2023年高中語(yǔ)文高考真題全國(guó)卷甲卷乙卷（卷一卷二）合集

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一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

據(jù)我知見(jiàn)，姚名達(dá)中國(guó)名目學(xué)史是近代西學(xué)東漸以來(lái)第一部以“中國(guó)名目學(xué)史”命名，全面、系統(tǒng)討論中國(guó)名目學(xué)進(jìn)展歷史的學(xué)術(shù)專著。與傳統(tǒng)的、具有名目學(xué)史性質(zhì)的著作相比，明顯受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響。

中國(guó)名目學(xué)史以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。

它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個(gè)發(fā)

展時(shí)期，通過(guò)揭示各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)歷史全貌。

姚名達(dá)把他組織中國(guó)名目學(xué)史的方法稱作“主題分述法”，其義就是“特取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無(wú)余”。

為什么不用通常的敘述方法來(lái)寫中國(guó)名目學(xué)史？由于在他看來(lái)，中國(guó)名目學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但進(jìn)展進(jìn)程中“時(shí)代精神殆無(wú)特殊之差異”，就是說(shuō)二千年來(lái)名目學(xué)形態(tài)在本質(zhì)上沒(méi)有跳出劉歆開(kāi)創(chuàng)的模式；硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)分特點(diǎn)，“強(qiáng)立名義，反覺(jué)辭費(fèi)”。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，中國(guó)名目學(xué)史也未嘗不行用“斷代法”來(lái)編寫（呂紹虞中國(guó)名目學(xué)史稿即用分期斷代法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的確定是無(wú)須見(jiàn)仁見(jiàn)智的。

問(wèn)題在于，姚名達(dá)的方法是能夠、又怎么能夠讓中國(guó)名目學(xué)“

源流畢具，一覽無(wú)余”呢？其實(shí)知道這樣做也有不足，他說(shuō)：“蓋既分題各篇，則不能依時(shí)代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤其大患?！崩紫鄼?quán)，怎么處理？姚名達(dá)的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困”；詳細(xì)對(duì)策是：“依史之所宜，采多樣之體例”。

就是說(shuō)，各篇采納相宜各自主題的體制，而不強(qiáng)求一律。

敘論篇結(jié)論篇兩篇分居首尾。敘論篇首先對(duì)“名目”“名目學(xué)”等基本概念加以定義，并對(duì)古往今來(lái)的名目做了分類，在一一分析名目學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系后，又劃定了名目學(xué)的討論范圍，末了具體闡明本書框架結(jié)構(gòu)的組織方法，及其所本的學(xué)術(shù)理念。提綱挈領(lǐng)，宣示宗旨，很符合現(xiàn)代學(xué)科的規(guī)范。

結(jié)論篇以極短篇幅，闡述他對(duì)古代、現(xiàn)

代和將來(lái)名目學(xué)的感想和盼望，實(shí)際上也是其基本觀點(diǎn)的提煉和總括。

首尾兩篇之間為全書的主體。其中，溯源篇追溯中國(guó)名目學(xué)的源頭劉向別錄和劉歆七略。設(shè)立這個(gè)主題，出于他對(duì)中國(guó)名目學(xué)進(jìn)展特點(diǎn)的基本熟悉：兩書開(kāi)創(chuàng)了名目體制和名目分類的基本模式，傳統(tǒng)名目學(xué)既受兩書庇蔭，又長(zhǎng)期覆蓋在其陰影中，沒(méi)有重大突破。

該篇除詳述兩書分類、編目特點(diǎn)外，舉凡書籍之產(chǎn)生、傳述、整理、校勘等，莫不一一推尋原始，并上溯先秦名目之淵源，詳具體細(xì)，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主題為綱，通古貫今，看似“獨(dú)立特行”，互不相干，其實(shí)卻與傳統(tǒng)紀(jì)傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀(jì)傳體史書中統(tǒng)攝典章制度，分類篇體質(zhì)篇都是講名目基本制度，編撰體例相

當(dāng)于紀(jì)傳體的“志”。

中國(guó)名目學(xué)史的理論框架并非無(wú)懈可擊，但確有創(chuàng)意。

姚名達(dá)對(duì)此亦頗為自許：“對(duì)于編制之體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務(wù)綜合大勢(shì)，為有條理之?dāng)⑹?，亦一般不?xí)見(jiàn)者?！痹谖铱磥?lái)，這的確不是過(guò)分的自詡。（摘編自嚴(yán)佐之導(dǎo)讀）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)名目學(xué)史既受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響，又與傳統(tǒng)史書體制暗合。

B.中國(guó)名目學(xué)史的各篇“采多樣之體例”，好處是敬重史事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義。C.敘論結(jié)論兩篇雖非中國(guó)名目學(xué)史的主體，但對(duì)理解全書內(nèi)容卻很關(guān)鍵。D.姚名達(dá)認(rèn)為，別錄七略有開(kāi)創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)名目學(xué)長(zhǎng)期因循沒(méi)有重大突破。

2.下

列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思。

B.文章多次征引姚名達(dá)的自述，通過(guò)對(duì)其理念的解釋和評(píng)論，步步推動(dòng)論述。C.文章對(duì)姚名達(dá)著作的評(píng)述，既有整體概括，又有詳細(xì)舉例，二者相互結(jié)合。D.文章以“據(jù)我知見(jiàn)”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。

3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.姚名達(dá)評(píng)估二千年來(lái)名目學(xué)傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)批判的精神。B.與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫中國(guó)名目學(xué)史，更能接近歷史的原來(lái)面貌。C.中國(guó)名目學(xué)史不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文對(duì)該書的理論框架表示認(rèn)

可。

D.在近代西學(xué)東漸的背景下，中國(guó)名目學(xué)史體現(xiàn)出傳統(tǒng)學(xué)術(shù)向現(xiàn)代學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型。

（二）有用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。與從前很多宏大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房。當(dāng)我們看向水面，通常覺(jué)得水是平的，然而認(rèn)真觀看一杯水時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)杯中的水面并不完全平坦，它在邊緣處略微向上彎曲這是它的“彎月面”，這個(gè)彎月面的形成是由于水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁。

留意這一點(diǎn)又有何用？只關(guān)注這一點(diǎn)，可能沒(méi)什么用。

但與其他幾個(gè)因素聯(lián)系在一起，它便能關(guān)心我們理解河水何以泛濫。水會(huì)受到玻璃的吸引，這是水的一個(gè)特性。

有些液體，比如唯一的液體金屬水銀，會(huì)受玻璃的排斥，因而它的表面會(huì)像倒

扣的碗，叫作“凸月面”，液體內(nèi)部也有微弱的吸引力，若非如此，它們便會(huì)散開(kāi)，成為氣體。

正如老師為我們反復(fù)敘述的那樣，水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密結(jié)合而成。但老師至少我的老師沒(méi)有教我的是，一個(gè)水分子中的氫原子還會(huì)受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間相互依附，為了關(guān)心理解這一點(diǎn)，可以設(shè)想兩個(gè)在羊毛衫上摩擦過(guò)的氣球會(huì)因靜電輕輕地黏附在一起。想要呈現(xiàn)水的這種“黏性”很簡(jiǎn)潔，接一杯水，在一個(gè)平滑的防水面（比如廚房的操作臺(tái)）上倒上幾滴。

現(xiàn)在彎下身，直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”？假如倒得夠多，有一些會(huì)流下去，但還有一些會(huì)留在臺(tái)面上，之所以會(huì)這樣，

是由于水會(huì)受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時(shí)候能夠?qū)怪亓ΑＫ阶陨硪约氨诘膹埩€引發(fā)了一種叫“毛細(xì)作用”的現(xiàn)象，每當(dāng)把畫筆蘸在水中，我們都會(huì)發(fā)覺(jué)水沿著刷毛向上流。

想要解釋毛細(xì)作用，只需將我們已經(jīng)了解過(guò)的兩種效應(yīng)結(jié)合起來(lái)考慮。

水會(huì)受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會(huì)受到自身的吸引。因此當(dāng)一個(gè)開(kāi)口足夠細(xì)小時(shí)，便會(huì)發(fā)生一件好玩的事：水面會(huì)受到它上面材料的吸引，被向上拉，又由于開(kāi)口太過(guò)狹窄從而使得液體的整個(gè)表面都被向上拉動(dòng)。之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟著被拉了上去。

現(xiàn)在該去野外觀看一下這種效應(yīng)了，下次當(dāng)你路過(guò)一條兩邊是泥岸的小河、小溪，留意觀看一下岸

邊的泥，被河水打濕的泥會(huì)又黑又濕，但是留意，泥土潮濕的地方要高于河水拍打的位置。高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物，有點(diǎn)像有著纖細(xì)壁管的細(xì)密蜂巢。河里的水因毛細(xì)作用而被向上吸入這些氣孔中，結(jié)果就是水面以上的泥被浸濕了。

水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?，其中包括水的純度潔凈的水要比受污染的水升得更高但主要因素還是顆粒間的氣孔大小。

氣壓也會(huì)影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量。這意味著，當(dāng)氣壓突然降低，比如風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候，土壤無(wú)法吸附如此之多的毛細(xì)水，于是水就會(huì)回流到原來(lái)的溪流中，從而加大了在風(fēng)暴天氣中消失洪澇的可能性。海面高度會(huì)受到潮汐狀態(tài)的影響，而潮汐又會(huì)受到許多因素的影響，在這里我只提一種

氣壓。

低氣壓時(shí)的海面要高于高氣壓時(shí)，當(dāng)高氣壓系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈蜌鈮合到y(tǒng)，海面通常會(huì)上漲30厘米左右，設(shè)想你正身處一片你所熟識(shí)的沿海區(qū)城，這時(shí)你突然留意到海面好像比你之前任何時(shí)候看到的都要高，這或許會(huì)讓你猜想氣壓肯定是大幅度下降了。這又意味著，你不僅能猜測(cè)到壞天氣要來(lái)了由于氣壓表顯示氣壓下降時(shí)很可能消失壞天氣，而且還可以猜測(cè)出消失洪澇的風(fēng)險(xiǎn)大大上升由于在第一滴雨尚未降落時(shí)，全部溪流和河流中因毛細(xì)作用而被吸附在岸上的水將會(huì)被釋放出來(lái)。（摘編自特里斯坦古利水的密碼，許丹譯）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現(xiàn)象，表明白當(dāng)水與其他物質(zhì)接觸時(shí)，會(huì)產(chǎn)

生一種吸引力或者排斥力。

B.一個(gè)水分子中的氫原子會(huì)受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這可以解釋為什么水會(huì)吸引水、水具有黏性。

C.在一個(gè)平滑的廚房操作臺(tái)上倒幾滴水，水會(huì)自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，這體現(xiàn)出水具有張力這一特性。D.水質(zhì)相同的狀況下，與土質(zhì)疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細(xì)小顆粒組成的泥土中，水向上傳輸?shù)母叨葧?huì)更高。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.“與從前很多宏大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀看一下這種效應(yīng)了”，這些語(yǔ)句可以起到提升讀者閱讀愛(ài)好的作用。

B.為了關(guān)心讀者更好地理解水會(huì)受到物體表面吸引，使用了“摩擦過(guò)

氣球會(huì)因靜電輕輕地黏附在一起”這一現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明。C.水滴從樹(shù)葉上落下時(shí)，會(huì)先拉伸成瘦長(zhǎng)的外形，當(dāng)太細(xì)而無(wú)法支撐自身的重量時(shí)，它才會(huì)墜落到地面。這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了水的毛細(xì)作用。

D.在行文時(shí)常常變換敘事的地點(diǎn)，從廚房、小河、小溪到大海，這讓讀者熟悉到，憑借室內(nèi)觀看到的水的特性足以猜測(cè)自然界的變化。

6.文中畫橫線句子中“其他幾個(gè)因素”指的是什么？請(qǐng)依據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)苦痛大于力氣的時(shí)候王小鷹我熟悉他是在我們家四周的街心花園里，那時(shí)還沒(méi)上學(xué)校。

奶奶每星期從保育園接我回家，路過(guò)那小小的三角花園，我指著他的雕像問(wèn)：“他叫什

么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰(shuí)。

后來(lái)讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說(shuō)：“那個(gè)漂亮的故事就是他寫的，他叫普希金。

”汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮漸漸趨于安靜。

剛到普斯科夫的時(shí)候，聽(tīng)導(dǎo)游小姐說(shuō)普希金父母的莊園不開(kāi)放，我們?nèi)技绷似饋?lái)，導(dǎo)游小姐多方努力，最終遂了我們的夙愿。

穿過(guò)五彩斑斕的矮樹(shù)林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)一個(gè)古老的故事。

沒(méi)有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥(niǎo)鳴。大家無(wú)意言談，都悄悄地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意。

我仿佛觀察一個(gè)愁悶的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路

緩緩地走來(lái)，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛(ài)的女性。1824年普希金患病當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了葉甫蓋尼奧涅金的重要章節(jié)。記得在高校中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女仆人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)辯。

有的同學(xué)不喜愛(ài)她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛(ài)，是為了維護(hù)地貴婦人的名聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是由于她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。

她的感情真摯、道德純凈、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來(lái)，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺(jué)，也不是達(dá)吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒高校的

高才生。

她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓悅耳，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位宏大的俄羅斯民族詩(shī)人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過(guò)普希金的性格進(jìn)展，他出身貴族卻具有火般的愛(ài)國(guó)熱忱與進(jìn)步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。

他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而簡(jiǎn)單的，他曾經(jīng)寫過(guò)幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩(shī)，作品中也一度消失懷疑和悲觀，然而如今世界上唯恐沒(méi)有人會(huì)懷疑普希金的宏大了。

普斯科夫的作家說(shuō)，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)當(dāng)為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、簡(jiǎn)單的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父

母葬在一起，豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來(lái)的。

四壁掛著巨幅油畫，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不行名狀的苦痛。普希金的死因從來(lái)眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)他僅為愛(ài)情而死，亦有人說(shuō)丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人，常常出入于上流社交場(chǎng)合。

當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時(shí)，他感到的不是嫉妒，而是人格上的污辱。

幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會(huì)，贈(zèng)給普希金“宮延近待”的職務(wù)，他說(shuō)：“我寧愿做奴隸，卻永久不愿做弄臣！”普希金是為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒(méi)有像人格受污辱

這樣不行忍受，于是他奮起抵抗社會(huì)的輿論。他并不是去查找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。

紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的苦痛已經(jīng)大于我的力氣了！”這樣巨大的苦痛明顯不僅僅是來(lái)自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說(shuō)詩(shī)人死于丹特士的子彈，不如說(shuō)他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來(lái)自社會(huì)的巨大苦痛吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的。細(xì)蒙蒙的雨始終似有似無(wú)地飄著，我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ふ以?shī)人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。

我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。

天才能感受到庸人感覺(jué)不到的苦痛，故而他們往往比庸人擔(dān)當(dāng)多得多的苦痛，故而

他們的生命往往是那樣的短暫而燦爛。人們是喜愛(ài)天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜靜靜地延長(zhǎng)，就像我遏止不住的思緒（有刪改）

7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以童年時(shí)代的一段記憶開(kāi)頭，既點(diǎn)出了與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對(duì)訪問(wèn)普希金流放地的期盼。B.當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但并不滿意，認(rèn)為這無(wú)助于人們了解完整、簡(jiǎn)單、真正的普希金。

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無(wú)的細(xì)雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。D.文章結(jié)尾，由普希金的苦痛和命運(yùn)生發(fā)開(kāi)去，將“

喜愛(ài)天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問(wèn)題置于讀者面前，啟人深思。8.訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深化中外震駭召群臣問(wèn)方略王欽若臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟閬州人請(qǐng)幸成都帝以問(wèn)寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰(shuí)為陛下畫此二策？”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問(wèn)其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當(dāng)自遁；不然，特別以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，我得勝算矣。

奈何

棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深化，天下可復(fù)保耶？”帝意乃決，因問(wèn)準(zhǔn)曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn)，萬(wàn)一陷沒(méi)，則河朔皆虜境也。

軌為可守？”準(zhǔn)以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行?！睔J若至，未及有言，準(zhǔn)遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國(guó)柄臣，當(dāng)體此意。

”欽若驚懼不敢辭。

閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復(fù)為州砦兵所敗。

撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽(yáng)城淀，號(hào)二十萬(wàn)，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。是時(shí)，故將王繼

忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。

帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。

如許通和，即當(dāng)遣使。”冬十月，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來(lái)，請(qǐng)盟。

利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無(wú)名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去。

利用竟以銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn)匹成約而還。

（節(jié)選自宋史紀(jì)事本末契丹盟好）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深化/中外震駭/召群臣問(wèn)方略/王欽若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人請(qǐng)幸成都/B.九月/契丹大舉入寇/

時(shí)以虜寇深化/中外震駭/召群臣問(wèn)方略/王欽若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人請(qǐng)幸成都/C.九月/契丹大舉入寇/時(shí)以虜寇深化/中外震駭/召群臣問(wèn)方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人/請(qǐng)幸成都/D.九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深化/中外震駭/召群臣問(wèn)方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人/請(qǐng)幸成都/1

1.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.釁鼓，指古代戰(zhàn)斗時(shí)殺人或殺牲取血涂在鼓上以進(jìn)行祭祀儀式。B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來(lái)借指國(guó)家朝廷。C.閏月，農(nóng)歷逢閏年加一個(gè)月，閏某月指加在某月之前的那個(gè)月。

D.輜重，文中指行軍時(shí)隨軍運(yùn)載

的軍械、糧草、被服等軍用物資。1

2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.契丹軍隊(duì)南侵宋朝，面對(duì)強(qiáng)致，寇準(zhǔn)堅(jiān)決反對(duì)退避內(nèi)地，提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲主見(jiàn)避戰(zhàn)的大臣，并力促皇上御駕親征。B.寇準(zhǔn)舉薦主見(jiàn)避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍，并告誡欽若：皇上打算親征，臣子不行辜負(fù)圣意。

欽若驚懼不敢推辭。

C.契丹軍隊(duì)屢次侵害宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平礱及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋軍迎頭痛擊。D.在戰(zhàn)局有利的狀況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。1

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。

（2）若欲貨財(cái)

，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥(niǎo)飛渾拘束，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

【解釋】南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長(zhǎng)。側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

1

4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.出山之初的曾鞏，呈現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自

在，但其生活也令人艷羨。D.陳師道在詩(shī)中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含鄙視之情。

1

5.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）1

6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）左傳莊公十年記載，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)結(jié)束后，曹劌向魯莊公解釋說(shuō)，確認(rèn)齊軍不是偽裝敗退進(jìn)而打算追擊，是由于“_，_”。

（2）莊子逍遙游引用志怪書齊諧的內(nèi)容稱，當(dāng)大鵬遷往南海的時(shí)候，“_，_”，乘著六月的大風(fēng)飛去。

（3）酈道元在三峽一文中引用漁歌“_，_”，來(lái)印證前文對(duì)哀猿長(zhǎng)嘯的描寫。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，

完成下面小題。新學(xué)期到來(lái)，我校推出一門全新的通識(shí)課“家常菜”，受到廣闊師生的關(guān)注和好評(píng)。

過(guò)去，學(xué)校的勞動(dòng)教育課程特別少，而且多是_，很難培育同學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣?！凹页ＨR”這門課找到了同學(xué)們感愛(ài)好的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度不大，門檻不高，卻能讓同學(xué)_。

（）。

擇菜，洗菜，切菜，預(yù)備配料并著手烹任。

通過(guò)_，同學(xué)們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會(huì)到做菜的辛苦和樂(lè)趣，增加對(duì)食物的敬畏和感情，從而削減食物鋪張，進(jìn)一步養(yǎng)成_的生活作風(fēng)。

期末考核時(shí)，同學(xué)的“作品”會(huì)擺在食堂的特地窗口，供師生們品鑒，這又會(huì)給同學(xué)帶來(lái)滿滿的成就感。燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓同學(xué)受益一生。

更為重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)燒萊做飯還會(huì)增加同學(xué)對(duì)

家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。1

7.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A紙上談兵受益匪淺自己動(dòng)手勤儉節(jié)省B.形同虛設(shè)受益匪淺身體力行吃苦耐勞C.形同虛設(shè)不虛此行自己動(dòng)手吃苦耐勞D.紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節(jié)省18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.勞動(dòng)者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜B.勞動(dòng)者在幕后辛勤付出，都承載于一道道家常菜C.一道家常菜，通常承載著勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出D.一道家常菜，勞動(dòng)者在幕后通常有著辛勤的付出19.文中畫波浪線句子有語(yǔ)病，下列修

改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增加同學(xué)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。B.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增加同學(xué)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

C.通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增加同學(xué)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

D.通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)使同學(xué)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知得以增加，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地

區(qū)之一。

新疆光照充分，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有_，相宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者寵愛(ài)。

除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉_。

近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)_，但仍舊供不應(yīng)求。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。

膜下滴灌、水肥一體化澆灌等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，規(guī)律嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。2

1.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

四、寫作（60分）2

2.閱讀下面材料，按要

求作文。中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的宏大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。

我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如義勇軍進(jìn)行曲沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，我們讀的作品如為人民服務(wù)沁園春雪荷花淀紅巖，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都賜予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。

我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力氣。我們的將來(lái)將融匯于中華民族宏大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題

；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)甲卷）語(yǔ)文

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。據(jù)我知見(jiàn)，姚名達(dá)中國(guó)名目學(xué)史是近代西學(xué)東漸以來(lái)第一部以“中國(guó)名目學(xué)史”命名，全面、系統(tǒng)討論中國(guó)名目學(xué)進(jìn)展歷史的學(xué)術(shù)專著。與傳統(tǒng)的、具有名目學(xué)史性質(zhì)的著作相比，明顯受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響。

中國(guó)名目學(xué)史以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。

它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個(gè)進(jìn)展時(shí)期，通過(guò)揭示各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)歷史全貌。姚名達(dá)把他組織中國(guó)名目學(xué)史的方法稱作“主題分述法”，其義

就是“特取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無(wú)余”。為什么不用通常的敘述方法來(lái)寫中國(guó)名目學(xué)史？由于在他看來(lái)，中國(guó)名目學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但進(jìn)展進(jìn)程中“時(shí)代精神殆無(wú)特殊之差異”，就是說(shuō)二千年來(lái)名目學(xué)形態(tài)在本質(zhì)上沒(méi)有跳出劉歆開(kāi)創(chuàng)的模式；硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)分特點(diǎn)，“強(qiáng)立名義，反覺(jué)辭費(fèi)”。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，中國(guó)名目學(xué)史也未嘗不行用“斷代法”來(lái)編寫（呂紹虞中國(guó)名目學(xué)史稿即用分期斷代法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的確定是無(wú)須見(jiàn)仁見(jiàn)智的。問(wèn)題在于，姚名達(dá)的方法是能夠、又怎么能夠讓中國(guó)名目學(xué)“源流畢具，一覽無(wú)余”呢？其實(shí)知道這樣做也有不足，他說(shuō)：“蓋既分題各篇，則不能依時(shí)代為先后，故忽今忽

古，使讀者迷亂莫明，尤其大患。”利弊相權(quán)，怎么處理？姚名達(dá)的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困”；詳細(xì)對(duì)策是：“依史之所宜，采多樣之體例”。

就是說(shuō)，各篇采納相宜各自主題的體制，而不強(qiáng)求一律。

敘論篇結(jié)論篇兩篇分居首尾。敘論篇首先對(duì)“名目”“名目學(xué)”等基本概念加以定義，并對(duì)古往今來(lái)的名目做了分類，在一一分析名目學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系后，又劃定了名目學(xué)的討論范圍，末了具體闡明本書框架結(jié)構(gòu)的組織方法，及其所本的學(xué)術(shù)理念。提綱挈領(lǐng)，宣示宗旨，很符合現(xiàn)代學(xué)科的規(guī)范。

結(jié)論篇以極短篇幅，闡述他對(duì)古代、現(xiàn)代和將來(lái)名目學(xué)的感想和盼望，實(shí)際上也是其基本觀點(diǎn)的提煉和總括。首尾兩篇之間為全書的主體。其中，溯源篇追

溯中國(guó)名目學(xué)的源頭劉向別錄和劉歆七略。

設(shè)立這個(gè)主題，出于他對(duì)中國(guó)名目學(xué)進(jìn)展特點(diǎn)的基本熟悉：兩書開(kāi)創(chuàng)了名目體制和名目分類的基本模式，傳統(tǒng)名目學(xué)既受兩書庇蔭，又長(zhǎng)期覆蓋在其陰影中，沒(méi)有重大突破。

該篇除詳述兩書分類、編目特點(diǎn)外，舉凡書籍之產(chǎn)生、傳述、整理、校勘等，莫不一一推尋原始，并上溯先秦名目之淵源，詳具體細(xì)，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主題為綱，通古貫今，看似“獨(dú)立特行”，互不相干，其實(shí)卻與傳統(tǒng)紀(jì)傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀(jì)傳體史書中統(tǒng)攝典章制度，分類篇體質(zhì)篇都是講名目基本制度，編撰體例相當(dāng)于紀(jì)傳體的“志”。

中國(guó)名目學(xué)史的理論框架并非無(wú)懈可擊，但確有創(chuàng)意。姚名達(dá)對(duì)此亦頗為自許：“對(duì)于編制之

體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務(wù)綜合大勢(shì)，為有條理之?dāng)⑹觯嘁话悴涣?xí)見(jiàn)者?！痹谖铱磥?lái)，這的確不是過(guò)分的自詡。

（摘編自嚴(yán)佐之導(dǎo)讀）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)名目學(xué)史既受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響，又與傳統(tǒng)史書體制暗合。

B.中國(guó)名目學(xué)史的各篇“采多樣之體例”，好處是敬重史事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義。C.敘論結(jié)論兩篇雖非中國(guó)名目學(xué)史的主體，但對(duì)理解全書內(nèi)容卻很關(guān)鍵。D.姚名達(dá)認(rèn)為，別錄七略有開(kāi)創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)名目學(xué)長(zhǎng)期因循沒(méi)有重大突破。

2.下列對(duì)原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議

，需要反思。B.文章多次征引姚名達(dá)的自述，通過(guò)對(duì)其理念的解釋和評(píng)論，步步推動(dòng)論述。C.文章對(duì)姚名達(dá)著作的評(píng)述，既有整體概括，又有詳細(xì)舉例，二者相互結(jié)合。

D.文章以“據(jù)我知見(jiàn)”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。

3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.姚名達(dá)評(píng)估二千年來(lái)名目學(xué)傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)批判的精神。B.與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫中國(guó)名目學(xué)史，更能接近歷史的原來(lái)面貌。C.中國(guó)名目學(xué)史不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文對(duì)該書的理論框架表示認(rèn)可。

D.在近代西學(xué)東漸的背景下，中國(guó)名目學(xué)史體現(xiàn)出傳統(tǒng)學(xué)術(shù)向現(xiàn)代學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型?！敬鸢浮?/p>

1.B

2.A

3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查同學(xué)理解分析原文內(nèi)容的力量。B.“中國(guó)名目學(xué)史缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“由于在他看來(lái)，中國(guó)名目學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)分特點(diǎn)，強(qiáng)立名義，反覺(jué)辭費(fèi)”可見(jiàn)，并不是中國(guó)名目學(xué)史強(qiáng)立名義，而是中國(guó)始終以來(lái)的名目學(xué)有“強(qiáng)立名義”的嫌疑，中國(guó)名目學(xué)是跳出了通常的中國(guó)名目學(xué)方法創(chuàng)新而作的“主題分述法”，依據(jù)主題選用合適體制而不強(qiáng)求一律。

故選B。

【2題詳解】本題考查同學(xué)分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的力量。A.“文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思”錯(cuò)誤，原文“中國(guó)名目學(xué)史也未嘗不行用斷代法來(lái)編寫（呂紹虞中國(guó)名目學(xué)史稿即用分期

斷代法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的確定是無(wú)須見(jiàn)仁見(jiàn)智的”可見(jiàn)，并非為了指出姚名達(dá)的方法需要反思，而是為了說(shuō)明中國(guó)名目學(xué)史也可以用“斷代法”來(lái)書寫，這個(gè)問(wèn)題“見(jiàn)仁見(jiàn)智”而已，而對(duì)姚名達(dá)敢于創(chuàng)新的態(tài)度則是確定的。故選A。

【3題詳解】本題考查同學(xué)篩選并整合信息的力量。B.“與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫中國(guó)名目學(xué)史，更能接近歷史的原來(lái)面貌”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“中國(guó)名目學(xué)史也未嘗不行用斷代法來(lái)編寫（呂紹虞中國(guó)名目學(xué)史稿即用分期斷代法論述”，但并沒(méi)有證據(jù)表明其比主題分述法“更能接近歷史的原來(lái)面貌”。故選B。

（二）有用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

與從前很多宏大

的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房。當(dāng)我們看向水面，通常覺(jué)得水是平的，然而認(rèn)真觀看一杯水時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)杯中的水面并不完全平坦，它在邊緣處略微向上彎曲這是它的“彎月面”，這個(gè)彎月面的形成是由于水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁。

留意這一點(diǎn)又有何用？只關(guān)注這一點(diǎn)，可能沒(méi)什么用。

但與其他幾個(gè)因素聯(lián)系在一起，它便能關(guān)心我們理解河水何以泛濫。水會(huì)受到玻璃的吸引，這是水的一個(gè)特性。有些液體，比如唯一的液體金屬水銀，會(huì)受玻璃的排斥，因而它的表面會(huì)像倒扣的碗，叫作“凸月面”，液體內(nèi)部也有微弱的吸引力，若非如此，它們便會(huì)散開(kāi)，成為氣體。

正如老師為我們反復(fù)敘述的那樣，水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子緊密結(jié)合而成。

但老師至

少我的老師沒(méi)有教我的是，一個(gè)水分子中的氫原子還會(huì)受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間相互依附，為了關(guān)心理解這一點(diǎn)，可以設(shè)想兩個(gè)在羊毛衫上摩擦過(guò)的氣球會(huì)因靜電輕輕地黏附在一起。想要呈現(xiàn)水的這種“黏性”很簡(jiǎn)潔，接一杯水，在一個(gè)平滑的防水面（比如廚房的操作臺(tái)）上倒上幾滴?，F(xiàn)在彎下身，直到自己的視線與液滴平行。

你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”？假如倒得夠多，有一些會(huì)流下去，但還有一些會(huì)留在臺(tái)面上，之所以會(huì)這樣，是由于水會(huì)受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時(shí)候能夠?qū)怪亓?。水吸附自身以及杯壁的張力還引發(fā)了一種叫“毛細(xì)作用”的現(xiàn)象，每當(dāng)把畫筆蘸在水中，我們都會(huì)發(fā)覺(jué)水沿

著刷毛向上流。想要解釋毛細(xì)作用，只需將我們已經(jīng)了解過(guò)的兩種效應(yīng)結(jié)合起來(lái)考慮。

水會(huì)受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會(huì)受到自身的吸引。

因此當(dāng)一個(gè)開(kāi)口足夠細(xì)小時(shí)，便會(huì)發(fā)生一件好玩的事：水面會(huì)受到它上面材料的吸引，被向上拉，又由于開(kāi)口太過(guò)狹窄從而使得液體的整個(gè)表面都被向上拉動(dòng)。之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟著被拉了上去。現(xiàn)在該去野外觀看一下這種效應(yīng)了，下次當(dāng)你路過(guò)一條兩邊是泥岸的小河、小溪，留意觀看一下岸邊的泥，被河水打濕的泥會(huì)又黑又濕，但是留意，泥土潮濕的地方要高于河水拍打的位置。

高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物，有點(diǎn)像有著纖細(xì)壁管的細(xì)密蜂巢。河里的水因毛細(xì)作用而被

向上吸入這些氣孔中，結(jié)果就是水面以上的泥被浸濕了。水向上傳輸?shù)母叨?/p>