為人師表"是老師最崇高的榮譽(yù)，也是老師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民老師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素養(yǎng)、提高全體人民，特殊是青少年一代文明程度的干脆責(zé)任。"教化者先受教化"。只有最大限度地提高老師為人師表的水平，才能勝任人民老師的歷史使命，無(wú)愧于人民老師的光榮稱(chēng)號(hào)。

四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵

老師要把自己的學(xué)生培育成為全面發(fā)展的有用人才，就必需把書(shū)教好。這就要求老師要具淵博學(xué)問(wèn)。在學(xué)問(wèn)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)志向的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識(shí)丁，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，老師要有進(jìn)行教化所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟識(shí)教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，老師的學(xué)問(wèn)應(yīng)比這寬廣得多。通常說(shuō)："老師要給學(xué)生一杯水，自己必需有一桶水。"老師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感愛(ài)好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到將來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為老師什么都知道。這種新奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，老師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求老師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的學(xué)問(wèn)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

孔子日：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話，確定了老師身教的重要性。通過(guò)每學(xué)年為期一周的師德培訓(xùn)，讓我又一次感受到，老師的思想、道德，以及儀態(tài)和行為等方面，在班級(jí)管理和教化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的主動(dòng)影響和教化作用。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。

師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。老師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)宏大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，老師才能主動(dòng)面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教化活動(dòng)中有所收獲。

正如清華高校趙謙翔老師所說(shuō)的，老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。老師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充溢了自己。正是這種成就感、華蜜感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教化事業(yè)獻(xiàn)身。

酷愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立民主同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教化實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，這的確是我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常思索的問(wèn)題。近來(lái)一些輿論指責(zé)某些老師是制造自卑者的老師。好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是指責(zé)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、確定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能勝利，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅。

教書(shū)育人是老師的神圣使命。教書(shū)是途徑，育人是目的，教書(shū)育人是老師為塑造健康學(xué)生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民老師的核心內(nèi)容，是老師忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)、一心一意為人民服務(wù)的詳細(xì)表現(xiàn)。傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今日老師的角色正在發(fā)生改變，從傳道者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)學(xué)問(wèn)的引路人，從解惑者轉(zhuǎn)向發(fā)覺(jué)問(wèn)題的啟發(fā)人，從授業(yè)者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參加人。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

本次的師德培訓(xùn)，雖然所花時(shí)間很少，但是切中要害，對(duì)癥下藥，對(duì)如今教化普遍存在的問(wèn)題——與學(xué)生的溝通存在“說(shuō)教”現(xiàn)象，導(dǎo)致教化效果欠佳。從這方面也折射出老師的師德。聽(tīng)了孫有福老師深化淺出地談了《從“說(shuō)教”走向“對(duì)話”……新形勢(shì)下老師溝通方式的蛻變》的講座，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)也從往年對(duì)老師——師德學(xué)習(xí)對(duì)象，從進(jìn)行上綱上線的“說(shuō)教”走向了輕松愉悅的“對(duì)話”，使我感受頗多。

孫老師提到過(guò)孫海波說(shuō)的“平凡的老師在于說(shuō)教，好的老師在于解惑，更好的老師在于示范，卓越的老師在于啟迪。”我想這世上沒(méi)有一位老師是不想當(dāng)好老師的，因?yàn)槿说奶煨跃褪窍矏?ài)被人確定，所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵”，更何況老師這個(gè)職業(yè)原本就是教人向善，為人師表的特別行業(yè)?？墒?，我們經(jīng)常是心里想做好老師，但是我們的行為尤其是與學(xué)生溝通問(wèn)題上，經(jīng)常出現(xiàn)了居高臨下、頤指氣使地“說(shuō)教”，以至于我們大多數(shù)老師都成了平凡的老師。

這種思想和行為的沖突經(jīng)常使我很苦惱、很困惑、很迷茫。聽(tīng)了孫老師的講座，使我茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂。

尤其是孫老師提到的要捕獲教化的的機(jī)會(huì)，制造機(jī)會(huì)時(shí)舉了一個(gè)例子：有個(gè)老師在班級(jí)里分新書(shū)，出現(xiàn)了一本封面破損的書(shū)，老師拿著書(shū)問(wèn)全班同學(xué)：“誰(shuí)要？”學(xué)生們各個(gè)都緘默了。是呀，這樣的現(xiàn)象在我平常的工作中出現(xiàn)是屢見(jiàn)不鮮的，假如是我，我或許會(huì)陷入尷尬的境地。此時(shí)，這位老師依舊那么淡定自若地問(wèn)：“誰(shuí)要？”“誰(shuí)要？”……問(wèn)了好幾次，最終有一個(gè)學(xué)生弱弱地舉起手。假如是我，我或許會(huì)長(zhǎng)噓一口氣，對(duì)這位學(xué)生的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)一番，把這本破損的書(shū)給了他，就算解決了問(wèn)題。但這位老師不是，在他詢(xún)問(wèn)了該學(xué)生的緣由后，接著拿著書(shū)問(wèn)班里的學(xué)生：“誰(shuí)要？”“誰(shuí)要？”……，此時(shí)，陸接連續(xù)有學(xué)生舉起了手，并像剛才那位學(xué)生一樣說(shuō)出了自己的緣由，伴著“誰(shuí)要？”的詢(xún)問(wèn)聲，幾乎全班同學(xué)都舉起了手，盡管有些學(xué)生的緣由是一樣的。但是你不覺(jué)得這位老師是多么的睿智，這種方式是多么的高超嗎？把一個(gè)這個(gè)學(xué)生敏感，老師頭疼的問(wèn)題通過(guò)安靜而有耐性地詢(xún)問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了深刻而有效的自我教化，這與花多數(shù)次語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)教、痛心疾首地指責(zé)相比，哪個(gè)效果更好？效益更高？

我想這也正是卓越老師與平凡老師的最明顯的區(qū)分。假如說(shuō)一個(gè)老師從平凡到卓越，像是從一座平坦寬闊的草原到雄偉險(xiǎn)峻的高峰，有那么多的山山水水阻隔著，我們?cè)鯓硬拍芨酶斓牡竭_(dá)目的地？我想要帶著觀賞風(fēng)景的愉悅心情和面對(duì)千山惡水的思索，走在用“耐性”而建成的路上，踏在用“啟迪”而鋪成的橋上，你說(shuō)呢？

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

經(jīng)過(guò)三天的師德培訓(xùn)，我又一次相識(shí)到作為一名人類(lèi)靈魂工程師，不緊要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。師德的形象，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種身后的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位體現(xiàn)。形象須要派樣、須要教化，更須要的是我們每一位看老師的自身修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)第一天，我最為今年區(qū)最美老師進(jìn)行了師德師鞥的巡回演講，其實(shí)，我心里是特別忐忑的，因?yàn)?，有很?duì)優(yōu)秀的老師也是我學(xué)習(xí)的榜樣，特殊是聽(tīng)了其他的事跡宣講，我覺(jué)得我和他們還相差甚遠(yuǎn)。他們的敬業(yè)和工作負(fù)責(zé)的坦度讓我折服。有努力不肯定都會(huì)有收獲，單不女里就肯定不會(huì)有收獲。不管你在什么崗位上，都要有一種仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。有一位老師講到一句話讓我感受頗深，就是：“越努力就會(huì)越輕松”，是啊！當(dāng)你膽怯 擔(dān)憂上公開(kāi)課的時(shí)候，你只要努力經(jīng)過(guò)一次、兩次之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)回頭再做這些事的時(shí)候會(huì)很輕松，每件你覺(jué)得很難或是不行能完成的事情原來(lái)也沒(méi)有那么難，所以，我覺(jué)得只要我們勇于挑戰(zhàn)，你就會(huì)不知不覺(jué)的站在金字塔的頂峰。

昨天，聽(tīng)了版主王鳳偉老師的講座，我覺(jué)得做一名有才智、有策略的老師是多么的重要。王老師在自己班級(jí)文化和班級(jí)建設(shè)中的做法很值得我們借鑒。一個(gè)好老師還必需重視“言傳外的“身教”，要以自身的形象去形象學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生老師身上懂得什么應(yīng)之為，什么不行為。因此，老師的教學(xué)、待人接物、行為舉止、一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生常常進(jìn)行心靈溝通，向?qū)W生放開(kāi)心扉，即可向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活閱歷，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)老師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有許多。每個(gè)老師都要不斷的加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，梳理科學(xué)的教化理念，做到愛(ài)職業(yè)、樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的優(yōu)秀的人民老師。

暑假師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

自從踏上這神圣的講臺(tái)，就注定要與平凡相伴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的勞碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任，在這開(kāi)宗明義的崗位上，我已度過(guò)了7個(gè)春秋，我無(wú)怨無(wú)悔。今年暑假實(shí)行的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓我明白了——教化，就是責(zé)任與愛(ài)的完備結(jié)合。

人民老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人民老師使命崇高、責(zé)任重大。我們每天都做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益，更連著國(guó)家的前途、民族的將來(lái)。老師要忠實(shí)地履行職責(zé)，就必需要有劇烈的責(zé)隨意識(shí)。假如沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)隨意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，就搞不好教化。

人民老師肩負(fù)著三項(xiàng)主要責(zé)任，一是崗位責(zé)任，就是要愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，這是老師職業(yè)的本質(zhì)特征;二是社會(huì)責(zé)任，家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就是把家庭美妙的希望寄予給了學(xué)校，我們老師有責(zé)任把學(xué)生教好、愛(ài)護(hù)好、培育好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿足;三是國(guó)家責(zé)任，我們的國(guó)家是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的雄偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教化來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，這是廣闊老師和教化工作者對(duì)民族、對(duì)將來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。正是廣闊老師的劇烈責(zé)任感和崇高使命感，一步一步推動(dòng)教化事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

責(zé)任，一個(gè)多么沉重的字眼;愛(ài)，卻是一個(gè)多么溫馨的字眼，古今中外，有多少教化家曾指出它的重要，又有多少文人墨客贊美它的奇妙：

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種宏大的力氣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”，教化的最有效的手段就是“愛(ài)的教化”。愛(ài)的教化是兒童教化的基本原則和方法。從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)”說(shuō)明白愛(ài)的重要，陶行知先生的“愛(ài)滿天下”的思想更把愛(ài)的教化發(fā)揚(yáng)光大。

聞名教化家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)的教化應(yīng)是整個(gè)教化的主旋律?！奔偃缒阍诤⒆拥男闹胁ト鱿聬?ài)的種子，就會(huì)收獲愛(ài)的希望。給孩子營(yíng)造一種充溢愛(ài)的環(huán)境，就能讓孩子受到愛(ài)的熏陶。

孩子是純真的，他也要求獲得純真愛(ài)，也只有這種愛(ài)才能教化他們健康成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生就是一棵成長(zhǎng)的幼苗，老師對(duì)學(xué)生猶如農(nóng)夫?qū)θ趺缫粯?，給它多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，它就能強(qiáng)壯成長(zhǎng);老師又是船長(zhǎng)，他用月光和愛(ài)疊成跳板，引學(xué)生們上船，船兒離岸，他用如弓的脊梁做槳，忘情地為學(xué)生引渡;用嘶啞的喉嚨，給學(xué)生講解并描述另一個(gè)世界的故事……沿途的風(fēng)霜，漂白了他的鬢發(fā);風(fēng)浪的影子，烙進(jìn)了他的額間，最終他送學(xué)生們上路，他還要回去，因?yàn)楹竺孢€有很多孩子等著上船，須要愛(ài)的滋潤(rùn)……沒(méi)有愛(ài)，哪有幼苗的強(qiáng)壯成長(zhǎng)?沒(méi)有愛(ài)，哪有航帆的風(fēng)雨漂泊?

蘇霍姆林斯基又說(shuō)：“教化技巧的全部奇妙，就在于如何愛(ài)惜兒童?！苯虝?shū)育人，是老師的天職。在教書(shū)育人中，育人是最根本的，這就要求老師不僅有學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)，更有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，至死不渝的愛(ài)。因此，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。

愛(ài)生，已成