一年級下冊音樂教案第二單元《唱歌 小雨沙沙沙 》 人教版

《小雨沙沙沙》教學設計一、教材分析：《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊二單元《春天來了》中，繼欣賞《春之歌》后的唱歌課。旋律素材凝練，四個樂句構(gòu)成的單段體，采用級進，同音反復，小跳變化重復手法發(fā)展全曲，在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，映襯出一種輕巧、活潑的情緒。使用擬人化的歌詞，顯得天真而稚氣。演唱適合用中速，力度可稍弱，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的意境。二、學情分析：學生能用自己的聲音對自然及生活中的聲音進行模仿，基本能感受出音樂的不同情緒。能隨音樂進行簡單律動，能合作進行十分簡單的填充式合唱。在音樂創(chuàng)編方面有自己的看法。能對自己及他人表現(xiàn)作出簡單的評價。三、教學構(gòu)思：依據(jù)新課標要求，結(jié)合學生的實際，以“樂學”作為音樂教學的理想境界，注重以審美體驗為核心，通過數(shù)字多媒體技術豐富學生感受，構(gòu)建和諧、高效課堂。以學生好動好模仿的特征為出發(fā)點，發(fā)展身體姿態(tài)、伴奏、合作（合唱）意識、悉心傾聽，控制演唱等音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設“春天來了”的音樂情境，把教學內(nèi)容融入“春雨沙沙”的情境，凸顯音樂課程的美育功能及音樂教學的人文性、審美性、實踐性及趣味性。在教學目標的掌控上：正確處理音知、技能學習與審美體驗及文化認知的關系。在“明確的規(guī)定性”和“適度的彈性”間尋求平衡，促使全體學生發(fā)展提升。四、深挖教材，掌控學情，確定教學目標：1、通過聽、看、比、編、演等活動，感受歌曲旋律、意境的美妙及力度、音高的變化，體驗“引子”等的創(chuàng)編規(guī)律及所帶來的意境變化；認識運用沙錘、串鈴。2、感受歌曲力度和結(jié)構(gòu)變化帶來的音樂美；在教師引領下，創(chuàng)編歌曲引子、尾聲及填充合唱；用肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)歌曲。3、積極感受音樂和大自然之美，并用表情、聲音和身體姿態(tài)表現(xiàn)，感恩自己成長離不開老師、父母、祖國的關懷。五、分析學生實際情況，確定教學重點：指導學生用自然、明亮、輕巧的聲音流暢完整地演唱歌曲，在學唱及創(chuàng)編中，培養(yǎng)對旋律的感知及表現(xiàn)力。教學難點為：1、解決“兩句連接處”的節(jié)奏難點。2、指導創(chuàng)編引子、尾聲和填充式合唱，并完整演唱。六、為有效解決重難點，根據(jù)學生年齡特點，設計以豐富圖片為主的多媒體課件，利用數(shù)字多媒體，使學生對比感知自己及集體在學習始末的進步，感受豐富歌曲結(jié)構(gòu)帶來的音樂意境變化，以設問、對比的方式，設境激情，引導學生在比較，聽唱、模唱、模仿、表演、伴奏、創(chuàng)編等活動中達成預定目標。七、教學準備：課件及場地、打擊樂器：沙錘、串鈴等。八、教學過程：（一）、情境導入1、聆聽《春之歌》配樂，進入音樂情境：師指導聽賞：美妙的音樂響起，邊聽邊看，哪幅圖是聽音樂時想象到的畫面，舉手示意。（播放樂曲《春之歌》，課件出示畫面）師設計提問：同學們和老師想的一樣，它讓我們想到：小草長高、樹木長葉，花兒開放，蝴蝶小蟲盡情玩耍。那這是什么季節(jié)？（課件，這是一首鋼琴曲《春之歌》）設計意圖：以同一主題的樂曲創(chuàng)設春天的意境，引導學生展開合理的音樂想象，使學生身心處于優(yōu)美的春天意境中，并了解春天的常識。2、呼喚春雨，發(fā)聲練習：師設計提問：春天給我們帶來溫暖的陽光，給我們帶來五彩的花朵，春天讓小動物們都活潑起來，春天還給我們帶來？（示圖）看圖，找答案。（綠綠的、有水滴）是誰在滋潤著他們的成長呢？（春雨）師引導：請同學們模仿一下春雨的聲音？（沙沙沙）讓我們請同學們聽老師的琴聲，用明亮、自然、輕快地“沙沙”聲來模仿小雨的到來。（聽清老師琴聲的會變化：節(jié)奏變了、音變高了、力度強了。）發(fā)聲練習：音域：（∣——?。?；節(jié)奏：（上行接下行音階）ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ—︱、ⅹ0︱ⅹ0︱ⅹ—︱；旋律：5531︱2275︱、1112︱3—︱、2223︱4—︱、1133︱1—︱；力度：弱——強——弱。設計意圖：通過悉心觀察總結(jié)共同點，養(yǎng)成良好的學習習慣。以有關“小雨”的象聲詞展開發(fā)聲練習，依托歌曲中的節(jié)奏、旋律，使學生初步感受歌曲旋律，并強調(diào)悉心傾聽琴聲變化及發(fā)聲技巧，對學生的興趣生成和演唱習慣的養(yǎng)成有促進作用。3、引入打擊樂器，總結(jié)歌詞：（1）師引導：“春天的小雨真的讓我們動聽的歌聲呼喚出來了，你們聽（暗中演奏打擊樂：沙錘、串鈴），猜這是什么樂器。（出示微課課件，學習打擊樂器的伴奏方法，并請同學試演奏），他們的聲音輕柔、不刺耳，很像“沙沙”的小雨。設計意圖：在肯定學生表現(xiàn)的同時，自然引出打擊樂器的認識與學習，學生在聽音猜想后熟記樂器音色，為之后的伴奏打基礎。（2）師引導：小雨“沙沙”的從云里飄落下來，都會落到什么地方？生想象，示圖（花園、魚池、田野、村莊），落在花園里，花兒會怎樣？（花兒樂得張嘴巴…）設計意圖：以學生經(jīng)驗為基礎，加以圖片引導，使學生在回想的基礎上總結(jié)并熟悉歌詞。（二）、激情學唱：1、初聽全曲，感受旋律、節(jié)奏、情緒之美：師提示：（歌譜）音樂家把“我們剛才的發(fā)現(xiàn)”編成了歌曲，我們一起聽《小雨沙沙沙》這首歌曲。部分同學用樂器（沙錘、串鈴）伴奏，每組兩、三人，自選樂器，師提前演示節(jié)奏；其他同學可以隨歌曲用身體姿態(tài)表現(xiàn)。歌曲的情緒像蝴蝶般活潑、優(yōu)美呢？還是像大象一樣緩慢、沉重呢？（情緒活潑，像飄飛的蝴蝶，又活潑又優(yōu)美）設計意圖：整體聆聽，讓學生參與到音樂中去，能提高學生注意力和學習興趣。把“音樂感受形象化”有助于學生學習積極性的提高。2、歌詞、節(jié)奏難點：以恒拍手勢練習方式，解決“兩句連接處”的節(jié)奏難點，第一段師教讀，后師生共讀，打恒拍。設計意圖：以恒拍練習解決節(jié)奏難點，使學生自然掌握，優(yōu)于說教。3、優(yōu)美學唱：師提示：現(xiàn)在就讓我們像春天的花兒一樣，張開可愛的小嘴巴，用最好聽的聲音學唱這首歌。師清唱一句，生跟琴學唱一句。并為學生整體演唱錄像。(提示學生：打開口腔，面帶微笑，用自然、明亮、輕快地的聲音演唱歌曲)設計意圖：以“春花和圖片”為榜樣，引導學生形成正確的演唱姿態(tài)。師清唱生跟琴學唱，有利于學生在悉心傾聽的基礎上，學唱歌曲。作為對比學習效果的準備，進行演唱錄像。4、樂句對比與力度表現(xiàn)：當學生唱不準第二句“變化時”，（示歌譜）找出相同樂句，和變化樂句。師引導：你們發(fā)現(xiàn)歌曲的第一句和哪一句相同，第二句呢？演唱表現(xiàn)中指出力度表現(xiàn)的必要。第一句和第二句都唱重好聽嗎？怎樣處理好？因為是小雨，所以唱“小雨沙沙沙”時應輕聲，唱“落在－”時，因為也是輕落，沒有傷害，也要輕唱，而其他兩句應是高興可以力度稍強。設計意圖：在學生學唱過程中，遇到音準問題時，自然過渡到對樂句的聽辨和對樂句的感受上來，學生用對比的方法學習改進，自然且有可操作性。5、跟伴奏演唱，手勢辨音高：（師用手勢表現(xiàn)）師引導：看來你們都喜歡老師加的漂亮的動作，歌曲的第一句（師唱出）加了這個動作，而第二句（師唱出）又改成這樣的動作，知道為什么？交換一下行不行？（因為音高不同）（前奏間奏雙手胸前交叉提壓腕，擺頭；第一句動作：一手叉腰，一手頭上做柔擺招收狀，頭身隨動，最后做抖手；第二句動作：一手下滑至胸前提壓腕，頭身隨動；后半段換方向）。設計意圖：根據(jù)學生好模仿的特點，以自然動作添加為引子，使學生對比感受到旋律的高低變化與歌曲結(jié)構(gòu)。后引入：同學們和老師一起用美妙的動作表現(xiàn)四句歌曲及旋律高低變化并演唱。6、初步合作表現(xiàn)：(課件)師指導分組：一組用樂器伴奏（男生）沙錘，教師提前演示節(jié)奏；女生（串鈴）；一組用優(yōu)美的動作變演邊唱，師重點引導。再次錄像，以備對比之用。設計意圖：在學生基本掌握歌曲的演唱后，以合作表現(xiàn)的形式對學生的學習效果進行及時反饋。也順應學生好動好模仿的特點。（三）、拓展創(chuàng)編1、引導創(chuàng)編引子：師提示：現(xiàn)在來演唱歌曲的第一句，你們聽聽和你們唱的一樣嗎？有什么不一樣？老師唱的效果，更像呼喚春天的到來，（我們把它作為引子），我一句，你一句，我的（聲音大），你們就得（怎樣）？（一強一弱才好聽）做什么手勢最合適？（手勢：呼喊狀）5531︱——︱5531︱——春天來了設計意圖：有意識引導學生發(fā)現(xiàn)音值變化，指導創(chuàng)編“歌曲引子”，豐富并調(diào)動學生的音樂感知。2、引導學生在每句歌曲結(jié)尾加上有趣的聲音。（句尾加一句表示聲音的象聲詞，會不會更輕巧好聽）第一句：44沙沙；第二句：33哈哈；第三句：44沙沙；第四句：11哈哈設計意圖：有意引導學生添加合適的象聲詞作為填充性合唱二聲部，指導創(chuàng)編，豐富并調(diào)動學生的音樂感知，初步鍛煉了學生的合作意識，豐富學生音樂表現(xiàn)方面的體驗，增強實踐能力。3、引導創(chuàng)編尾聲：師提示：花兒、魚兒很喜歡小雨，我們不想讓小雨停下來，就在結(jié)尾加一句“小雨沙沙沙，沙，沙，沙”做尾聲，表現(xiàn)小雨在不停的下。（手勢：聽狀）1133︱1—︱10︱10︱1—︱—０︱小雨沙沙沙沙０沙０沙－設計意圖：有意引導學生發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)作規(guī)律，指導創(chuàng)編“歌曲尾聲”，豐富并調(diào)動學生的音樂感知，豐富學生音樂體驗。4、完整演唱，反饋效果：師引導：有了引子、尾聲和和聲，我們完整演唱。（課件）先清唱，后伴奏，再次完整的背唱歌曲。把這種快樂表現(xiàn)在臉上，用明亮、自然、甜美的聲音，生動的表情來演唱。最后學習效果錄像，并引導對比，感知歌曲經(jīng)表演、力度、豐富結(jié)構(gòu)等處理后意境及音效的改變，感受歌曲處理的重要性。設計意圖：通過清唱，能適時指導學生完整準確演唱；加伴奏，使學生能自主表現(xiàn)，進行自我挑戰(zhàn)；背唱歌曲，使學生形成完整連貫的音樂形象。錄像重放與反饋，使學生感受歌曲處理的重要性，形成良好的演唱習慣和素養(yǎng)。（四）、關注情感價值觀形成：1、師總結(jié)：就像花兒、魚兒離不開春雨的滋潤一樣，我們的成長離不開老師、父母、祖國的關懷，我們應該感恩他們，關愛他們。（課件）設計意圖：關注學生情感價值觀的養(yǎng)成，使學生產(chǎn)生積極健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。2、留任務：師引