二道江2022年小學教師招聘考試真題及答案解析二

二道江2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題：

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

2：為避開臨時的信息提取失敗，老師關心同學建立良好的學問網絡，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

單項選擇題：

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、干擾說

3：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題：

A、內部學習動機

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、認知內驅力

4：學校生常見的心情適應問題是（）

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

5：學校組織同學的社會實踐，它的意義在于（）。

多項選擇題

A、可以削減課堂教學的時間

B、有利于做到教育與生產勞動相結合

C、有利于形成同學的主體性

D、有利于同學進行合理的職業(yè)定向

E、可以讓同學有賺錢的機會

6：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題：

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

7：我國教育改革和進展的戰(zhàn)略主題是（）。

單項選擇題：

A、育人為本、全面實施素養(yǎng)教育

B、面對全體同學、促進同學全面進展

C、提高同學服務國家服務人民的社會責任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長解決問題的實踐力量

D、培育什么樣的人、怎樣培育人

8：對比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為（）。

多項選擇題

A、一般對比

B、同時對比

C、特別對比

D、先后對比

9：“為了達到德育目的，在德育過程中采納的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和”是指（）。

單項選擇題：

A、德育的途徑

B、德育方法

C、德育的結構

D、德育的內容

10：教學方法選擇的依據(jù)主要有（）。

多項選擇題

A、教學目的和教學任務

B、教學內容的性質和特點

C、老師自身的特點

D、同學的可接受性

E、每節(jié)課的重點、難點和關鍵點

11：教科書上的練習題大多是一些要求同學根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。

單項選擇題：

A、無結構問題

B、有結構問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

12：認知結構遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的。有意義的學習中肯定有遷移，這個理論的提出者是（）

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、陸欽斯

C、桑代克

D、賈德

13：下列學習中屬于符號學習的有（）。

多項選擇題

A、漢字學習

B、英語單詞學習

C、圖像、圖表學習

D、歷史大事學習

E、一般柱體體積計算公式的學習

14：老師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、強度律

B、活動律

C、組合律

D、差異律

15：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

16：頓悟說的奠基人是（）

單項選擇題：

A、考夫卡

B、韋特海默

C、苛勒

D、托爾曼

17：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項選擇題：

A、《抱負國》

B、《政治學》

C、《民主主義與教育》

D、《大教學論》

18：下列關于老師家訪的做法，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、忌“指導”：對家教問題不要給家長提議

B、忌“獨白”：與家長溝通不要唱“獨角戲”

C、忌“教訓”：不要居高臨下苛責教訓家長

D、忌“揭短”：不要當著同學面對家長告狀

19：在“以人為本”的教育理念指導下，詳細到教育實踐中就是以（）為本。

單項選擇題：

A、老師

B、教材

C、同學

D、社會需求

20：老師的進修提高以（）。

多項選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學為主

C、短訓為主

D、在職為主

21：由于教學設計使得教學程序化、合理化和精確化，因此，教學設計會束縛教學實踐的自由，扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對

錯

22：學校不得使未成年同學在（）的校舍和其他教育教學設施中活動。

單項選擇題：

A、危及人身平安、健康

B、簡陋陳舊

C、臨時搭建

D、不符合環(huán)保要求

23：在心理學史上，馮特于1879年建立了第一個心理學試驗室。（）

推斷題

對

錯

24：適用于介紹具有非時間性聯(lián)系的事理學問的是（）。

單項選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

25：衡量一個國家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標志是（）。

單項選擇題：

A、文化教育

B、科技進展

C、方案生育的實施狀況

D、基礎教育的狀況如何

26：在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育力氣，建立“三結合”的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、知行統(tǒng)一原則

C、教育影響的全都性與連貫性原則

D、敬重同學與嚴格要求同學相結合原則

27：把握了“水果”這個概念，再學習蘋果、梨子等概念，屬于（）。

單項選擇題：

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、強化學習

28：一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，假如在由我所掌握的環(huán)境中培育他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、力量、職業(yè)和種族狀況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的進展中的作用?（）

單項選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、老師

29：首倡兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

30：打算老師勞動制造性的是（）。

單項選擇題：

A、勞動任務

B、工作性質

C、勞動對象的特點

D、勞動手段的特別性

31：“三個結合”、“六個并舉”的原則是（）。

單項選擇題：

A、《關于教育工作的指示》中提出的

B、《關于改革學制的打算》中提出的

C、《中國教育改革和進展綱要》中提出的

D、《中共中央關于教育體制改革的打算》中提出的

32：約束群體內成員的行為準則稱為（）

單項選擇題：

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

33：比較第一次和其次次工業(yè)革命，可以看出在其次次工業(yè)革命中，德國的貢獻突出，其主要緣由是（）。

單項選擇題：

A、德國統(tǒng)一的促進

B、德國是馬克思的家鄉(xiāng)

C、德國的歷史悠久

D、德國經濟的進展

34：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務的勝利率為50%時，他們會：（）

單項選擇題：

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

35：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題：

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

36：教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕同學的課業(yè)負擔。（）

推斷題

對

錯

37：課程論側重討論（）。

單項選擇題：

A、教什么

B、為誰教

C、如何教

D、為誰學

38：教學過程中，同學學習是在老師指導下進行的，說明同學的熟悉具有特別性．表現(xiàn)在()。

單項選擇題：

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、熟悉的領導性

39：平常所說的三結合教育，這“三結合”是指（）。

單項選擇題：

A、學校、家庭、社會三種教育力氣的一體化

B、老師、同學、教室的三結合

C、歷史、現(xiàn)實、將來的三結合

D、教科書、試驗室、網絡的三結合

40：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

41：不論動機多么宏大，不論出于多么和善的心地，想要轉變一個人，哪怕只是轉變一個孩子，都是徒然的，假如他并不能理解這種轉變。這段話可以概括為（）。

單項選擇題：

A、人是很難轉變的

B、沒有和善的動機就不能使人轉變

C、孩子和成人一樣不簡單轉變

D、只有當人自己想轉變時他才會轉變

42：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

43：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題：

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

44：學校建筑對同學的身心進展起潛移默化的作用。（）

推斷題

對

錯

45：課堂的三大要素是()。

多項選擇題

A、老師

B、同學

C、學習過程

D、學習情境

46：班主任作為同學的導師，要擅長運用（）。

多項選擇題

A、暈輪效應

B、馬太效應

C、角色效應

D、競爭效應

E、皮格馬利翁效應

47：通過擺事實、講道理，使同學提高熟悉，形成正確的觀點的方法是（）。

單項選擇題：

A、榜樣法

B、勸說法

C、陶冶法

D、熬煉法

48：喜愛同學是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

49：陶行知曾說：“老師的職務是‘千教萬教，教人求真’；同學的職務是‘千學萬學，學做真人’?！边@反映在老師職業(yè)道德中，要求老師要（）。

單項選擇題：

A、關愛同學

B、教書育人

C、愛崗敬業(yè)

D、終身學習

50：班杜拉認為,行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代性強化

51：依據(jù)老師在傾聽同學語言時是否參加其中，把課堂傾聽分為（）。

多項選擇題

A、語言性傾聽

B、非語言性傾聽

C、介人性傾聽

D、非介入性傾聽

E、反思性傾聽

52：我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，開頭推行九年制義務教育。

單項選擇題：

A、1984

B、1986

C、1988

D、1990

53：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

單項選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

54：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人進展的影響。

單項選擇題：

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

55：三角形的重心是（）。

單項選擇題：

A、三條高線的交點

B、三條邊的中點

C、三條角平分線的交點

D、三條中線的交點

56：“不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的詳細任務”就是（）。

單項選擇題：

A、教育目的

B、教育目標

C、教育方針

D、教學目標

57：依據(jù)反映活動的側面不同，學問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、感性學問

D、理性學問

58：心理輔導就是讓同學參與講座，更狡猾聽話。

推斷題

對

錯

59：針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定同學，而是為了調控教學。這種測驗是（）。

單項選擇題：

A、安置性測驗

B、形成性測驗

C、診斷性測驗

D、總結性測驗

60：（）是為完成教學任務而采納的方法

單項選擇題：

A、教學方法

B、教學原則

C、教學任務

D、教學目的

查看答案

1：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

2：答案A

解析：

3：答案D

解析認知內驅力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。

4：答案A,B,D

解析：

5：答案B,C,D

解析略。

6：答案B

解析學校教育心理學就是一門討論學校教育情景中學(同學)、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學。

7：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》把“堅持育人為本、全面實施素養(yǎng)教育”作為教育改革進展的戰(zhàn)略主題，核心是“解決好培育什么樣的人、怎樣培育人”的重大問題，重點是“面對全體同學、促進同學全面進展，著力提高同學服務國家服務人民的社會責任感、培育其勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長解決問題的實踐力量”。因此，本題選A。

8：答案B,D

解析：

9：答案B

解析：

10：答案A,B,C,D,E

解析：

11：答案B

解析：

12：答案A

解析美國教育心理學家奧蘇貝爾曾提出認知結構理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。(本解析由張恩凱供應)

13：答案A,B,C,D

解析E項為命題學習的內容。

14：答案D

解析老師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

15：答案B

解析我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

16：答案C

解析格式塔學派的代表認為，苛勒最早提出了學習頓悟說。他認為學習就是知覺的重新組織，這種知覺閱歷變化的過程就是突然的頓悟。

17：答案B

解析亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想反映在他的著作《政治學》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《抱負國》是柏拉圖的代表作；《大教學論》是夸美紐斯的代表作。

18：答案A

解析老師應正確處理與家長的關系，與家長準時溝通，公平對待家長，敬重家長，與家長共同形成教育合力。

19：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】在以人為本的教育理念指導下，教育應以人的進展為動身點和基石，由于人是教育生成、教育行為存在的前提，是推動進展的“思想內涵和規(guī)律內核”，詳細到教學實踐中，老師要“以同學為本”。因此本題選C。

20：答案A,B,C

解析依據(jù)老師的實際工作狀況，老師的進修提高最好以業(yè)余為主或自學為主，狀況允許的話可以進行集中短訓。

21：答案錯誤

解析：

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護法》其次十二條其次款規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

23：答案正確

解析：

24：答案A

解析：

25：答案D

解析基礎教育是奠定一個人身心健康進展的基礎?；A教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標志。

26：答案C

解析教育影響的全都性與連貫性原則是指進行德育時應當有目的、有方案地對來自各方面的教育影響加以組織、調整，使其相互協(xié)作，協(xié)調全都，前后連貫地進行，以保障同學的品德能按教育目的的要求進展。題干所述是貫徹這一原則的要求之一。

27：答案B

解析下位學習又叫類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。新學問是舊學問的派生物，他們之間是類屬關系。．

28：答案B

解析：

29：答案A

解析：

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：

32：答案D

解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準則。

33：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】略。

34：答案C

解析：

35：答案B

解析：

36：答案正確

解析略。

37：答案A

解析“如何教”解決的是方法問題，“為誰教、為誰學”解決的是教育目的問題。

38：答案D

解析教學過程是一種特別的熟悉過程，在教學的過程中，同學的學習是在“老師的指導下”進行的主要體現(xiàn)了熟悉的領導性，故選D。

39：答案A

解析：

40：答案錯誤

解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

41：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】此題關鍵句在于理解文段的末尾句，由末尾句可知題干句子的意思是：假如人并不理解這種轉變，那么無論怎樣的情形，轉變一個人都是很難的。A項過于肯定，B、c兩項理解有誤。

42：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

43：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以詳細形象為支柱。

44：答案正確

解析學校建筑作為學校文化中的表層文化即物質文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質載體的綜合性文化功能。

45：答案B,C,D

解析略

46：答案C,E

解析現(xiàn)實生活中，人們以不同的社會角色參與活動，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應。皮格馬利翁效應由美國聞名心理學家羅森塔爾和雅格布森在學校教學上予以驗證提出。示意在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要