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28*.父親的菜園課題父親的菜園課型新授課設(shè)計說明把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。學前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.自學生字詞;熟讀課文。(學生)課時安排1課時教學過程學習目標1.認識8個生字。2.有感情地朗讀課文,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。學習重點有感情地朗讀課文,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。教學環(huán)節(jié)學案達標檢測一、談話導入,引出質(zhì)疑。(用時:5分鐘)1.導入:一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?2.板書課題。學生齊讀課題,思考問題。1.《父親的菜園》作者是()。二、初讀課文,整體感知。(用時:15分鐘)1.教師組織學生自由朗讀課文。提出要求:(1)讀導讀部分,明確學習任務(wù)。(2)請用喜歡的方式讀課文,自學生字,理解新詞。(3)在通讀課文的基礎(chǔ)上,想一想父親的菜園建在哪兒?他的菜園長的怎么樣?2.教師檢測字詞。(1)重點學習詞語:堅毅、原籍、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解(2)先抓住部首猜測詞意再結(jié)合圖片理解:箢箕鐵锨3.指名分段朗讀。引導學生試著歸納每段的主要意思。4.指導學生歸納文章的主要內(nèi)容。5.指導學生根據(jù)文中內(nèi)容完成填空。6.引導學生分組讀詞組,發(fā)現(xiàn)問題。1.學生自學課文。(1)讀課文,正確讀寫生字新詞。(2)同桌互相讀課文,互評。(3)找關(guān)于描寫菜園部分,勾畫詞句。2.匯報學習成果。(1)學生讀詞語,正音、正字形。(2)理解詞語意思。3.分段讀課文。交流:課文圍繞父親的菜園寫了什么?4.學生交流主要內(nèi)容。5.完成填空:一組:(荒涼)的山坡(貧瘠)的土地(猙獰)的巖石二組:(綠綠)的豌豆(碧綠)的翡翠(誘人)的翠綠6.對比閱讀發(fā)現(xiàn)父親菜園變化大。1.給下列生字注音。嬰()腫()榨()憋()誘()2.在括號里填上合適的詞語。()的山坡()的土地()的巖石()的翡翠三、走近父親,感受親情。(用時:15分鐘)1.教師導學:這么荒涼的山坡,是怎樣被我的父親伺候成一塊肥沃的菜園的呢?請大家快速默讀課文,用“”畫出有關(guān)句子。2.組織學生匯報交流。3.指導學生通過想象體會父親的辛勞。(1)在那一個個辛苦勞作的日子里,父親顧不得什么?他會想些什么?(板書:辛勞)(2)引導學生想象:一筐一筐挑上去,父親忍住鉆心的疼痛,咬緊牙關(guān)挑著土,他的眼前又會出現(xiàn)什么呢?結(jié)合學生匯報板書:堅持不懈堅毅4.引導學生交流父親的語言,感受父親的品質(zhì)。(1)組織學生交流讀句子的體會。(2)指導有感情朗讀。5.引導學生體會父親的精神。指導表達:“閱讀積累”中的哪些詞語可以用在課文里的這位父親身上?怎么用?1.學生用喜歡的方式讀課文,在描寫父親的句子或詞語旁寫一寫旁注。2.學生匯報交流。3.(1)預(yù)設(shè)一父親艱辛付出。①每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。學生抓住“每天……就……直到……才……”體會到父親辛苦勞作。②那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。學生在教師的引讀下想象:可是,當父親奮力搶救土地時,山坡上那薄薄的一層泥土已經(jīng)——(2)預(yù)設(shè)二堅持不懈父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。學生想象父親的堅毅,練習說話。4.學生想象父親的語言畫出來讀一讀,說說自己的體會。(1)讀句子,談體會。(2)通過朗讀把父親對這片土地的熱愛,對這片土地的信賴之情讀出來。5.思考:父親對土地的熱愛,對土地的信賴,以及他所做的一切,到底是為了什么?為什么叫“父親的菜園”?恰當使用詞語夸一夸父親。3.我會讀文。(1)父親要開墾新菜園,家人態(tài)度如何?用一個詞語來說明。_______________________(2)父親的態(tài)度如何?也用一個詞語來說明。_______________________4.瀏覽全文,補全句子。父親的菜園______________________________________________。父親的菜園讓我吃到了_______________________。父親的菜園讓我懂得了_______________________。5.本文為什么叫《父親的菜園》,看你能找到幾條原因。_____________________________________________________________________四、感悟?qū)懛?,總結(jié)全文。(用時:5分鐘)1.啟發(fā)思考:課文是怎樣突出父親的特點的?2.組織全班交流。1.小組內(nèi)交流。2.全班交流。通過典型事例,具體描寫父親的語言的行動。板書設(shè)計教學反思本課的教學,通過按照“閱讀提示”的要求,充分地讀課文,自讀自悟,多讀課文,然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議,互相交流閱讀方法,互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習課文時,在老師的引導下,學生基本上能從描寫父親言行的詞句中,體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難,還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情?!陡赣H的菜園》教學片段走進課文,感悟父親的“執(zhí)著”師:接下來,我們就要重點研讀:你從哪些句子可以看出菜園與父親是聯(lián)系在一起的?(生茫然)師:我給你打個比方吧!大家都看過電影,我們知道電影是由一個一個鏡頭組成的,這篇課文有三個經(jīng)典鏡頭,我給大家提示一下,第一個鏡頭是:勞作在黎明前的父親,你能找到與之相關(guān)的語句嗎?生:每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔柴草回來。師:(出示句子)父親這樣的勞動堅持了多久?生:一個星期。師:整整七天,父親都是這樣。師引讀:第一天,天邊還閃爍著星星,人們還沒從睡夢中醒來,父親就——(生讀找出的句子)。第二天,月亮還掛在西天呢,父親就——(生讀)。第三天,天邊還泛著魚肚白,草木上的露珠還未干,父親就——(生讀)。第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天還沒亮,父親就——(生讀)師:孩子們,讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的情景?生1:父親很辛苦。師:可以說具體一點,比如父親在辛勤地做什么?生2:每天,父親在耕地的時候都流著豆大的汗珠。生3:父親不怕烈日的暴曬。生4:父親的腳部磨出了血色,腰都直不起來。師:孩子們,我真是很佩服你們!應(yīng)該說你們肯定沒經(jīng)歷過開荒這樣的事,你甚至都沒聽說過,也從來不知道那片你眼中美麗的菜園被開墾出來要付出這樣的艱辛,可你們卻可以透過文字想象出這么多畫面,這就是語言文字的魅力。炎炎烈日下,父親滿身泥土、滿面塵土,豆大的汗珠從他的額頭上掉下來,也許荊棘將他的手刺得傷痕累累,甚至劃破了他的衣服;也許當父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻,堅硬的泥土非但紋絲不動,頑固的石頭反而將父親的手震痛;夕陽西下,鳥兒歸巢了,雞鴨都回到自己的窩里,這時,父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了,順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難,可父親一直都堅持著。孩子們,將你的感受,再次融入到朗讀中,肯定會有不一樣的感覺。(生讀)師:讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?生1:偉大。生2:
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