教師資格考試試題-簡答題

簡答題（每題分，共36）1、教學(xué)程中學(xué)生掌握知識技能的基本階段有些2004A）答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感教理解教材運(yùn)識2、簡述用陶冶教育法的基本要求（，A）答：1創(chuàng)設(shè)良好情景，這其中包括美觀、樸實(shí)、整潔的習(xí)與生活環(huán)境；團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅潑、尊師愛生、民主而有效的班、校風(fēng)2與啟發(fā)說服教育相結(jié)合通過創(chuàng)設(shè)情景陶冶學(xué)生，不僅與師對學(xué)生的說服教育不矛盾，而更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用3、引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。3、怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？（2004A答：深度加工材料有運(yùn)用記憶術(shù)進(jìn)行組塊法編碼適過度學(xué)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)19、怎樣合地組織復(fù)習(xí)答：及時(shí)復(fù)習(xí)分復(fù)反讀結(jié)合嘗試背誦15、何有效地進(jìn)行知識概括？（2005A04高B）答：配合運(yùn)用正例和反正確運(yùn)用變式科地進(jìn)行比啟學(xué)生進(jìn)行自覺概括4、什么態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷那個(gè)階？初A答：態(tài)度是人心理上對所接觸的客觀事務(wù)對象持有的看，并以各種不同的行為方式表露來。態(tài)度和品德的形成需要經(jīng)歷三個(gè)階段是：順從、認(rèn)同、內(nèi)化5、什么體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)？，A04高A）答、體態(tài)語言是指通過體的各種動(dòng)作代替語言，借以達(dá)表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言體態(tài)語言包括面部表情、身體和肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度解，體態(tài)語言只包括四肢所表達(dá)意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣、真實(shí)性、可塑性。36、述班集體的基本特征？2008初A答：明確的共同目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活則集體成員之間平等、心理相的氛圍24、述班集體的教育作用。（2007A答：有利于形成學(xué)生的體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生自我教育能力6、怎樣增強(qiáng)班級集體的凝聚力？（初A，2005，）答、增強(qiáng)班集體的凝聚應(yīng)從以下方面入手）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。2建立班集的核心隊(duì)伍）建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。7、合格師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)是什么？初B答：具有先進(jìn)的理念具有良好的教育能力具一定的究能力8、貫徹發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？初B答：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主性啟學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)的邏輯思維能力讓學(xué)生動(dòng)手，養(yǎng)學(xué)生其獨(dú)立解決問題的能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2、怎樣徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？答：循序漸進(jìn)的原則是教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展

的順序進(jìn)行，使學(xué)生系的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序進(jìn)性教學(xué)原則的基本要求是按材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)注要盾，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)淺入深、由易到難、由簡到繁。9、簡述遺忘進(jìn)程（，初B答：遺忘在學(xué)習(xí)之后立開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)是先快后慢，呈負(fù)加速性。11、教學(xué)能訓(xùn)練可以采用些方法？，B07初B答：觀察法書業(yè)法對鏡練習(xí)法錄音訓(xùn)練法角色扮法模教學(xué)介入教學(xué)教教實(shí)習(xí)微格教學(xué)12、簡述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。（2004，初，2005，A）答：揚(yáng)長原則對事不人原則潛移默化原則合力原則可受則偏進(jìn)生原則、運(yùn)用講授法的基本要求是什么？（初A）答：教授內(nèi)容要有科學(xué)、系統(tǒng)性和思想性注意啟發(fā)講語藝術(shù)14、簡述課程評的主要模式。（2005，初A答：目標(biāo)評價(jià)模式：以標(biāo)為中心而展開，是在泰勒原理課程原理的基礎(chǔ)上形成的。目的游離評價(jià)：美國學(xué)斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的缺提出來的。背景、輸入、過程、成評價(jià)模式18、中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么？（初、高高B答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基知識和基本技能發(fā)生智力體力和創(chuàng)造能力培會主義德和審美情趣，奠定學(xué)生的科世界觀基礎(chǔ)關(guān)個(gè)體發(fā)展19、班級管理有哪幾種主要模式？（初答：常規(guī)管理平行管民主管理目理20、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些（，初B答：遷移是學(xué)習(xí)對另一學(xué)習(xí)的影響或已經(jīng)獲得的知經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有習(xí)任務(wù)相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)心向定勢學(xué)習(xí)的指導(dǎo)16、在教學(xué)過程中教師如何促進(jìn)遷移？，A答：精選教材合理編教學(xué)內(nèi)容和編排教學(xué)程序教授習(xí)策略，提高遷移意識性21、什么是問題解決？問題解決的過程分為哪幾階段？（2005，初B答：問題解決是指個(gè)人用一系列的認(rèn)知操作，從問題的始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。綜有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分發(fā)現(xiàn)問題理解問題提設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段10、什么是問題解決？影響問題解決的因素有哪些（，初）答：問題解決是人用一系列的認(rèn)知操作，從問題的始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。影響問題解決的因素有問題的特已有的知

識經(jīng)驗(yàn)定勢和功能固著除了上述因素外，個(gè)體智力水平性格特征。情緒狀態(tài)，認(rèn)知網(wǎng)格和界觀等個(gè)體心理特征也制約著問解決的方向和效果。37、響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？2008，初A07高B答：外部條件：家庭教方式社會風(fēng)氣同體內(nèi)部條件失調(diào)態(tài)定勢道德認(rèn)知25、師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？2007，A答：有效地說服樹立良好的榜樣利用群體約定價(jià)值辨給恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰26、教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識直觀效果？，A高B答：靈活運(yùn)用各種直觀式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的用、詞與形象的配合運(yùn)知律，突出直觀對象的特點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓充分參與觀過程22、提問有哪些基本環(huán)節(jié)（005，B答：合理設(shè)計(jì)問題向全體學(xué)生提問把機(jī)目的明確語準(zhǔn)確態(tài)度溫和自然及評價(jià)與總結(jié)27、何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？（，初A答：要有明確的目的性要明確的針對性導(dǎo)方式多樣化導(dǎo)入的過程要有趣味性29、述德育過程的基本規(guī)律。（2007，B答：學(xué)生的知、情、意行諸多因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德律學(xué)思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律學(xué)思想品德形成的長期性和復(fù)性規(guī)律30、述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。2007初B答：教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求b課程性質(zhì)和教材的特點(diǎn)c學(xué)生特點(diǎn)d教時(shí)間備件e教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)特點(diǎn)40、設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有哪些？，初A答：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法依據(jù)教學(xué)的世界需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)依據(jù)教師的經(jīng)23簡述教布置作業(yè)的基本求（2007，初A，2009，初05高A）答作內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作量要適當(dāng)難度要適度布作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求并規(guī)定成的時(shí)間D教經(jīng)常檢查和批改作31、么是心智技能？心智技能的培養(yǎng)要求有哪？，初B答：心智技能也稱智力能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則心智活動(dòng)方式能的培養(yǎng)要激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性月主動(dòng)性b意原型的完備性性與概括性適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言。43、何對問題行為學(xué)生進(jìn)行管理，A答：尊重理解問題為學(xué)生幫助問題行為學(xué)生提高想認(rèn)識與社會、家保持密切的通39、何對學(xué)生進(jìn)行德育管理？2008初A答：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)健學(xué)校德育管

理系統(tǒng)提高管理者的質(zhì)加校園文化建設(shè)改革學(xué)的德育評價(jià)制度充揮校外源的影響作用6、德育管理應(yīng)注意哪些問題？答：了解當(dāng)前學(xué)校德育作的背景是做好德育工作的前提建好的德育管理機(jī)制是德管理的組織保證構(gòu)育網(wǎng)絡(luò)德育管理的必要手段。41、育的意義和作用有哪些？2009初A答1-德是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證2-育是少年健康成長的重要條件和證德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重條件和保證22、學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些答：重視團(tuán)組織建設(shè)，勵(lì)團(tuán)員活力充分發(fā)揮基層團(tuán)委用規(guī)團(tuán)員隊(duì)加強(qiáng)團(tuán)干的管理做好思想、組織和作風(fēng)設(shè)28、學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更要有效地配合教學(xué)作（A答幫同明學(xué)的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度要育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶作用，帶動(dòng)全體同學(xué)形成良好的習(xí)風(fēng)氣經(jīng)常溝通考與學(xué)的情況一方面及時(shí)向老師反應(yīng)同學(xué)們的習(xí)情況；另一方面及時(shí)了解和傳教學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量d要合學(xué)展種活動(dòng)。3、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面2007初B答倫道發(fā)具律性，言行一致形道德信念與德理想2）我意識增強(qiáng)）道德行為習(xí)慣逐步鞏固品德結(jié)構(gòu)更為善品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩）高中階段品德發(fā)展趨向成熟34、學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些？2初B答：中學(xué)共青團(tuán)思想教一般是馬列主義。毛澤東思想鄧平理論的學(xué)習(xí)和黨的政策學(xué)習(xí)為心的各種學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)，包括論學(xué)習(xí)、形勢政策教育、理想教、道德教育、紀(jì)律教育、愛國主和革命傳統(tǒng)在內(nèi)的各種思想教育12、中學(xué)共團(tuán)的思想教育應(yīng)循哪些原則？答：灌輸教育和實(shí)踐教相結(jié)合的原則，正面激勵(lì)和批評助相結(jié)合的原則精勵(lì)和物獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則榜路和我教育相結(jié)合的原則團(tuán)內(nèi)教育社會教育相結(jié)合的原則24。中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？答：1做好積分子的培養(yǎng)考察工作，各級有計(jì)劃地發(fā)展團(tuán)員。堅(jiān)持團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，正確地握入團(tuán)條件。3。格履行入團(tuán)手續(xù)。33、師在日常的教學(xué)工作中如何訓(xùn)練自己的教技能B答觀察法觀是指在教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，受訓(xùn)者目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對教學(xué)加細(xì)致觀察，從而獲得事實(shí)材料的一方法。通過觀察，受訓(xùn)者可以獲最直觀形象的感知認(rèn)識B書面作業(yè)法書面作業(yè)法及時(shí)模擬備課，課是課前的書面準(zhǔn)備，是教師工的起始環(huán)節(jié)，也是教學(xué)全過程的礎(chǔ)。模擬備課時(shí)教師整理思路，確表達(dá)自己思想的一種活動(dòng)色扮演法d1

模擬教學(xué)e介入教學(xué)35、述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？20，初A04高A答：先進(jìn)的教育理念一定的研究能力良教育能力38、創(chuàng)造者集體有哪些特征？2008初A答：具有幽默感有抱和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能夠容忍模糊和誤喜歡幻想具烈的好奇心具獨(dú)性42、學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的宜環(huán)境？2009，初A答創(chuàng)寬的理境2-給生留有充分選擇的余地改考試制度和考試結(jié)構(gòu)43、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸為那些方面？2009，初A答：現(xiàn)實(shí)的有效直覺自自尊與自我接納自我調(diào)控能力與建立親密關(guān)系的能力人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)生熱情與工作高效率44、現(xiàn)代教學(xué)方法改革發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)初A答：視學(xué)生的主體性重教學(xué)中學(xué)生智力與情感非認(rèn)知因素的整合加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究高中部分3、簡述機(jī)的涵義及其功能。答：動(dòng)機(jī)是指引起和維個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。一般具有以下三種功能：激活功能即動(dòng)機(jī)會促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)向功能即在動(dòng)機(jī)的作用下，人行為將指向某一目標(biāo)。強(qiáng)化功能，活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維和調(diào)整活動(dòng)7、中小教學(xué)的一般任務(wù)是什么？，答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會主義德和審美情趣，奠定學(xué)生的科世界觀基礎(chǔ)關(guān)個(gè)體發(fā)展8、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。？答：教育能完成科學(xué)技的再生產(chǎn)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化教具科學(xué)研究的功能教育有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究的功能9、什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特征？、05A答：心理發(fā)展：個(gè)體從生、成熟到衰老直至死亡的整個(gè)命進(jìn)程中出現(xiàn)的一系列的心里變特連續(xù)性與階段性方向與順序性不平衡性差性、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。答：講解示范設(shè)計(jì)與練習(xí)表演評13、簡述班授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。05A答：優(yōu)點(diǎn)。有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：1注重書本知識學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。文化以適用學(xué)生的個(gè)別差異，不于因材施教。14、簡述課實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)05A答：安排課程表分教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選并定學(xué)模式規(guī)教學(xué)單元課組織教學(xué)活動(dòng)評價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程和

結(jié)果15、什么創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性05A答：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)獨(dú)特性成品的能力和特性。創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性的環(huán)境。注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造，如，保護(hù)好奇心，勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏思維能力等。3。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，授創(chuàng)造性思維策略。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)創(chuàng)思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。17、德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題又哪些？答：強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)強(qiáng)教育形式、方法的創(chuàng)新強(qiáng)德領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新34、德育段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？07B答：重德育的“享用”功能b開放德育的邊界強(qiáng)育的活動(dòng)性和實(shí)踐性利現(xiàn)網(wǎng)技改善德育工作效果學(xué)入品德教育。18、簡述學(xué)策略的基本特征和主要類型。05B答：教學(xué)策略的基本特：綜合性可操作性、靈活性主要型：內(nèi)容型策略、方法型策略形型策略綜合性策略21、文字板書有哪些形式？答：綱要式板書語詞板書表格式板書線索式板書演算式板書24、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？07A答發(fā)展性或生是發(fā)展中的人主體性或?qū)W生的身心必得到全面的發(fā)展完或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好追求、品格的人2、在教學(xué)過程中教師如何有效地促進(jìn)遷移07A答：合理確定教學(xué)目標(biāo)科選教學(xué)材料合理編排教內(nèi)容有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高遷移意識行26、高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)體特征？答：具有幽默感有抱和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能忍模糊和誤喜幻想具烈的好奇心具有獨(dú)立性27、教師如何發(fā)掘教材中的教育因素？答：發(fā)掘教材知識和智教育因素發(fā)掘教材情意教育因素發(fā)材技能教育因素發(fā)掘教材想教育因素28、懲罰負(fù)效應(yīng)有哪些？7A答：過多的懲罰會使學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避說謊行為的發(fā)生過懲罰還使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性過的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生對抗理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立不當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)不的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生壓心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的康發(fā)展。29、簡述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。07B答：遺傳成環(huán)境學(xué)教育個(gè)體主觀能動(dòng)性30、怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則07B答含義因材教原則是指教師要從學(xué)生的世界情況、個(gè)差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短獲得最佳

發(fā)展b徹要求針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采有效措施，使特殊才能的學(xué)生得到分的發(fā)展。31、何運(yùn)用記憶規(guī)律促學(xué)生知識保持？答：深度加工材料效利用記憶術(shù)進(jìn)行組塊編碼適當(dāng)過度學(xué)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)33按教育標(biāo)的層次分堂提問有哪些類型？們分別由哪些方式？答回憶提問復(fù)述認(rèn)選擇等形式b理解提問有變換、重組、對比等形式應(yīng)用問有變聯(lián)系、說明實(shí)際問題、進(jìn)推理等形式d分析提問有要素分析提問關(guān)系分析提問和組織原理析提問等形式分析提問合提問綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問形式f評價(jià)提問有正誤判斷提、價(jià)值判斷提問和風(fēng)格派提問等35簡述教對政治經(jīng)濟(jì)制度影響作用。08A答：教育為政治經(jīng)濟(jì)制培養(yǎng)所需要的人才教育是一種響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育可促進(jìn)民主36簡述教書的作用。08A答：是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要料是師教學(xué)的主要依據(jù)析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍和教任務(wù)的依據(jù)研究本學(xué)科與其他科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的種活動(dòng)的依據(jù)37怎樣激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？08A答案1-設(shè)問題情境施啟發(fā)教學(xué)根據(jù)作業(yè)度當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3-分利用反饋信息善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力38操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？答：準(zhǔn)確的示范與講解必而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分有效的饋建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺39簡述說的作用？8A答：說課為教師學(xué)習(xí)共體的對話交流提供了平臺有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量利于提高教師的自身素質(zhì)40學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？08A復(fù)雜性全性教性周期性溝通性41\節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課氣氛熱烈。論述題題年，2題年每題分、論述學(xué)校育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。04初A答：學(xué)校教育是由承擔(dān)育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)具有極大的人為性，具有明確的的，有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條，這種特殊性使學(xué)校教育在影響的發(fā)展的上具有特殊性。（）學(xué)育按社會對個(gè)體的本要求對個(gè)休發(fā)展的方與方面作出社會性規(guī)范；（）學(xué)育具有加速個(gè)體發(fā)的特殊功能（）學(xué)育其是基礎(chǔ)教育個(gè)體發(fā)展的影響不僅具即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值（）學(xué)育具有開發(fā)個(gè)體特才能和發(fā)展個(gè)性的功能

2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性04初A07高B答：創(chuàng)造是指個(gè)體產(chǎn)生奇、獨(dú)特有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能或特性。因此，在教學(xué)過程中教應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性。(1)創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生留有充分選擇的余地，改革試制度與考試內(nèi)容(2)注重造性個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心，解除個(gè)體答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能(3)開設(shè)養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3、人贊美教師職業(yè)，市形容教師是人類靈魂的工程師教師是人梯，教師是紅燭。結(jié)合述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓處熉毜目捶ǎ赫J(rèn)為做為一名合格的民教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)初A初B高A答：教師是履行教育教學(xué)職的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接人、提高民族素質(zhì)的使命。因此一名教師就具備以下幾方面的素：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的業(yè)知識技能，②博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理知識與技能①教育理論知識與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研力③教學(xué)組織能力和語言達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③于己，為人師表4論述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律初B教學(xué)答：個(gè)體身心發(fā)展的概：是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命始到生命結(jié)束的全部人生過程中不斷發(fā)生的變化過程，特別是指體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化過程。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。5在教學(xué)過程中，教師如何有效地促進(jìn)遷移？04初，高答：學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的響,習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其它活動(dòng)影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以幾個(gè)方面考慮.(1)精教材合理編排教學(xué)內(nèi)容(合排教學(xué)序(4)授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識影響遷移的主要因1似2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3學(xué)習(xí)的心向與定勢6論述當(dāng)前初中班級管理中存在的問題和改革思路05初A答）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和師權(quán)威的制約，班主任對級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型2）級管理制度缺乏活力，學(xué)參與班級管理的程度較低。改革思路：轉(zhuǎn)變觀念民主化個(gè)性化加強(qiáng)制度建設(shè)7、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（初A05高A，初A答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),2

并致使行為朝向一定的習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心狀1、問題情境實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),2要根據(jù)作業(yè)度恰當(dāng)控制作業(yè)水平、充分利用反饋信息妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲、正確指導(dǎo)結(jié)果歸.使學(xué)生繼續(xù)努9結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹什么樣的學(xué)生觀？答：所謂學(xué)生觀，即教對學(xué)生的基本認(rèn)識和根本態(tài)度，是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它穿于教育活動(dòng)的始終，對教育活的目的、方式和結(jié)果有著直接影。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生。以人為本的教學(xué)理念，現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命本體的關(guān)，表現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命個(gè)體的重。只有樹立以人為本的教學(xué)理，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康全面地發(fā)展。以人為本，說簡單，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代師，應(yīng)樹立如下的人本學(xué)生觀：1、生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?、生是有獨(dú)特個(gè)性的人4、生是具有很強(qiáng)可塑性的人5、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體6、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的。7學(xué)生是稚嫩的人。8學(xué)生是具有人權(quán)的人。9、生是教育的價(jià)值主體，是未社會的主人。10、生是教育的服務(wù)對象10、在教學(xué)過程中教師如何提高知識直觀的效果（05初B,08A）答：靈活運(yùn)用各種直觀式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的用、詞與形象的配合運(yùn)用感知律，突出直觀對象的特點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓充分參與觀過程11、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何“幫少年起飛”？07初A答：1少年期的齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)。（）少年飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成確的自我意識和理想自我意識和想；在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保和青春期教育，讓少年懂得青春生理變化的必然性和意義；在知方面，重視抽象思維和概括能的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)在自我教育方面，幫助學(xué)生形較正確的自我認(rèn)識，使其掌握評自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。12、在學(xué)校教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的問題解決力初A高B)答：1提高學(xué)生識儲備的數(shù)量和質(zhì)量（2教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略（）提供各種練習(xí)機(jī)（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣13、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育中應(yīng)如體現(xiàn)以人為本？07初A07高A答）教育的對象是人：教是以影響人的身心發(fā)展為接目標(biāo)的活動(dòng)（2教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓

越有成效，必須建立在循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上3）教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?14、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主應(yīng)如何處理個(gè)別教育與集體教育關(guān)系？07初B(1)“行影響”育思想的含義：教師要影響個(gè)別學(xué)生，先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級然后通過這個(gè)集體與教師一起去響這個(gè)學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大教育力量和效果。(2)管理求：第一、組織和培養(yǎng)班集體；二、充發(fā)揮班集體的教育作用，教育轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生；三、通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。15、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持，掌握？初B,04高A)(1)度加工材(2)有運(yùn)用記憶術(shù)(3)進(jìn)行組塊化碼適過度學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)16、你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和用初B,07高B)和社會是指構(gòu)成社會的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一民主法制，公平正義，誠信友愛，滿活力，安定有序，人與自然和相處的社會。育具有提高族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民族治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會能。教育可以通過促進(jìn)社會政、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。17、如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？08初A答：直觀性原則是指在學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生成所學(xué)事物、過程的清晰表象，富他們的感性知識，從而使他們夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知力。貫徹直觀性原則的基本求是正確選擇直觀教具和現(xiàn)化教學(xué)手段）要與講解相結(jié)合重視運(yùn)用語言直觀。19、1、論述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這德育原則的含義及貫徹的基本要（初A高A）答案1-把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴于對他們的思想和行的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，是教育對生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德2-愛護(hù)尊重和信賴學(xué)生要必須合理正確，明確具體和嚴(yán)寬度認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)要求（只答要點(diǎn)，沒有論述7分論述不充分扣1—6）高中部分：1、用“掌握知識與發(fā)展智力相一”的教學(xué)規(guī)律，簡評形式教育論質(zhì)論高B）-----指教育學(xué)考試大綱書的116頁答：掌握知識與發(fā)展智相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識與發(fā)展智力相一，表現(xiàn)在）知識是發(fā)展智力基礎(chǔ)）智力是掌握知識重要條件3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化220世80年以來，人類迎來了第三次信息技術(shù)革命其對教育有根本性的影。問次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生些變革？05高A

3、試述現(xiàn)代教師職的專業(yè)化條件。05高B答：一名教師是否真正備從事教師的職業(yè)條件，能否正履行教師角色，根本上還在于教的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)）通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和能（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)）有先進(jìn)的教育理念）良好的教育能力）一定的研究能。4、對照傳教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化育的弊端。07高A5對比爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育論的特07高B6在教中如何處理掌握知識與發(fā)展智的辯證關(guān)系08高A答：掌握知識與發(fā)展智相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識與發(fā)展智力相一，表現(xiàn)在）掌握知識是發(fā)展智力的礎(chǔ)）發(fā)展智力是掌握知識的要條件3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化案例分析題第一種：(1)該校的做法和行為是違法的(2)學(xué)學(xué)生取停課或開除的做法違反《教育法》因中公民依法享有受教育的權(quán)力，能因?qū)W習(xí)不好而剝奪其受教育權(quán)(3)違《義務(wù)教育法》侵范學(xué)生的受教育權(quán)。第二種：**師法是錯(cuò)誤的，違背了法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、重家長這一職業(yè)道德規(guī)范第三種：違法；學(xué)校是公益性事，不得開展?fàn)I利性活動(dòng)，在本案中，學(xué)校利用地處市中心，將操必為停車場，違反了《教育法停止一切體育活動(dòng)、侵犯了學(xué)的受教育權(quán)組生看管車輛反義務(wù)教育法人保護(hù)法校組織教師看管車輛，犯教師權(quán)利，違反了《教師法》相關(guān)規(guī)定。第四種：**師做法和說法是錯(cuò)誤的；違背了銳意創(chuàng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范銳意創(chuàng)新：第五種：義務(wù)教育辦學(xué)條件的改主要是政府的責(zé)任，不應(yīng)攤派集；鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的，違反義務(wù)教育法；不繳集資款就停止生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)也是違法的；教師因?yàn)閷W(xué)生少，停止其他學(xué)生的課，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育。第六種：**師應(yīng)負(fù)行政和民事法律任；**老對學(xué)生的批評教育是應(yīng)該的；擅自停學(xué)生的課侵學(xué)生教育權(quán)，是違法的；**的行為是學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，負(fù)一定的法律責(zé)任；**的行不是死亡的必然原因，因此不刑事責(zé)任第七種：**師做法上是錯(cuò)誤的法》規(guī)定歲的公民屬于限制民事行為能人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由其法定

代理人代理或征得其代人同意，而**老師沒有征得其家長意就借給甲200錢，這是不妥的。案例分析：1。小王大學(xué)畢業(yè)后就職于一所高中學(xué)，工作踏實(shí)干，但是他不修邊幅，答：教師職業(yè)道德的基原則包括教育教書育人，為人師和獻(xiàn)身教育，小王熱愛事業(yè)，工忠實(shí)肯干，教書育人，但不修邊幅不注意個(gè)人衛(wèi)生，對學(xué)生會有不影響，為人師表不單單包括品德能力，也包括個(gè)人的形象儀表，究衛(wèi)生、儀表整潔是作為教師必注意的問題，否則，不但同事瞧起，學(xué)生會給予負(fù)面評價(jià)。2。李某，任課教劉某將其攆出課堂下課后又罰李某下蹲起立200次，由于體力不，栽倒地上，在醫(yī)院花了300元。家長找到學(xué)校，要求給予劉某分。并賠償醫(yī)療費(fèi)。答：劉某的行為。侵犯了學(xué)生的上課權(quán)。李蹲起立屬相體罰，侵犯了學(xué)的身體健康。家長的要求：比較合理按照行政賠償?shù)囊?guī)定，劉某是在行職務(wù)過程中侵犯了學(xué)生李某的利，因此，家長應(yīng)要求學(xué)校賠償醫(yī)費(fèi)，學(xué)?？蓪⒛车倪^錯(cuò)行為進(jìn)追償，并給予相應(yīng)處分。3。高中班主任張某脾氣暴躁，對學(xué)生經(jīng)常采取罰款不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步式懲罰學(xué)生，家長和學(xué)生對此意見很大但小張不以為然。從教室職業(yè)道的角度如何看待張某的做法，試分析。答：教師職業(yè)道德首先括九大基本規(guī)范，即依法執(zhí)教、潔從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、人師表、銳意創(chuàng)新。張老師脾氣暴躁，經(jīng)常取罰款，不許進(jìn)教室，甚至罰站方式懲罰學(xué)生，這樣的教育是不合教師職業(yè)道德的，具體說違反依法執(zhí)教、廉潔從教，熱愛、尊重生等教師的職業(yè)道德規(guī)范。4。任李某，在上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)一女學(xué)生燙了頭發(fā)，而抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)所有學(xué)生的面洗臉。學(xué)生沒有服，李某把她的書包扔到走廊里。說：你今天別上課了，什么時(shí)候頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候來上學(xué)。知識生兩天沒來上課。教師李某的做對嗎？請結(jié)合教育法規(guī)予以分析答：李某的做法不對。對于學(xué)生燙發(fā)、抹化妝品為，教師可進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)養(yǎng)成正確的審美觀，而不是責(zé)令當(dāng)著學(xué)生的面洗臉這樣做侵犯了學(xué)生的人權(quán)2。把書包扔出去說別上課了，是對學(xué)生受教育權(quán)的犯，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定某應(yīng)守法知，用正確的教育觀育和引導(dǎo)學(xué)。5。校長在教師迎新上說，在做的都是我們高中的新力量，希望在教好書育好人的同，更加著重培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的道責(zé)任感和自我評價(jià)能力。因?yàn)樗x擇教育行為前，起著司令官的用；在教育行為實(shí)施過程中，起檢察官的作用；在教育行為完成，起著評判官的作用。試從教師業(yè)道德的角度對這位校長的講話行分析。答：這位校長的講話形生動(dòng)、富有哲理，教師除了教書人，還應(yīng)加職業(yè)道德的修養(yǎng)，道責(zé)任和自我評價(jià)能力。因?yàn)闊o論選擇教育3

行為前，還是教育行為施中，還是教育行為完成后，教的道德責(zé)任感和自我評價(jià)能力始在發(fā)揮著支配、檢查和評價(jià)作用良好的職業(yè)道德是教好書和育好的前提條件。6一所中學(xué)對面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長要求全體師上山滅火，搶救國家財(cái)產(chǎn)。有一初年級的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山火。事后，校長在全體教工會上點(diǎn)批評了該班主任。請問：校長的種做法是否正確？請用相關(guān)法律明。答：校長的做法不正確1。發(fā)現(xiàn)森林火災(zāi)，校長應(yīng)及時(shí)與防部分聯(lián)系，由專門人員進(jìn)行滅2。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，無法定務(wù)上山滅火，而且學(xué)生不懂滅火知識和技能，去滅火會導(dǎo)致權(quán)力侵犯3。校長不該在全體教工會點(diǎn)名批評該班主任4校長要求師生搶救國家財(cái)產(chǎn)的精神可給予表，但是應(yīng)知法懂法。7。王某在課堂上提“讀書是為掙大錢娶美女”的觀被媒體披露后，輿論嘩然。迫于力，該中學(xué)按照市教育局的要求依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對王某實(shí)解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求屬中學(xué)部的再聘王某當(dāng)教師。王不服，向市中級人民法院提起行訴訟。法院判決王某勝訴。（1）請分析法院作出上述判決的主要法律依據(jù)。（2）學(xué)校應(yīng)如何采取措施規(guī)范王某的言行。答解聘教師的法定條件1。教師故意不完成教育教任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的2。體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。3。品的不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的。本案中王某并未出現(xiàn)上違法行為，因此解聘王某的依據(jù)不成立，法院判決王某勝。（2）學(xué)校應(yīng)對王某進(jìn)行教育，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在人身觀，值觀形成的時(shí)期，某些偏激的行觀點(diǎn)對學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念，不于學(xué)生的健康成長，要求王某從利于學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)，做名學(xué)生健康發(fā)展的引路人。5。聯(lián)系實(shí)際談一談教師應(yīng)如何提高學(xué)生問題解決的力答）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量1幫助學(xué)生牢的記憶知識——知識識記得越牢、越精確，提取的越快、越準(zhǔn)確，功地解決問題的可能性也就越大2。提供多種變式，知識的概括?！挥猩羁填I(lǐng)會和理解的知識才被牢固地記憶和有效地應(yīng)用，因，教師要重視概括、抽象、歸納總結(jié)3。重視知識間的聯(lián)系，建網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)——問題解決經(jīng)常是合應(yīng)用各種知識的過程，知識之的有機(jī)聯(lián)系是保證正確解決問題基礎(chǔ)。（2）教授與訓(xùn)練問題的方法和策略是1結(jié)合具體學(xué)科教思維方法2。思路，進(jìn)行顯性學(xué)提供多種練習(xí)的機(jī)會4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題2鼓勵(lì)學(xué)生多度提出假設(shè)。3。自我評價(jià)與思。6.20紀(jì)80年代以來類迎來了第三次信息技術(shù)革命，對教育具有根本性影響。請問第三次信息技術(shù)革命將使教育生哪些變革？答20世紀(jì)80年代以來人們又在第三次信息技術(shù)革命，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信技